【“雙減”教研】初中語(yǔ)文分級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)：讓作業(yè)有趣有效

1、【"雙減”教研】初中語(yǔ)文分級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)：讓作業(yè)有趣有效如何設(shè)計(jì)出既能鞏固課堂知識(shí)、提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，又能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，并且讓學(xué)生有興趣做的語(yǔ)文作業(yè)，開(kāi)展探究性教學(xué)一直是一個(gè)需要研究的課題。第一個(gè)層級(jí)：結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，設(shè)置仿寫類作業(yè)，延伸理解能力郭沫若的現(xiàn)代詩(shī)天上的街市，簡(jiǎn)短明快，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，而且全詩(shī)內(nèi)容通俗又充滿想象力，很適應(yīng)學(xué)生仿寫。但如何仿寫，仿寫什么內(nèi)容，必須仔細(xì)設(shè)計(jì)。2020年12月，嫦娥五號(hào)順利回歸，成功帶回月壤標(biāo)本，標(biāo)志著中國(guó)探月工程取得階段性成功。而且在這個(gè)年里中國(guó)航天取得了多項(xiàng)成就，鼓舞了中國(guó)人民。以此為背景設(shè)計(jì)作業(yè)，要求是：(1) 仿照天上的街市

2、的結(jié)構(gòu)，以中國(guó)航天工程中的項(xiàng)目(嫦娥系列、玉兔系列、天宮、長(zhǎng)征系列等)為對(duì)象，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)。(2) 詩(shī)歌至少有四節(jié)，每節(jié)至少有四句，字?jǐn)?shù)不限；可以一韻到底，也可以換韻。(3) 以自創(chuàng)詩(shī)歌為中心，用A4紙制作一張手抄報(bào)，可以繪畫，可以剪貼。一個(gè)周末的時(shí)間，學(xué)生們開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，創(chuàng)作的詩(shī)歌很有些韻味，制作的手抄報(bào)圖文并茂。初一的學(xué)生，詞句雖然還稚嫩，但是大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上理解了音韻格式，學(xué)會(huì)了選詞煉句，可以表達(dá)自己的情感。而旦，注重了時(shí)事熱點(diǎn)，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)興趣，知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須結(jié)合生活實(shí)際。學(xué)生作業(yè)案例一：嫦娥奔月轟隆隆的，我升上了天空，肩負(fù)著科研人員的希望。我看到了宇宙

3、，承載著生命的希望。你看，那清幽的廣寒宮，定然很久都無(wú)人來(lái)往。那廣寒宮里的嫦娥玉兔，定然一直寂寞無(wú)望。我想，那流淌的銀河中，定然藏著星星們的夢(mèng)想。那無(wú)盡的黑暗中，定然有著點(diǎn)點(diǎn)星光。但是，他們此刻，定然是杯觥交錯(cuò)。不信，請(qǐng)看那點(diǎn)光亮，是他們幸福的微笑。第二個(gè)層級(jí)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置改編類作業(yè)，提高表述能力古詩(shī)文理解對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定距離。機(jī)械地抄寫、背誦等作業(yè)，容易引起學(xué)生的反感。初二學(xué)習(xí)詩(shī)經(jīng)，如何把學(xué)生帶入古典詩(shī)歌的意境中，如何讓學(xué)生體驗(yàn)唯美的情感，央視的經(jīng)典詠流傳節(jié)目給我們的作業(yè)設(shè)計(jì)帶來(lái)啟0作業(yè)要求：選擇詩(shī)經(jīng)中的一首，再選擇一首自己喜歡的歌曲，根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)涵意境，改編歌詞。學(xué)生們

4、立刻炸了鍋：“翻譯可以理解，編成歌怎么操作”“平時(shí)也不聽(tīng)什么古風(fēng)歌曲，改哪首歌詞啊”“改歌詞？既要押韻又要斷句，還要意境啊。前幾次寫詩(shī)都?jí)蚴艿牧?，這回還要寫歌”“這大概是我做過(guò)的最奇葩的語(yǔ)文作業(yè)了吧”！但事實(shí)上，學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)限的。他們不僅能準(zhǔn)確把握詩(shī)經(jīng)中詩(shī)歌的內(nèi)涵情感，而旦能選擇適應(yīng)的歌曲重新填詞，相得益彰。學(xué)生作業(yè)案例二：兼葭-東風(fēng)破（節(jié)選）一盞離愁孤單點(diǎn)亮了寒窗，誰(shuí)在門前翹首苦苦地盼望江水依稀相隔千萬(wàn)里，夢(mèng)里模糊的情人縹緲在何方一杯多情苦澀相思酒已涼，一片凄寒江水粼粼映月光人生如夢(mèng)此生何時(shí)醒，江洲上雎鳩成對(duì)我卻迷惘誰(shuí)在用孤笛吹奏兼葭的蒼蒼，回首早已入秋白露都成霜一葉小舟問(wèn)夢(mèng)幻此恨何時(shí)消

5、，而如今伊人縹緲我在江畔你在何方第三個(gè)層級(jí)：開(kāi)展小組合作，設(shè)置探究型作業(yè)，提高思考能力閱讀，在語(yǔ)文教學(xué)中是非常重要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生最頭疼的環(huán)節(jié)。由于讀了不等于懂了，懂了不等于會(huì)表述。如何讓學(xué)生在閱讀后能整合內(nèi)容做深入思考,又能把自己的想法有條理地表達(dá)出來(lái)，這種作業(yè)的設(shè)計(jì)是要費(fèi)些腦筋的。初一上學(xué)期的名著閱讀是西游記。故事學(xué)生從小就聽(tīng)了許多，還有許多影視劇、動(dòng)畫片可以看，因此學(xué)生對(duì)于情節(jié)和人物并不陌生。但是原版名著放在眼前時(shí)，他們卻有些發(fā)愣：厚厚的一大本有點(diǎn)多，半文半白的文字有點(diǎn)難，大量的詩(shī)詞有點(diǎn)煩怎么才能完成這個(gè)艱巨的名著閱讀任務(wù)呢？我把整個(gè)名著閱讀過(guò)程分了三步：第一步：獨(dú)立閱讀，完成任務(wù)單。三

6、周時(shí)間，我分批發(fā)了四張任務(wù)單，讓學(xué)生在熟悉情節(jié)、人物的同時(shí)思考相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)行初步分類總結(jié)。這個(gè)過(guò)程其實(shí)挺痛苦，有些任務(wù)題目學(xué)生都覺(jué)得太難了，根本不知道該怎么回答。但是，到后面的小組合作學(xué)習(xí)時(shí)他們才明白，這個(gè)步是必須做的，是后面探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。第二步：小組討論，制作排行榜手抄報(bào)。學(xué)生以小組為單位，抽取了需要盤點(diǎn)的任務(wù)題目，由組長(zhǎng)分工，先行查找資料，再匯總分析，根據(jù)自己的理解排序形成排行榜，再利用課余時(shí)間制作成手抄報(bào)。這個(gè)過(guò)程是對(duì)名著進(jìn)一步熟悉理解的關(guān)鍵，有的學(xué)生能做到對(duì)情節(jié)和人物的細(xì)節(jié)都如數(shù)家珍，從而激發(fā)起更大的學(xué)習(xí)興趣。第三步：深入探究，合作學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地只了解情節(jié)和人物就可以了，

7、當(dāng)學(xué)生拿到探究性學(xué)習(xí)題目時(shí)，還真是面面相覷一一先別說(shuō)答案了，題目都看不懂啊!我設(shè)計(jì)的探究題目都是需要深入挖掘和思考的，是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維的重要方式。在前兩步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要邁向更高的臺(tái)階。在對(duì)題目的分析、討論、輸出的過(guò)程中，學(xué)生需要重新梳理西游記里的相關(guān)情節(jié)，重新整合有關(guān)內(nèi)容，同時(shí)上網(wǎng)查詢資料，借鑒別人的想法意見(jiàn)，逐漸形成本小組的文字框架。學(xué)生把初稿按時(shí)發(fā)給我，我仔細(xì)研讀、認(rèn)真分析，逐一提出修改建議，讓他們進(jìn)一步完善內(nèi)容，再制作成PPT,在課堂上做匯報(bào)?？偨Y(jié)時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)：“我學(xué)會(huì)了在讀文章時(shí)，結(jié)合精讀和略讀兩種方法。重要的內(nèi)容情節(jié)以及能分析出人物性格的內(nèi)容要精讀，剩下的可以略讀。要精讀的

8、比如孫猴王出世、孫悟空大鬧天宮既可以節(jié)省時(shí)間，也不會(huì)影響閱讀效果?！边€有的說(shuō)：“以生動(dòng)有趣的方式學(xué)習(xí)會(huì)事半功倍。學(xué)習(xí)是枯燥的，在乏味的學(xué)習(xí)過(guò)程中添加一些有趣的活動(dòng)（如小組交流、故事表演、制作板報(bào)等），或許可以提高學(xué)習(xí)效率，并且學(xué)得更多。學(xué)習(xí)時(shí)，與同學(xué)互相交流、共同進(jìn)步，幾個(gè)人分工合作、交流討論，不僅加快了速度，交流出來(lái)的結(jié)果還可以比一個(gè)人完成更有質(zhì)量”“這次西游記探究性活動(dòng)對(duì)我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)幫助很大。從查閱資料、批改更正到最后的展示答疑以及老師的評(píng)價(jià)彌補(bǔ)，都讓我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)受益匪淺。最開(kāi)始的查閱資料，讓我了解了自己曾經(jīng)不知道的新知識(shí)；批改更正時(shí)，我探索了自己的知識(shí)盲區(qū)，對(duì)自己曾經(jīng)的錯(cuò)誤認(rèn)知進(jìn)行了更正

9、;在展示答疑時(shí)，我通過(guò)演講、探討，對(duì)知識(shí)有了更牢固、更深刻的理解；在老師的評(píng)價(jià)彌補(bǔ)中，我了解到自己的不足，同時(shí)獲取了更多的必要知識(shí)"。第四個(gè)層級(jí)：開(kāi)展舞臺(tái)劇創(chuàng)作，設(shè)置表演類假期作業(yè)，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力語(yǔ)文是一個(gè)綜合學(xué)科，涉及多方面能力。如何讓學(xué)生充分外化所學(xué)知識(shí)，我選擇了戲劇表演這種表現(xiàn)形式。這份作業(yè)周期比較長(zhǎng)：(1) 利用一個(gè)假期閱讀哈利-波特全集。(2) 學(xué)生自愿結(jié)組(6-8人)，選取一個(gè)情節(jié)。(3) 兩個(gè)星期把小說(shuō)改編成舞臺(tái)劇劇本。(4) 兩個(gè)星期排練。(5) 舞臺(tái)演出(每組20分鐘)。通過(guò)這種已經(jīng)超越語(yǔ)文學(xué)科的“語(yǔ)文”作業(yè),我們希望學(xué)生收獲什么呢?在完成舞臺(tái)劇后，我還繼續(xù)通過(guò)作

10、業(yè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思。學(xué)生作業(yè)案例三(節(jié)選)：作為一個(gè)“哈迷”，我也曾看過(guò)哈利-波特的電影和番外，卻從來(lái)沒(méi)看到過(guò)相關(guān)的舞臺(tái)劇。而這個(gè)學(xué)期，我們迎來(lái)了一個(gè)“重磅驚喜”：自己改編并表演哈利-波特選段！為了這次表演，我們可謂是費(fèi)盡了心思。然而一切并不總是盡如人意。在排練之后，我們才發(fā)現(xiàn)劇本的問(wèn)題：太長(zhǎng)。由于過(guò)于追求速度，我們的劇本很快就打印了出來(lái)，而沒(méi)有考慮時(shí)間問(wèn)題。再一個(gè)是角色太多太亂，幾乎每人都要身兼二職。這個(gè)劇本需要許多道具，還有大段的打戲，甚至還要有一個(gè)巨大的枝形水晶吊燈掉在地上摔碎，顯然并不適應(yīng)我們表演。雖然我們組已經(jīng)初步開(kāi)始準(zhǔn)備了，但是劇本的問(wèn)題確實(shí)解決不了，只好從頭再來(lái)。這次經(jīng)歷也

11、給了我一個(gè)教訓(xùn)，在以后的活動(dòng)籌備中，每一步工作都要確認(rèn)好再交給大家，不能為了追求效率犧牲了質(zhì)量。不管怎么樣，這次表演還是讓我收獲了許多東西。不僅提升了能力，跟同學(xué)的關(guān)系也變得更融洽了。什么時(shí)候能再見(jiàn)識(shí)一次同學(xué)們的“戲精”天賦呢?我拭目以待！學(xué)生作業(yè)案例四（節(jié)選）：我們近期的活動(dòng)之一哈利-波特劇本展演終于在昨天告一段落。其實(shí)在這之前，我對(duì)哈利-波特的一系列作品可謂是“一竅不通”，在這次活動(dòng)過(guò)程中，我慢慢為它著迷。當(dāng)老師布置下讓我當(dāng)組長(zhǎng)這個(gè)任務(wù)時(shí)，我是很有些苦惱的。作為一個(gè)哈利-波特系列一本都沒(méi)看過(guò)的人，面對(duì)從無(wú)到有的舞臺(tái)劇，包括編劇、分角色、排練，到最后的表演，實(shí)在是讓我有些無(wú)從下手。我只好將工作分配下去，有的同學(xué)負(fù)責(zé)劇本，有的同學(xué)負(fù)責(zé)道具?？偟膩?lái)說(shuō)，最