小學(xué)語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練技巧及訓(xùn)練教案

1、小學(xué)語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練技巧及訓(xùn)練教案公司內(nèi)部編號(hào)：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-記 敘 文 閱 讀 技 巧 與訓(xùn)練適用學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)五年級(jí)適用區(qū)域通用課時(shí)時(shí)長(zhǎng)（分 鐘）120知識(shí)點(diǎn)1、記敘文閱讀解題思路2、常見閱讀技巧總結(jié)講解教學(xué)目標(biāo)熟悉常見閱讀技巧及其表達(dá)效果，掌握記敘文閱讀解題思路教學(xué)重點(diǎn)掌握記敘文閱讀解題思路教學(xué)難點(diǎn)熟悉常見閱讀技巧及其表達(dá)效果教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固二、上課A技巧總結(jié)講解1 .景物描寫的作用：渲染氣氛，烘托人物心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)人物的品質(zhì)，襯托中心意思2 .運(yùn)用描寫方法的作用：表現(xiàn)人物性格,反映作品主題3 .運(yùn)用比喻擬人等修辭的作用：運(yùn)用了的

2、修辭,生動(dòng)形象地寫出了4 .運(yùn)用排比的作用：增強(qiáng)語(yǔ)言啟示,生動(dòng)形象地寫出了5 .反問句的作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，引起下文，承上啟下6 .設(shè)問句的作用：引起讀者的注意和思考，引出下文，承上啟下7 .題目的作用：概括內(nèi)容;揭示主題;提示線索8 .記敘文第一段的作用:（1）環(huán)境描寫：點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn),環(huán)境，引出下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊（2）其他:開篇點(diǎn)題,奠定全文的感情基調(diào);總領(lǐng)全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā) 展作鋪墊9 .中間句段的作用：承上啟下的過度作用10 .結(jié)尾議論性句子的作用：總結(jié)全文,照應(yīng)開頭，點(diǎn)明中心,深化主題11 .記敘順序:順敘,倒敘,插敘12 .寫作人稱的好處:第一人稱,真實(shí)可信;第二

3、人稱,親切自然;第三人稱,可以多 角度描寫，不受時(shí)間和空間的限制13 .記敘線索的形式:實(shí)物;人物;思想感情變化;時(shí)間;地點(diǎn)變換；中心事件14 .找線索的方法:標(biāo)題;反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物;抒情議論句15 .賞析句段從三方面考慮：內(nèi)容（寫了什么，選材有什么獨(dú)特之處）；形式（寫作方 法,語(yǔ)言特色,修辭）；感情（文章的社會(huì)價(jià)值,意義，作用等）B例文講解成長(zhǎng)的橋（節(jié)選）我記事很晚，所有關(guān)于童年的記憶，差不多都在父母與別人閑談中得 知。在很多人眼里，我是一個(gè)不折不扣的笨小孩。上學(xué)第一天回家在巷口碰上母親，她問：“老師今天講了啥"我想了半 天才擠出三個(gè)字：“腳板印”。母親又問一起回來(lái)的某

4、某，她說：“老師要我 們腳踏實(shí)地，好好學(xué)習(xí)。”大家一陣笑，我也跟著笑。一次不小心摔破了家中 珍貴的花瓶，我把碎渣掃到地板中間，再搬個(gè)小競(jìng)老實(shí)地坐在旁邊。母親回來(lái) 生氣地責(zé)罵時(shí)，我振振有詞地說：“老師講要表?yè)P(yáng)誠(chéng)實(shí)的孩子，您卻批評(píng) 我！ ”母親忍不住撲哧笑了。也許智商有限加上讀書不用心，雖然花了時(shí)間做 了副努力的樣子，小學(xué)時(shí)成績(jī)并不理想。別人家的父母見了面總是夸自己的孩 子如何了得，我父母只能一邊訕笑一邊借機(jī)逃脫，回來(lái)了他們彼此安慰說，孩 子老實(shí)，心眼又好，讀書也自覺，就別逼她了。那時(shí)我真想把課本煮了熬湯 喝，向皮皮魯那樣，除此之外我想不到法子讀好書。懵懵懂懂長(zhǎng)到九歲，我的思想第一次發(fā)生重大轉(zhuǎn)折。

5、那年，春天的花開得特別艷，尤其我家向陽(yáng)的窗臺(tái)下花朵更是美不勝 收。我喜而忘形，一手扳窗，一手摘花，卻忽略了扳著的窗子是沒有插銷。一 分鐘后那扇要命的窗子開了，把我像球一樣從二樓拋下去做了自由落體運(yùn)動(dòng)。 后來(lái)聽說：“是好心的行人送我進(jìn)了醫(yī)院”。私下以為嫌我笨的母親，聽到這個(gè)消息竟在柜臺(tái)內(nèi)暈倒了，蘇醒過來(lái)跌跌撞撞推開同事就往醫(yī)院跑；而父親一臉煞白，騎單車撞到了電線 桿，爬起來(lái)車子不要、泥水不管地往前沖那天醫(yī)生差點(diǎn)下死亡通知書，警 告病人必須一直保持清醒意識(shí)。于是父母每隔一個(gè)小時(shí)忐忑不安地喚我一次。 昏昏沉沉往下墜落的我，就被父母一聲一聲、柔和而有力、平緩而又焦慮、摻 雜著心疼與希望的呼喚拉回了這鳥語(yǔ)花香的世界。那年期末，我破天荒考了全年級(jí)第一。鄰居說這一摔沒留下個(gè)后遺癥已 是萬(wàn)幸，想不到還摔開了竅，變聰明了。只有我知道那是為什么1、文中劃?rùn)M線的三個(gè)句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用得準(zhǔn)確嗎如不準(zhǔn)確，請(qǐng)改正后連同句子- 道寫在相應(yīng)的橫線上（3分） 2、文中第3自然段提前的“皮皮魯”是我國(guó)童話大王 筆下的一個(gè)傳奇人物，“皮皮魯”還有一個(gè)學(xué)生妹妹叫,他們倆最好的朋友舒克和貝塔其實(shí)是兩只聰明的 o （3分）3、文章中哪些內(nèi)容是詳細(xì)描寫，這詳細(xì)描寫有什么作用（4分）4、人的成長(zhǎng)都離不開父母的教導(dǎo)，盡管有的是無(wú)聲的。從