幼兒園大班語言《調皮的七彩光》優(yōu)秀說課稿范例

1、幼兒園大班語言調皮的七彩光優(yōu)秀說課稿范例一、說教材今天我選定的課題是幼兒園大班語言 七彩世界主題里的一個 語言教育活動調皮的七彩光，下面，先說說我的設計意圖。經(jīng)歷 了小班、中班的學習過程，大班幼兒的求知欲更強了，他們不但對五 彩繽紛的顏色十分喜愛，而且更對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心， 他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的 草地等景象的觀察及認識引發(fā)出更深一步的思索：大千世界為何會有 這么多的顏色 定些美麗的顏色是怎么來的？通過調皮的七彩光 這個故事就可以讓幼兒知道：色彩來源于光的作用，是調皮的七彩光 娃娃從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩

2、顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來更有趣。本 活動有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者， 發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧 秘，培養(yǎng)幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛， 感受生活的樂趣。二、說活動目標根據(jù)大班幼兒年齡特點和幼兒園教育指導綱要的精神以及 作品展示的主題，確立了情感、認知、能力各方面的目標：1、獲得光與色的感性經(jīng)驗，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、 綠、青、藍、紫。2、在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們 生活的關系。3、能結合已有的生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽想象，續(xù)編故事，充 分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語言表達能力。教學重點：讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時， 理解

3、光與 環(huán)境以及人們生活的關系。教學難點：在續(xù)編過程中，地點與事物、事物與事物之間的邏輯 關系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開始萌芽， 極易引起思維上的邏輯混亂。三、活動準備為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品，使幼兒在活動過程中得以充分 的表達和練習，我們作了以下準備：（一）硬件準備1、彩圖：蘋果、香蕉、彩虹、太陽、沙灘、大海 等2、卡紙做的：七彩光寶寶（二）知識準備課前必須豐富幼兒有關光 與色的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，并加以提取和整理。四、說教法、學法教師是學習活動的支持者和引導者，在活動中通過多媒體演示法、 情境教學法，使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性、寓教育于生活，使主題活 動得到深化。讓

4、幼兒在玩中學、學中玩。本次活動幼兒采用討論法、嘗試法來理解故事，欣賞故事，創(chuàng)編 故事。通過幼兒互補學習，師幼合作來表現(xiàn)主題。五、說教學過程1、情景導入，激發(fā)幼兒學習和探究的欲望。今天老師給你們帶 來了幾個漂亮的色彩寶寶.他們是誰呢？我們一起來認識以下吧！2、演示法（欣賞作品）教師逐一出示（紅、橙、黃、綠、青、藍、 紫）色彩寶寶讓幼兒辨認.教師完整的講述故事一遍后提問：太陽公公 有幾個光線寶寶.他們的名字分別是什么？（紅、橙、黃、綠、青、藍、 紫）今天我們就來講一個有關它的故事 3、教師再次講故事.出示彩圖. 讓幼兒進一步感受和理解故事內容.完整的作品傳遞完整的畫面展示 （1）在本次的活動中，我

5、們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學策略， 我們認為，讓幼兒在理解的基礎上再完整欣賞， 更能感受作品所展示 的意境。同時，我們還采取了教師設疑一一幼兒猜測一一揭示答案的 手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。（2）讓幼兒帶著問題完整欣賞故事，進一步感受和理解故事內容。完整的作品傳遞完整的畫面展示， 配有優(yōu)美的音樂，聽覺和視覺的完 美統(tǒng)一，把文學作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒， 容易產(chǎn)生情感上 的共鳴。(3)啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關系幼兒通過視聽結合的方式， 已初步了解光線寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問的方式給幼兒 設疑，并啟發(fā)幼兒進行討論：假如我們的生活中沒有光會怎么樣？我們應該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合綱要中“鼓勵 幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和 思維能力”。待幼兒討論完以后，教師小結光與環(huán)境和人們生活的關 系。(4)接著，教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色， 嘗試續(xù)編故 事。兒童的語言是在運用的過程中成長起來的。在這一環(huán)節(jié)中，我們 給幼兒提供了一個展示他們內部智力活動的機會， 這也是體驗與同伴 交流的樂趣，是很容易看到自己的成果，從而增進了幼兒的主動性和 自信心。六、活動延伸幼兒自選方式作進一步的探究活動。 因為一個目標的達成，可以 通過各種途徑和手段來進行，這也體現(xiàn)了教育的整合性。在本次活動 中，我們把教學的意圖、