小學(xué)六年級(jí)語文《窮人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、13. 窮人教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)“洶、涌”等 14 個(gè)生字，會(huì)寫“漁夫、洶涌澎湃”等 18 個(gè)詞語。2. 快速默讀課文，能說出課文大意。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 能說出課文大意。2. 體會(huì)壞境與心理描寫的作用，初步感受桑娜和漁夫的形象。教學(xué)過程：1、 導(dǎo)入課題，了解作者。1. 連線。 （出示課件）劉備三打白骨精三國(guó)演義孫悟空 三顧茅廬水滸傳林黛玉 打虎 紅樓夢(mèng)武松 葬花 西游記2. 小結(jié)：閱讀小說時(shí)，抓住小說中的主要人物，就能很快把握小說的故事情節(jié)，感受人物形象。今天我們學(xué)習(xí)另一篇小說窮人。3. 學(xué)生讀資料袋，了解作者列夫托爾斯泰。2、 初讀課文，感知內(nèi)容。1. 學(xué)習(xí)生字新詞（出示

2、課件）風(fēng)暴糟糕洶涌澎湃寒風(fēng)呼嘯潮濕陰冷波濤轟鳴心驚肉跳忐忑不安沉思 抱怨 傾聽 探望 照顧 憂慮（1） 指名讀詞語。（2） 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一組詞語是描寫環(huán)境的惡劣。第二組詞語是描寫人物內(nèi)心的不安。（3） 教師指導(dǎo)書寫“洶涌澎湃”。學(xué)生觀察生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（左右結(jié)構(gòu)，寫得左窄右寬）2、學(xué)生快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？（1）學(xué)生找出課文主要寫了哪幾個(gè) “窮人” ？板書： 桑娜 漁夫 西蒙（2）學(xué)生利用這些人物之間的關(guān)系，說說課文講了一件什么事？（3）教師小結(jié)：閱讀小說時(shí)，抓住小說中的主要人物，就能很快把握小說的故事情節(jié)，感受人物形象。三、品讀語句，初步感受人物形象。1. 課文的

3、題目是“窮人”，可文章中沒有一個(gè)“窮”字。你從哪里看出他們確實(shí)很“窮”？畫出有關(guān)句子，圈出關(guān)鍵詞，準(zhǔn)備交流。2. 學(xué)生交流。預(yù)設(shè)一： “漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。 發(fā)亮?！弊リP(guān)鍵詞句“補(bǔ)一張破帆”、 “屋外寒風(fēng)呼嘯”、 “海上正起著風(fēng)暴”等體會(huì)“窮”。抓屋內(nèi)壞境描寫體會(huì)桑娜勤勞能干。預(yù)設(shè)二：“桑娜沉思：丈夫不顧惜身體 沒什么抱怨的。”抓關(guān)鍵詞句“冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚”、 “勉強(qiáng)填飽”、 “光著腳”、 “菜只有魚”等體會(huì)“窮”。抓“沒什么抱怨的”體會(huì)桑娜的樂觀與對(duì)生活的熱愛。預(yù)設(shè)三： “屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。睡得很香甜抓關(guān)鍵詞句“又潮濕又陰冷”、 “稻草鋪”等詞體會(huì)“窮”。抓“在臨死的時(shí)候， 還用舊頭巾包住他們的小腳”體會(huì)西蒙偉大的母愛。3. 小結(jié)：閱讀小說時(shí)，抓住小說中的主要人物，就能很快把握小說的故事情節(jié)，感受人物形象。四、回顧總結(jié)，完成作業(yè)。1. 不管是桑娜的沉思還是惡劣的環(huán)境，都讓我們感受到了桑娜和西