小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味化研究報告

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味化”研究報告榆林市第七小學(xué)劉興林從 2012 年上半年開始，我確定了以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味化為內(nèi)容的課題研究。通過一年多的教學(xué)實(shí)踐與觀摩，對收集到的資料進(jìn)行認(rèn)真分析、歸納、總結(jié)，取得了較為滿意的成果， 為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 開發(fā)兒童身心潛能， 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，總結(jié)了寶貴經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法提供了重要的理論依據(jù)。一、課題研究的意義2001 年國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。這是我國學(xué)

2、校課程改革史上的一個重大舉措，為數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向。但是，教師雖然有指導(dǎo)數(shù)學(xué)活動的意識，但由于沒有具體的經(jīng)驗(yàn)和模式得以借鑒，在教學(xué)中存在著盲目性和隨意性，好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較散亂。因而，在素質(zhì)教育理論和課題理論指導(dǎo)下，結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和學(xué)生的心理特征，總結(jié)出明確、具體、易行的數(shù)學(xué)活動方法和形式，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的共同期盼。鑒于此，通過調(diào)查研究，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，我提出小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)的研究課題。二、研究的目的1、通過課堂趣味化研究，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，開發(fā)兒童身心潛能，為提高教學(xué)效率總結(jié)寶貴經(jīng)驗(yàn)。2、在現(xiàn)代教學(xué)論和國家課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，探索課堂趣味化教學(xué)的構(gòu)成和表現(xiàn)形式。三、研究的方法。以走進(jìn)

3、課堂，運(yùn)用案例研究方法為主，重點(diǎn)對課堂教學(xué)的有關(guān)案例進(jìn)行分析研究，從中記錄精彩片段，歸納、總結(jié)出普遍的規(guī)律和方法。四、研究的要求1、以我校小學(xué)各年級數(shù)學(xué)老師、學(xué)生為研究對象，以每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂為研究載體。2、以數(shù)學(xué)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)語言、教學(xué)方法和手段、學(xué)生感受的趣味性為主要研究內(nèi)容。五、課題研究經(jīng)驗(yàn)總結(jié)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考（一）小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化課堂的特點(diǎn)1、實(shí)踐性。趣味化數(shù)學(xué)課堂強(qiáng)調(diào) “動 ”，“動”是課中學(xué)生的多種感官、教學(xué)的各種媒體都要充分調(diào)動起來，尤以動手操作或創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生參與（或模擬）實(shí)踐為主，使學(xué)生在學(xué)中用、用中學(xué)。2、自主性。趣味化的課堂中，教師、學(xué)生在選材上、教材

4、上、學(xué)法上、考查上都有較大的自主性，學(xué)生可以根據(jù)提供的材料，在活動中無需顧忌來自教師的壓力；無需顧忌來自考查的 “威脅 ”，自主地選擇不同的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)；自由地選擇內(nèi)容，自由地發(fā)揮思維潛力。3、多樣性。趣味化數(shù)學(xué)課堂除了“動 ”的特點(diǎn)外，尤其突出了“活”的特點(diǎn)， “活”就是在內(nèi)容選取上、教學(xué)方法上、組織形式上、解決問題上等等都“活”，體現(xiàn)多樣化。4、趣味性。興趣是最好的老師。使學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)，一定要使學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣。趣味化的課堂中，教師能安排很多趣味性強(qiáng)的活動。5、合作性。學(xué)習(xí)既是個體行為，也是群體行為。在班級制的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)意向很容易受到群體的影響，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)必須要

5、得到群體的作用。而在趣味化數(shù)學(xué)課中，教師能根據(jù)靈活選取的活動內(nèi)容和選用的活動方法，更有效地組織學(xué)生進(jìn)行群體活動，他們合作探索問題、研究方法，取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高。更重要的是，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展、世界的“距離 ”日漸縮短、社會活動頻繁的當(dāng)今社會中，人際之間日顯重要。活動課中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、交往能力，是最好的素質(zhì)教育。6、異步性。趣味化課堂對學(xué)生的要求是比較寬松的，并不是要所有學(xué)生都“考”優(yōu)秀、人人過關(guān)，而是允許學(xué)生根據(jù)自己的水平能力吸納自己所需要的東西，更好的發(fā)揮各人的主觀能動性，形成各自的個性，發(fā)展各人的特長。（二）小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化課堂的類型（1）知識整理類。這類型的活動課可以把

6、數(shù)學(xué)課內(nèi)學(xué)過的知識進(jìn)行分類、疏理、歸納，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，弄清知識間的聯(lián)系和區(qū)別，將知識轉(zhuǎn)化成能力。例如：零在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用；又如在數(shù)學(xué)競賽和課外閱讀中，經(jīng)常需要比較分?jǐn)?shù)的大小，讓學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)生歸納、整理比較分?jǐn)?shù)大小的方法等。（2）益智趣味類。設(shè)計(jì)些數(shù)學(xué)幽默趣題、圖形或數(shù)學(xué)有關(guān)的、相近的 “自由問題 ”。例如玩火柴棒、詭辯題、動 “數(shù)學(xué) ”棋等，這些內(nèi)容富有思考性，突出活動性，有利于激發(fā)學(xué)生探究的興趣。（3）實(shí)踐應(yīng)用類。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一是應(yīng)用的廣泛性，趣味化課堂正好給數(shù)學(xué)的實(shí)踐、應(yīng)用提供了一個有利條件。因此，在活動內(nèi)容的選取上，老師們力求使實(shí)際問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題

7、實(shí)際化。例如：現(xiàn)實(shí)生活中對稱應(yīng)用很廣，在學(xué)習(xí)中可以找對稱、畫對稱、拼對稱，用來解決生活中的很多問題，如鐘面問題、行程問題、策略問題等。（4）數(shù)學(xué)文藝類。數(shù)學(xué)里有很多文學(xué)、藝術(shù)的成份，在趣味數(shù)學(xué)中可設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)墻壁報、數(shù)學(xué)手抄報、數(shù)學(xué)相聲、數(shù)學(xué)繞口令、數(shù)學(xué)對聯(lián)、數(shù)學(xué)謎語、幾何藝術(shù)造型、家居裝璜等內(nèi)容，使學(xué)生深化對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，豐富美學(xué)教育，使數(shù)學(xué)與文學(xué)藝術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來。（5）名題賞析類。欣賞古今中外著名數(shù)學(xué)家的軼事和卓越成就，賞析著名數(shù)學(xué)家如：高斯、華羅庚、 愛因斯坦、蘇步青等做過的名題，通過講故事、閱讀和討論等形式，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，欣賞古今中外一些特殊的數(shù)學(xué)問題，開拓知

8、識視野，啟迪思維，培養(yǎng)興趣。（三）小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化課堂精彩案例案例一：“去問題教學(xué)”在學(xué)習(xí) "圓柱的表面積計(jì)算 "一課時，教師引導(dǎo)學(xué)生探究圓柱表面積的有機(jī)構(gòu)成，推導(dǎo)出圓柱體表面積的 "三步計(jì)算 "公式，即依次計(jì)算底面積、側(cè)面積、表面積，并概括出圓柱表面積計(jì)算公式即側(cè)面積加2 個底面積。學(xué)生憑借 " 公式 "較好地計(jì)算圓柱的表面積?？墒窃谫|(zhì)疑時， * 同學(xué)提出意見，認(rèn)為這樣計(jì)算比較繁瑣。隨即課上同學(xué)們七嘴八舌紛紛向老師提問： "有沒有更巧妙的求法？" 難道底面、側(cè)面展開是" 圓"與 "長方

9、形 "就一定要依次算嗎？這個問題， 對教了多年圓柱體表面積的老師來說，也始料未及。老師一想，這是一個不可多求的好 "問題 "。展開討論吧，即將下課，時間不允許。老師急中生智：學(xué)生的提問何不作為 "新"的學(xué)習(xí) "教材 "，組織一節(jié)趣味數(shù)學(xué)研究課呢？學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考于是，老師肯定了大家的想法，對同學(xué)們說："有這樣的想法很好，只要好好去研究它，新方法總會有的。"接著提出要求：大家回去先用厚紙去做一個圓柱體，然后拆開，用剪剪拼拼的方法去拼成我們學(xué)過的圖形。同時決定第二天數(shù)學(xué)課的內(nèi)容就是研究&q

10、uot;圓柱表面積的巧妙解法"。由于 "作業(yè)新奇 " ，學(xué)生興趣盎然， "作業(yè) "準(zhǔn)備充足，第二天數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們異想天開，答案豐富多采。經(jīng)過討論大家發(fā)現(xiàn)了圓柱的表面積簡便計(jì)算公式，即是圓柱表面積 =圓周長 ×（高 +半徑）。"新公式 " 的誕生，同學(xué)們?nèi)f分激動，下課后，還圍著老師一個勁地問： "下節(jié)課還這樣上嗎？ "" 這樣的數(shù)學(xué)課我們就是喜歡！ "案例二：編順口溜老師在教學(xué)“被減數(shù)中間、末尾有 0 的退位減法”時這樣小結(jié)：以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加減法的法則“位對位，個位起，滿

11、十進(jìn)，不滿退” ，而本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)可以歸納為“ 0 減幾，要注意，前面退位再減幾， 0 上有點(diǎn)看成 9，0 上沒點(diǎn)看成 10”。這個小結(jié)簡潔明了，抓住了本課教學(xué)內(nèi)容與前面知識的內(nèi)在聯(lián)系，突出了“ 0 減幾”這個重難點(diǎn)。末尾的“順口溜”抓住了所教內(nèi)容的關(guān)鍵，通俗易懂，富有情趣，符合小學(xué)生特點(diǎn)。又如學(xué)習(xí)“正比例、反比例”內(nèi)容后，老師總結(jié)為： “相關(guān)量，找對象，積定反，商定正”等。這種形式，生動、活潑、新穎，可以深化課尾的疲勞感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再如在教學(xué)退位減法時，老師就編寫了這樣一首順口溜：“退位減法要記牢，先從個位減起來，哪位不夠退前位，本位加十要記好， 如果隔位退了 1，0 變十來最好

12、記”。學(xué)生興致勃勃地背起來，在愉快的朗讀中記住了退位減法的計(jì)算方法，重要的是課后作業(yè)的正確率提升了，學(xué)生在快樂中掌握了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。案例三：瑞士教育家皮亞杰說過： “游戲是認(rèn)識興趣和情感興趣之間的一個緩沖地帶” 。教師在課堂上帶一些游戲色彩，會使課堂教學(xué)活潑有趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在快樂中掌握數(shù)學(xué)技能。如在教學(xué)“約數(shù)和倍數(shù)”時，設(shè)計(jì)“找朋友，離教室”這樣的結(jié)尾：教師出示帶有數(shù)字的卡片說： “你們可以為我出示的這些數(shù)字找朋友。如果你的學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考座位號是卡片上數(shù)的倍數(shù)，你就找到了朋友并可以離開教室了。在離開以前，你要走上講臺，為你的座位號再找出兩個 朋友并大

13、聲說出來， 才能走出教室。 這兩個朋友，一個是它的約數(shù)、一個是它的倍數(shù)。 ”學(xué)生頓時倍添興趣。1. 教師出示卡片， 座位號是的倍數(shù)的學(xué)生一個個走上講臺， 分別說出了自己座位號的倍數(shù)和約數(shù)，然后離開了教室。2. 教師出示卡片、時，座位號是、的倍數(shù)的學(xué)生，也用同樣的方式走出了教室。3. 最后，教室里只剩下座位號是 1、7、11、 13、19、23、 29、31、37、41、43、47 的學(xué)生。師問：“你們怎么還不出去玩呢？”生答：“因?yàn)槲覀兊淖惶柖疾皇抢蠋熌玫目ㄆ蠑?shù)的倍數(shù)。 ” 師問：“那出什么數(shù)時，你們就都可以出去了呢？”生答：“?！苯處煶鍪究ㄆ啊?，在歡快的下課鈴聲中，同學(xué)們依次做完游戲

14、走出教室，乘著游戲的余興，投入了快樂的課間十分鐘。案例四：唱歌形式這種方式就是通過把本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容編成有關(guān)的音樂， 讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與音樂之間和諧而統(tǒng)一的美，在美的享受中結(jié)束一節(jié)新課的學(xué)習(xí)。如在教低年級學(xué)生學(xué)習(xí)“小括號”時，可以設(shè)計(jì)這樣的總結(jié)：師問：“同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了哪位新朋友呢？”生答：“小括號?！睅煟骸跋旅?，我們就一起欣賞一首好聽的歌曲。 ”接著播放錄音， 在優(yōu)美的音樂聲中，聽到童聲演唱：學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考“小括號，作用大，題里遇到先算它；睜大眼睛看清楚，可別馬虎忘了它；我們從小不馬虎，人人頂呱呱。孩子們也隨著音樂的節(jié)拍， 快樂地跟著學(xué)唱，在愉快地歌聲中明確了

15、小括號的作用，也感受到了音樂的美，真正做到了在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟新知識。案例五：講小故事小學(xué)生都是故事迷。把知識融于故事中，形象生動的短片欣賞，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的大小比較”時，一位教師課件演示唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的故事進(jìn)行小結(jié)：有一天，天氣炎熱，孫悟空叫豬八戒去找西瓜來解渴。不久，豬八戒全身汗淋淋地拿個大西瓜回來，悟空說： “為了公平一些，每人吃四分之一吧。 ”豬八戒一聽瞪大了眼睛，滿臉不高興地說： “西瓜是我找來的，應(yīng)多分一點(diǎn)給我，我要吃六分之一，最少也要五分之一”悟空一聽直笑，馬上切了六分之一給豬八戒。大家高高興興地吃了西瓜，可貪吃的豬八戒卻在一旁拍打著自己的腦

16、袋說“傻瓜”。一段生動形象的小故事，使學(xué)生在歡樂愉快的氣氛中受到啟發(fā)，也使學(xué)生對“分?jǐn)?shù)大小比較”的方法掌握更牢。（四）小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化課堂的表現(xiàn)手法趣味化數(shù)學(xué)課的形式靈活、多樣，有動又有靜，有游戲激趣又有動腦思考，有競賽式又有討論式，有個人活動又有群體活動，有動手操作又有動口訓(xùn)練，有課內(nèi)的活動又有課外的延伸等等?？傊?，結(jié)合不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，需要靈活運(yùn)用不同的方法手段，來突出學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。根據(jù)我校教師的課堂實(shí)踐，歸納出如下幾種表現(xiàn)手法：（1）游戲法。將訓(xùn)練內(nèi)容寓于設(shè)計(jì)好的游戲活動中，教師適當(dāng)穿針引線，學(xué)生戲?qū)W習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考中學(xué)、玩中得

17、，這種方式能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，往往適宜于低、中年級。（2）討論法。教師有意識地將訓(xùn)練內(nèi)容轉(zhuǎn)化為相關(guān)、相連的若干問題，組織學(xué)生進(jìn)行群體活動，展開討論，引發(fā)思考，使學(xué)生能合作探索問題和研究方法，取長補(bǔ)短，共同提高。（3）實(shí)踐探索法。對于一些規(guī)律、法則和解題方法，設(shè)計(jì)一些具體、特殊的例子，讓學(xué)生自己去嘗試、探索和發(fā)現(xiàn)，注重對學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)意識與能力的培養(yǎng)，探索一些具有一般意義的規(guī)律，獲得更多的學(xué)習(xí)方法。（4）調(diào)查研究法。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)校、社會、生活、生產(chǎn)等情況，提出一些相對原則性的要求，讓學(xué)生走上社會，深入實(shí)際，探索生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生能夠養(yǎng)成善于觀察、樂于思考的習(xí)慣，以利于解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。（5）數(shù)學(xué)創(chuàng)作法。要求學(xué)生將數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)的知識與各種可融合的事與物結(jié)合，通過大膽的想象、創(chuàng)作想象，編制出應(yīng)用題、數(shù)學(xué)趣題、謎語、故事、童話等，進(jìn)而由教師及時加工，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)生充分展示自己的成果，以此激發(fā)學(xué)生興趣，在訓(xùn)練學(xué)生想象力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如：在趣味化數(shù)學(xué)課中，可以使數(shù)學(xué)結(jié)合音樂、舞蹈、體育、自然甚至語文的知識來活動。如我們在二年級一節(jié)七巧板的活動課中，學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，用七巧板拼出形神兼?zhèn)涞膶?shí)例圖、栩栩如生的動物圖、造型優(yōu)美的舞蹈圖等，不是把數(shù)學(xué)圖形的學(xué)習(xí)與其它各