蘇科版八年級下冊第十章二、液體的壓強 教學設計

1、知識像燭光，能照亮一個人，也能照亮無數的人。-培根液體的壓強教學設計設計意圖：本節(jié)是活動探究課，通過老師的演示實驗現象，讓學生初步建立液體對容器的底部和側壁有壓強的概念，再讓學生用自主設計的壓強計（預習時完成），檢驗液體內部是否有壓強，這樣既可以順利向學生輸入液體內部有壓強的概念，又可以讓學生體驗學有所用的成就感，激發(fā)學習興趣。在探究液體內部壓強的特點時，完全放手讓學生體驗探究的全過程，老師則是利用壓強計幫助學生完成無法探究的部分，例如液體內部壓強是否和方向有關，學生自制的壓強計無法靈活改變金屬盒的方向，老師利用教學用壓強計幫學生探究完成。在整個活動中，學生既能學會主動參與探究，和同學合作，又

2、能學會探究未知問題的方法，學生的綜合能力得到提高。教學目標：1. 知識與技能：（1） 觀察實驗，認識到液體內部與液體對容器底部有壓強（2） 通過實驗探究，了解影響液體內部壓強大小的因素2. 過程與方法：（1）經歷探究影響液體壓強大小因素的過程，培養(yǎng)學生分析與概括能力（2）通過對影響液體壓強大小因素的應用，培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際問題的能力3. 情感態(tài)度價值觀（1） 通過對影響液體壓強大小因素的應用，讓學生體驗科學探究的精神（2） 通過觀察和探究，激發(fā)學生關注周圍現象的意識，培養(yǎng)學生物理學習的興趣。教學重點和難點：1. 重點：經歷“探究影響液體內部壓強大小因素”的過程2. 難點：如何組織引導

3、學生進行科學探究教具：塑料袋、小鐵球、礦泉水瓶、水、鹽水、壓強計、剪去部分瓶壁的礦泉水瓶、氣球膜、兩端開口的玻璃管、學生自制壓強計教學過程：一、直接導入今天我們一起來學液體的壓強。二、新授（一）、液體對容器的壓強：1、液體對容器的底部有壓強：演示1：把小鐵球放入礦泉水瓶中，橡皮膜形變演示2：向礦泉水瓶中倒水，橡皮膜也形變了。教師：（1）這個現象說明了什么？ （2）無論是小鐵球，還是水，為什么都會對容器底部產生壓強？2、液體對容器側壁有壓強：演示3：將塑料袋裝水，請學生，用手指按壓塑料袋老師：有什么感覺？演示4：向改裝過的礦泉水瓶裝水，橡皮膜凸出。教師：這個現象說明了什么？解釋：液體能流動。因此

4、對阻礙它流散開的容器壁也有壓強。3、 液體內部存在壓強：液體的這種流動性使液體內部也能產生壓強嗎？檢查預習作業(yè)：自制壓強計引導1：用手輕觸橡皮膜，滴管中的水面怎么變化？引導2：再用手重壓橡皮膜，液面又怎么變化？引導3：液面的變化說明了什么？引導4：將蒙有橡皮膜的瓶蓋緩緩浸入水中。（橫放，豎放，倒放）教師：觀察到了什么現象？演示6：將容器變換方向向各處移動。教師：注意觀察橡皮膜的凹陷程度有什么變化，這個現象說明了什么？投影圖片：潛水員下潛深度不同，穿的潛水服不同演示5：把裝有水的礦泉水瓶扎幾個小孔，學生觀察水的噴射情況（二）、探究影響液體內部壓強大小的因素1、 猜想：教師：（1）影響液體內部壓強

5、大小的因素有哪些？（2）什么是深度？教師講解：某點到自由液面的豎直距離即為該點的深度。自由液面指液體和大氣接觸的面。2、設計實驗，準備器材：教師：需要那些器材？3、實驗方法：控制變量法實驗前提醒：這個實驗相對復雜，需要大家合作完成。學生實驗演示6：探究橡皮膜的方向不同是否受到液體的壓強大小不同打出幾組學生的實驗數據，進行分析。結論：（1）液體內部向各個方向都有壓強。（2）液體內部壓強隨深度增大而增大。（3）同一深度，液體向各個方向的壓強大小相等。（4）不同液體的同一深度，液體密度越大，壓強越大。師生共同小結液體內部壓強的特點：1、 液體內部向各個方向_（都有/都沒有）壓強。2、 液體內同一深度處，液體向各個方向的壓強大小_。3、 液體內部壓強隨深度增加而_。液體內部壓強大小與液體的_有關，在不同液體的同一深度處，液體密度越大，壓強_。三、 板書10.2液體的壓強一、液體壓強的特點：1液體向各個方向都有壓強，同種液體同一深度，液體向各個方向壓強都相等。2.同種液體，深度越深，壓強越大。3.同一深度，液體密度越大，壓強越大。 二、液體壓強的大小： p=gh 注意：