山居秋暝公開課教學設計

1、山居秋暝教案教學對象授課教師教學內容山居秋暝授課類型教學目標知識1、分析意象，體會王維“詩中有畫”的藝術特點，領會詩歌主旨。2、進一步學習閱讀和欣賞詩歌的方法。教學重點 與難點1、分析意象，品味意境，42、發(fā)揮想象，填補空白教學方法誦讀法、談話法、討論法教學資源文本多媒體課件教學設計詩歌是心靈的樂章，學習的 境進而觸摸詩歌的靈魂。無論是 視覺意象，而且是“心的意象” 覺和情感。例如詩中的 山、雨 了一種清新、靜謐氣氛，其中滲 詩的審美情趣，這正是我要引導中學語文要“重視創(chuàng)造性思 提高，重視積累、感情和熏陶， 我指導學生掌樨“悟言一悟 生自我鑒賞為起點、由淺入深、授課日期新授授課學時1課時技能態(tài)

2、度1、培養(yǎng)鑒賞古詩時展開想象，再造詩歌意境的能力。2、能靈活運用“悟境， 悟意、再造”法品讀 同類詩歌，古為今用。1、激發(fā)學習詩歌的 興趣，陶冶情操， 提高文學修養(yǎng)2、體悟詩人熱愛純 樸、寧何、自然的 山村生活的情感。項會詩歌主旨。,（描繪）再造詩歌意境。:、寫作訓練法山標是以意象為依據，借助想象，品味意 詩歌創(chuàng)作還是詩歌接受過程，意象不僅是 ,心對物象的介入，使之廣生妙/、口百的感 、松、月、泉、竹、浣女、漁舟”渲染 透作者追求自然美的思想感情和以回意入 學生去想象、去體味的。、維的培養(yǎng)”，“要致力于學生語文素養(yǎng)的整體 重視語文運用能力和情感培養(yǎng)”有鑒于此， -地意一再造”的詩歌鑒賞方法這是

3、以學 由易到難地組織教學、教學中、誦讀、意1說明象分析、點評貫穿始終，盡可能發(fā)揮學生的想象力、領悟力、創(chuàng)造力，進 而形成遷移能力，提高鑒賞能力并進而提高文學修養(yǎng)。拓展訓練中，之所以選擇一首現代詩歌，是為了消除鑒賞中字詞義的障 礙，以突出本節(jié)課的教學重難點-“悟境、燃、再造”的詩歌鑒賞方 法。板 書 設 計山居秋暝意象王維空山、明月.意境清幽、淡遠、淳美主旨（心境）歸隱之心教學環(huán)節(jié)與主要內容具體教學目標教學活動課前活動：1、復習后關詩歌鑒賞知識（悟言、意象）。2、預習山居秋暝，了解作者，解決疑難字詞，結合注釋，試溫故而知新，為新知學習做準備。培養(yǎng)自主學習習慣，帶著疑問進入課堂。學生在教師指導下，

4、認真完成預習工作譯本詩。一、導入新課1、分析相思的意象，導入到新課學習。2、走近王維。檢查預習情況，新舊知識相承接。師播放樂曲，提問，生回答，師補充。二、一讀悟“言”1、名家范讀。2、結合注釋，正音釋詞，解題并疏通文思。3、朗讀指導：把握節(jié)奏，體會語調。4、生齊讀全詩，感知詩歌韻律美。熟悉詩歌內容，掌握 誦班節(jié)奏，為后面的 學習奠定基礎。師放視頻，師生對話，疏通義 意、把握節(jié)奏。生朗讀，體味 韻律美。三、二讀悟“境”（一）、自由誦讀，找出意象。（二）、感受回而，品味意境。意象回向意境特點分析意象，體會王維“詩中有畫”的藝術特點。培養(yǎng)鑒賞古詩時展生自由誦讀，尋找意象師生對話，展開想象、聯想，空山

5、、青松、清幽明月、清泉、恬靜翠竹、蓮葉淳美（二）生齊讀前二聯，感知詩歌意 境美。開想象，再造詩歌意境的能力。描繪回向，體味詩歌意境。生朗讀，體味意境美。四、三讀悟“意”（一）找出體現全詩主旨的一句。（二）知人論世，明主旨（情感）（三）生朗讀全詩，體悟詩歌主旨 美。領會詩歌主旨，掌握“知人論世”的詩歌鑒費力法。師提出問題，提供資料，適時 點撥。生思考、解決問題，體味詩歌 主旨美。五、詩歌再造：1、比較譯文匕范義的異同，找原因。2、歸納小結：發(fā)揮想象，填補空 白。在比較中，認識到發(fā)揮想象、填補空白，在詩歌鑒賞中的妙處。師生談話，比較學習。六、總結鑒賞詩歌的方法：1、悟“言”疏逋文意，把握節(jié)奏。2、

6、悟“境”：捕捉意象，感受回向。歸納總結閱讀和欣賞詩歌的方法。師生談話，歸納總結。3、悟“意”：知人論世，體悟主旨。4、再造：發(fā)揮想象，填補空白七、拓展訓練以小組為單位，以“悟境、悟 意、再造”法賞析卞之琳之斷 章。（書59頁）要求：能抓住詩中意象展開想學生能靈活運用“悟'境悟意再造" 法品讀同類詩歌，古 為今用。師布置任務,討論、寫作;巡視。生展開小組活動,師引導、點撥、象，把個人感受融入詩中，用擴寫喜歡上詩歌，陶冶情操，提高文學修養(yǎng)的方式來描述詩境。1、齊聲朗讀斷章2、師引導分析斷章的意象， 引導學生感受畫面。3、師引導生結合生活體驗，知人 論世。4、小組活動：發(fā)揮想象，填補空 白，再造詩歌。5投影生的代表作，師生點評。生口述改寫作品，師生點評。八、布置