幼兒品德教育的點(diǎn)滴

1、幼兒品德教育的點(diǎn)滴司徒中心幼兒園 謝玉婷幼兒期是人一生中的敏感期，是學(xué)習(xí)做人的基礎(chǔ)期，兒童的品德教育不論從理論上還是實(shí)踐中，正日益成為人們深入探討的話題。幼兒的道德教育在幼兒園的教學(xué)中是一個重要內(nèi)容。在促進(jìn)幼兒德智體美勞全面發(fā)展過程中，我將道德教育放在了首位,因為幼兒時期形成的道德品格可以直接決定一個人的人生觀、價值觀。36歲是幼兒個性傾向和道德觀念形成的萌芽時期，是培養(yǎng)良好品德行為的黃金時代。幼兒園工作規(guī)程（試行）中指出：“幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。這些更是說明了幼兒園幼兒德育工作的重要。以下是本人對幼兒品德教育的幾

2、點(diǎn)實(shí)踐與探索：  幼兒園一日生活及各個環(huán)節(jié)都滲透了德育因素，幼兒園里應(yīng)“時時有德育，處處有德育?！蔽覀円煜だ斫庥變旱掠木駥?shí)質(zhì)，使幼兒德育所提出的目標(biāo)要求，不僅如此，老師在日常生活和各個環(huán)節(jié)中，要善于利用環(huán)境中的有利因素和偶發(fā)事件，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，既注重德育的顯性滲透，也不忽視德育的隱性滲透，真正把德育教育落實(shí)到每個幼兒。 1、充分利用日常生活中的點(diǎn)滴小事，對幼兒進(jìn)行良好生活和行為習(xí)慣的培養(yǎng)  幼兒園的日常生活是平常而瑣碎的，但卻日復(fù)一日地反復(fù)出現(xiàn)，潛移默化之中對幼兒良好習(xí)慣的形成產(chǎn)生不可忽視的影響。因此，將幼兒良好生活習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)滲透到幼兒的日常

3、生活中去，充分利用日常生活中的德育因素，對幼兒進(jìn)行良好習(xí)慣培養(yǎng)的重要途徑。例如，午餐時，老師除了讓幼兒品嘗食堂叔叔阿姨為他們燒的美味可口的飯菜外，還有意識地引導(dǎo)幼兒了解食堂工作人員是怎樣工作的；飯后，老師請幼兒觀察保育員老師整理餐具 、拖地等；小朋友親眼看到老師用力一道道、一遍遍地拖、非常辛苦。實(shí)際觀察不僅使幼兒對幼兒園的工作人員產(chǎn)生敬意，而且使他們懂得了應(yīng)該尊重和愛護(hù)別人的勞動成果，不浪費(fèi)飯菜，不往地上亂扔臟東西的道理。 2、 充分利用學(xué)校資源進(jìn)行德育教育  幼兒一日的主要時間都是在幼兒園渡過的，幼兒園的德育工作顯得尤為重要。首先，要發(fā)揮幼兒園的環(huán)境作用，利用環(huán)境布置培養(yǎng)

4、孩子的道德情操、道德認(rèn)識。我們在班級及園內(nèi)環(huán)境布置上非常注意這一點(diǎn)?！拔沂侵等丈迸囵B(yǎng)幼兒的責(zé)任意識，認(rèn)真做好值日生的日常工作；“家鄉(xiāng)的變化”將幼兒自己搜集的拆遷以前的照片與老師新拍的照片布置上墻，讓幼兒通過對比感受到家鄉(xiāng)的實(shí)際變化，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。“新聞角”“評比欄”都是利用環(huán)境對幼兒進(jìn)行德育教育的良好表現(xiàn)。  另外，教師要不失時機(jī)的利用各教學(xué)領(lǐng)域教學(xué)和游戲進(jìn)行德育教育。我們設(shè)計、組織的活動，注重綜合運(yùn)用各種教育手段，從而發(fā)揮教育的整體效益，寓教于樂，讓幼兒在玩樂中，在輕松愉快的活動氣氛中，懂得道理，受到熏陶，達(dá)到教育過程的最優(yōu)化。如：社會活動中鼓勵幼兒與自然界的弱小生靈交往

5、，心靈上引起共鳴，。在自然角通過照顧小花小草，使幼兒體驗關(guān)心愛護(hù)別人的樂趣，從而能正確對待生活中的弱小者，增強(qiáng)愛心。老師對幼兒的良好道德行為要即時的進(jìn)行順勢強(qiáng)化鞏固。如在班級公開表揚(yáng)、發(fā)小紅旗、五角星等，充分調(diào)動幼兒的積極性，促進(jìn)幼兒道德品格的良好發(fā)展。再比如一年四季，有不少節(jié)日，我們在歡慶節(jié)日的同時，利用節(jié)日，開展系列教育活動。如“三·八”節(jié)進(jìn)行愛媽媽、愛阿姨教育；“五·一”節(jié)進(jìn)行勞動教育；“十·一”節(jié)進(jìn)行愛國教育；等等。 3、通過環(huán)境對幼兒進(jìn)行品德教育  環(huán)境是影響幼兒身心發(fā)展的要主要因素之一。我在實(shí)踐中體會到：幼兒生活在優(yōu)美、和諧的環(huán)境中

6、，他們的情緒非常愉快、態(tài)度是積極的，樂于接受教育。如何積極地為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境并合理而有效地利用教育環(huán)境進(jìn)行德育的隱性滲透，讓幼兒積極地與環(huán)境交互作用，萌發(fā)良好的情感，培養(yǎng)造就精神健康，積極進(jìn)取的一代新人是我們關(guān)注的問題之一。  首先從全面提高每個幼兒的素質(zhì)入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)富有教育意義的良好環(huán)境。  在活動室內(nèi)設(shè)置各種適于幼兒活動與操作的區(qū)域或角落。幼兒根據(jù)自己的需要，可以自由地選擇各種實(shí)踐，滿足自己參與社會的愿望和情感的體驗，充分地表現(xiàn)自己的個性。老師們利用活動室的邊角，建立了“娃娃家”、“智慧書屋”、“我有一雙小巧手”等活動角，幼兒在這里可以自由看圖書、聽音樂、玩積木

7、，也可以與朋友交談，幼兒在自由的天地里，有的操作，有的說笑、有的探索，樂趣無窮，他們能夠按照老師的要求遵守紀(jì)律，當(dāng)老師組織另外活動時，即使興味正濃，但也愉快地服從了集體的需要。  教師設(shè)置的自然角，其中有各種花卉，還養(yǎng)了金魚、泥鰍、小雞等動物，在充分分享自然給他們帶來情趣的同時，激發(fā)幼兒自己參與勞作的積極性，他們自己參加澆水、洗滌器皿、喂養(yǎng)小動物等勞動。 4、 家庭、學(xué)校、社區(qū)共建幼兒德育教育  俗話說，“孩子是父母的一面鏡子”。家長的品德個性、習(xí)慣、愛好特長，為人處世的態(tài)度及對子女的教育方法，對幼兒品德的形成和發(fā)展，具有特殊的潛移默化的作用。當(dāng)前，幼兒家庭教育大

8、致有三種情況：一是有的家長不僅重視教育，而且善于教育；二是部分家長雖然重視教育，卻不懂得幼兒教育的方法，壓抑了幼兒的發(fā)展；三是有些家長既不重視幼兒教育，也不善于教育幼兒。這就要求 家庭、幼兒園、社區(qū)之間要相互聯(lián)系，做到一致性，如果幼兒園中對幼兒進(jìn)行正面教育，而家庭則相反，孩子就會迷失方向，無法樹立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)。道德教育要全面，正確實(shí)施，必須加強(qiáng)家園聯(lián)系，定期召開家長會，及時傳遞信息，相互溝通，同時要充分調(diào)動社區(qū)資源，如幼兒和社區(qū)中的爺爺、奶奶共同聯(lián)歡表演節(jié)目，可進(jìn)行尊老、敬老的教育。家長、教師為幼兒樹立良好的榜樣，社區(qū)做好調(diào)節(jié)作用，使幼兒好的道德修養(yǎng)從小建立起來。  幼兒的品德教育是一個持續(xù)發(fā)展的過程。幼兒園的一日生活及各項活動是實(shí)施幼兒園德育的主要途徑，滲透是幼兒園德育實(shí)施過程的主要特點(diǎn)，即滲透在幼兒游戲、學(xué)