備課導(dǎo)學(xué)案馬說(六七)

1、丹陽市第八中學(xué)合作教學(xué)備課導(dǎo)學(xué)案年級初二年級學(xué)科語文課題馬說第1、2課時(shí) 總第6、7個教案主備人： 束雷華 審核人：孫文衛(wèi)教學(xué) 三維 目標(biāo)知識與技能通過學(xué)習(xí)本文，背誦這篇短小精悍、波瀾橫生的千古名作， 了解“說”的文體特點(diǎn)。過程與方法熟練掌握文中的文言實(shí)詞和文言虛詞，理解文中的諸多寓、八意、。情感態(tài)度價(jià)值觀領(lǐng)會作者的寫作目的和思想感情，感受封建社會摧殘和埋 沒人才的黑暗現(xiàn)實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)理解短文馬說所闡明的深刻道理。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：掌握古今異義詞。教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí) 作業(yè) 檢杳教學(xué)活動過程思考與調(diào)整活動內(nèi)容師生行為“15分 鐘溫故、 自學(xué)、群 學(xué)”環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)1、導(dǎo)入新課大家都看過西游記，孫

2、悟空大鬧天宮之 后，玉帝曾封了他一個專門掌管天馬的小官， 叫做“弼馬溫”?！板鲴R溫”是西游記中的 說法，其實(shí)在我國古代的傳說中，確實(shí)有一種 專門掌管天馬的星座，叫“伯樂”。春秋時(shí)期， 有一個叫孫陽的人，他因?yàn)樯朴谙囫R，能一眼 識別千里馬，所以人們就稱他為“伯樂”。那么 “伯樂”與千里馬之間有著什么樣的關(guān)系呢？ 一起來學(xué)習(xí)馬說這篇課文，一定會讓你對 伯樂和千里馬的關(guān)系有進(jìn)一步的認(rèn)識。2、揭示目標(biāo)(1) 、了解說這種文體的特點(diǎn)。(2) 、掌握文言實(shí)詞、虛詞的用法。(3) )疏通文意，理解文章蘊(yùn)含的禺意。小組討論“ 20分鐘 展示交流 質(zhì)疑、訓(xùn) 練點(diǎn)撥提 咼”環(huán)節(jié)1二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左

3、右）自學(xué)提綱：1、作者作品解題2、讀準(zhǔn)字音，注意重音、停頓和速度。3、正音4、分析課文第一段5、思考：真的是世上先有伯樂而后有千里馬嗎？6、分析第二段7、 思考：第二段說明了什么？文中哪些句子可以體現(xiàn) 千里馬不能日行千里的原因？8、分析第三段：9、 閱讀第三段思考：本段中連用三個不”字，將 食馬 者”的平庸刻畫得入木三分，這是一種什么句式？句 中三個 之”字的用法是否一致？第三段的主要內(nèi)容是什么？本段中通過哪些語言來體現(xiàn)食馬者的淺薄愚妄？本文中哪句話點(diǎn)明了中心？本文通篇不離千里馬，難道 只是說 馬”嗎？本文通過描寫千里 馬的遭遇，表達(dá)了韓愈怎樣的思想？本文中伯樂”千里馬”各比喻怎樣的人？思考：

4、1、第三段的主要內(nèi)容是什么？不是沒有千里馬，而是不識馬。2、本段中通過哪些語言來體現(xiàn)食馬者的淺薄愚妄？策之不以其道-天下無馬”。3、本文中哪句話點(diǎn)明了中心？其真不知馬 也”這個結(jié)句，點(diǎn)明了中心。4、本文通篇不離千里馬，難道 只是說 馬”嗎？借千里馬難遇到伯樂，最終被埋沒，對埋沒人才的現(xiàn)狀作了 揭露。5、本文通過描寫千里馬的遭遇，表達(dá)了韓愈怎樣的思想？ 表達(dá)了作者懷才不遇，有志難酬的憤懣心情。6、本文中伯樂”千里馬”各比喻怎樣的人？ 伯樂即善于識別人才的統(tǒng)治者。千里馬即人才。7、本段中連用三個 不”字，將 食馬者”的平庸刻畫得入木三分，這是一種什么句式？句中三個之”字的用法是否一致？用非比的修辭手法刻畫 食馬者”的淺薄愚妄。三個 之”字，前 兩個之”作代詞，指千里馬，作動詞策”食”的賓語。第個之” 字起調(diào)節(jié)音節(jié)作用，與蒲松狼中 久之”的 之”用法一致?！?10分鐘 檢測、 反饋、 矯正、 小結(jié)” 環(huán)節(jié)四鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘） 1、教師出示課堂作業(yè)。（一）、請用原文回答下列問題（1 ）、千里馬的處