幼兒教育心得體會范文有哪些

1、i幼兒教育心得體會范文有哪些望子成龍，望女成鳳，希望自己的子女出人投地，本是天下做父 母的共同期盼，對于幼兒教育真的是各有各的心得。下面是為你整理的幼兒教育心得范文，供大家閱覽！傳統(tǒng)文化是民族的靈魂，是社會的良知，是文明的根基，我們的 一切精神果實和智慧花朵， 都是在傳統(tǒng)文化的胚基上孕育滋長并逐漸 成熟起來的。幼兒教育是人生的底色教育，環(huán)境、氛圍、氣味等等一切細微的 感知因素，都在不同程度上影響著幼兒的世界觀， 而同時孩子超強的 感悟能力又往往被家長或老師所忽略， 總把他們當小孩子看待，認為 孩子太小，他們不懂。其實千萬不能低估孩子們的理解和感悟能力，孩子們對這個世界的感知能力比大人強很多倍，

2、 他們感知世界的方法 和方式更無邪、更接近于生命的本源。俗話說“從小看大，三歲至老”，就是說人在 3-83-8 歲的幼兒時期，是形成一個人性情品格的關鍵階段， 這個年齡段所受到的教育，將對 人一生的成長起到重要的作用。毋庸質疑，孩子在幼兒園的成長經歷 將會伴隨他的一生，使他終身難忘。我國有 50005000 年的歷史文明，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對一代又一代的中 國人產生了深遠的影響。如現實生活中的待人接物，言行舉止，道德 規(guī)范等，無一不打上傳統(tǒng)文化的深深烙印。2對孩子從小教育一些我們祖先遺留下來的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和思想，并不過時；恰恰相反，在當今這個人心浮躁，唯利是圖，物欲橫 流的時代，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化正

3、好如一劑鎮(zhèn)靜劑，能讓人以平靜而自信 的心態(tài)來看待當今社會。能讓我們的孩子，在今后的人生道路上，以 不屈不撓的精神去面對一切困難和坎坷?？梢?，傳統(tǒng)文化教育對一個人的思想、性格、品行、禮儀、道德、氣質、風度等各方面的塑造，都起到至關重要的作用得我們幼兒家長 和幼教工作者引起重視的事情，特別是對人生起步階段的幼兒而言，是十分必要的。在平常教育中，你是如何批評孩子的呢？1.1.低聲：父母應以低于平常說話的聲音批評孩子，“低而有力”的聲音，會引起孩子的注意，也容易使孩子注意傾聽你說的話，這種 低聲的“冷處理”，往往比大聲訓斥的效果要好。2.2.沉默：孩子一旦做錯了事，總擔心父母會責備他，如果正如他 所想

4、的，孩子反而會有一種“如釋重負”的感覺，對批評和自己所犯 的過錯也就不以為然了。相反，如果父母保持沉默，孩子的心理反而 會緊張，會感到“不自在”，進而反省自己的錯誤。3.3.暗示：孩子犯有過失，如果父母能心平氣和地啟發(fā)孩子，不直 接批評他的過失， 孩子會很快明白父母的用意， 愿意接受父母的批評 和教育，而且這樣做也保護了孩子的自尊心。4.4.引導：當孩子惹了麻煩遭到父母的責罵時，往往會把責任推到他人身上，此時回敬他一句“如果你是那個人，你會怎么解釋 ？”，這 就3會使孩子思考：如果自己是別人，該說些什么 ？這會使大部分孩子 發(fā)現自己也有過錯，并會促使他反省自己，把所有責任嫁禍他人是錯 誤的。5

5、.5. 適時：孩子的時間觀念比較差，又天性好玩，注意力易分散， 剛犯的錯誤轉眼就忘了。因此，父母批評孩子要趁熱打鐵，不能拖拉, 否則，就起不到應有的教育作用幼兒教育的文章篇 2 2 孩子何時會反抗“反抗”是兒童發(fā)展過程中常見的一種行為，幾乎每個孩子都有 過這樣“不討人喜歡”的時期。這和兒童的身心發(fā)展、語言能力都有 關系。在孩子的發(fā)展過程中，反抗期不只一次，第一個階段是出現在 孩子會走路以后。在嬰兒時期，孩子完全由母親抱著，母親與他是一 體的。當他開始會走路，會用簡單的言語表達自已的意愿時，最可能 產生。這時，他慢慢產生了自我意識，意識到“我是母親之外獨立的 一個人”。幼兒到了兩歲左右，雖然行動

6、上已由完全的依賴到稍許的 自立，但是認知的發(fā)展還很有限，能懂的、會說的還很少。因此，他 常會用最先學會的“不”字來回答別人的問題，其實他心里也并不一 定知道自己要什么。父母若能明白這一點，就不必太操心，以為孩子 愛和自己作對，只要平心靜氣想想孩子需要的是什么， 盡量用簡單的 話或選擇式的問題問他，就可以減少他說“不要”的機會。反抗期會隨兒童的發(fā)展?jié)u漸過去，父母會發(fā)現前一陣子愛鬧的孩 子現在又乖巧可愛了。如果長時期下來孩子還是老愛反抗， 父母就要 看看環(huán)境中是不是還有其它因素使他如此， 例如：平日父母對他的要 求是不是合理；有沒有超過孩子的能力范圍；對他的管束是否太嚴，使 他沒有一4點自由自主的

7、機會；父母之間管教態(tài)度是否一致等。如果父 母確認自己的要求是對的，孩子的反抗無理，那么就要堅定立場， 不 為孩子的哭鬧所動，反抗還是不能得逞的。孩子進了幼兒園或小學以后，又接觸到另一個權威 ————老師，這個時期也容易產生反抗，動不動就說“老 師說&hellip…&…hellip; ”，或把園里的一些生活細節(jié)帶回來。這時候， 母親要幫助孩子了解： 很多人有不同的意見， 但是我們要加以選擇，例如： “飯前有人洗手，有人不洗手，如果不洗手就吃飯，用不干凈 的手

8、拿吃的東西就會把臟東西吃進肚子里?！备改冈撛趺崔k孩子不肯做某件事時，父母最好不要讓孩子“在率性反抗的情形 下，順利地達到目的”。如果一時沒有辦法和他說理，就要想辦法轉 移他的注意力，等他的情緒比較安靜，能安心聽父母講話時，再對他 說理，或要他做某件事，不要在他反抗的情形下繼續(xù)強迫孩子。當孩 子第一次講“不要”時，父母對這句話的態(tài)度很重要。若是父母覺得“啊! !孩子會講話了，真好，他不要就不要吧！”而不堅持孩子做該做 的事，孩子就會覺得這句“不要”真有種神奇的力量，只要一講“不 要”，就可以達到目的，以后他就會一再使用了。當孩子會表示“不 要”時，父母首先要弄清楚那些事是孩子可以做選擇的，那些是

9、一定 要做的。給孩子一個很清楚的分界，可以作選擇的場合，盡量給孩子自我 選擇的機會。慢慢引導孩子遵循一些規(guī)則，知道什么時候可以說“不 要”什么時候該說“要”。 當孩子在適當的時候說了“不要”時， 父 母要鼓勵他、5贊美他。例如：飯前不可以吃糖果，當客人來家，給孩 子糖果，而孩子說“不要”時，媽媽就要贊美他。如果孩子一有任何 不同于父母的意見或表示，父母就加以處罰或拒絕，那么，孩子就沒 有發(fā)展自我意識的機會。另一方面，若父母只一味地順從孩子，也會 使孩子失去接受訓練、辨別“什么是該做，什么是不該做”的機會， 孩子長大后就可能變得自私、任性，以自我為中心，也容易產生行為 問題了。怎樣跟孩子說話“考

10、驗大人的耐性，向權威挑戰(zhàn)”是幼兒成長的必然現象。如果 父母老是遷就孩子，對孩子讓步，孩子知道大人終究會投降，反抗行 為就越常發(fā)生了。 幼兒需要不斷地探索、 考驗周遭的環(huán)境， 來增進對 事物的了解。兩三歲的孩子已經能感受到他是個獨立的個體。所以，父母要試著了解孩子在不同年紀時的特性， 常以鼓勵及尊重孩子的方 式對孩子說話，取代命令的語氣。大人要求孩子的語氣，應盡量簡潔, 講過后便須實行。過分冗長的說教，孩子聽不進去，也容易引起他唱 反調。對于孩子還沒有能力判斷的事，應嚴謹處理，例如：天氣變涼 了，與其問孩子“穿件衣服好不好？”倒不如說“天冷了，我來幫你 穿上這件衣服?！睂⒆拥囊笠獙嶋H，且是孩

11、子能力所及的。命令 孩子收拾房間里亂糟糟的玩具，他恐怕很難做到，不妨幫他從最簡單 的分類做起，例如：“我們來把積木收回這個積木箱里、用完的蠟筆放回那個筆盒里，下回要用才找得著?！眹澜⒆幼龅氖?，若他耍賴、發(fā)脾氣反抗時，向他解釋清楚事情的因果后，便可以不理睬他。例如: 孩子玩火柴， 須嚴肅地告訴他“火柴很危險， 不可以玩，………… ”，如果孩子哭著反抗，只須將火柴拿開，擺到孩子 拿不到的地方。幼兒教育的文章篇 3 3 幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是 年6輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導作

12、用，幼兒園 不同于中小學，幼兒教育形式是以為基本活動形式。寓教于之中，是 幼兒共同的活動形式。作為教師首先應該是孩子的朋友，在平等的關系中，教師是幼兒 的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、 平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自 己欲望和能力的機會。我們班每個孩子的個性都不相同， 有的孩子活潑大方，他們能主 動表現自己， 見到客人能主動打招呼， 聽到音樂就能翩翩起舞， 為大 家表演，這樣的是我們所倡導的。但是有些孩子，他們在里比較活潑，一旦離開了們們熟悉的環(huán)境，或家里來了客人，或者幼兒園來了陌生 人參觀等等，他們變利很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的

13、形成，大 多因為缺乏鍛煉的機會，缺少表現自己的勇氣的條件，如果不及時加 以引導，將嚴重影響幼兒一生的發(fā)展。膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說”的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情。作為一名幼教工作者，怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很 重要的。第一、現在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。教師要尊重第一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們 的性格特征。這些來容易的話，做起來卻很難。每個人都有自己的權 利，包7括幼兒自己的權利，所以NextPageNextPage做什么都不要強制幼兒 去做，可以去引導幼兒動做。教師以親切的話語，關心他們喜歡，做 什么，需要什么。這樣既拉近了師生關系，又使我們目標得以實施。第二、開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。在教育活動中，教師就盡量多設計一些與教育內容相一致的游 戲。真正做到“規(guī)程“所要求的“以游