小數乘法分數教案教學設計

1、小數乘法分數 教案教學設計教學課題 小數乘法分數 教學目標 知識與技能 在解決問題的過程中學習并掌握小數乘分數的計算方法。 過程與方法 經歷小數乘分數的計算方法的探究過程，體會算法多樣化的數學思想，提高計算能力。 情感態(tài)度與價值觀  培養(yǎng)學生大膽猜測，勇于實踐的思維品質。 教學重點 掌握小數乘分數的計算方法。 教學難點 靈活選擇不同的計算方法，熟練地進行小數乘分數的計算。 教法與 學  法 自主學習、重點講解 教學準備及手段 常規(guī)的學習用品；課間。 教&#

2、160; 學  流  程 教學內容： 教材第8頁及相關教學內容 教學過程： 一、 復習引入 計算下面各題。  ×15     21×               ×       &

3、#215;      交流時讓學生說一說計算方法和計算過程中的約分方法。     把下面的小數化成分數，分數化成小數。     1.2  0.4  3.5  1.25              讓學生說一說怎樣將一個小數化成分數。 

4、;談話導入新課，并板書。 二、 探究新知 出示例題5。 學生閱讀題目，理解圖中的信息。 組織交流。 解決問題一。 出示問題：松鼠歡歡的尾巴有多長？ 學生獨立思考，列出算式：2.1×  提問：你是怎么想的？ 啟發(fā)觀察，這個算式和我們以前學的分數乘法有什么不同？ 學生觀察得出：以前學習的分數乘法是分數和分數相乘或分數和整數相乘，而這個算式是分數和小數相乘。 探索小數乘分數的計算方法。 提問：小數乘分數，可以怎樣計算呢？想一想，試一試。 學生獨立思考，

5、嘗試計算。 匯報交流計算方法，教師結合交流情況進行板書。 小數化成分數：2.1× = × = （dm） 分數化成小數：2.1× =2.1×0.75=1.575（dm） 解決問題二。 出示問題。 學生獨立解答。 組織學生交流匯報，教師結合交流情況進行板書。 小數化成分數進行計算。 分數化成小數進行計算。   觀察比較，回顧反思。 提問：觀察上面三種計算方法，你想發(fā)表自己的什么見解

6、？ 通過交流，啟發(fā)學生明白：三種方法中，小數化成分數的方法具有普遍性，適合于所有小數化成分數的計算；當分數不能化成有限小數時，一般不采用分數化成小數的方法進行計算；當小數和分母不能進行約分時，一般不采用小數和分母約分的方法進行計算。三種計算方法中，小數和分母約分的方法計算起來最簡便，因此在計算小數乘分數時，先觀察這個小數能不能和分母進行約分，如果可以進行約分，一般采用先約分再乘的方法。 三、 鞏固練習 教材第8頁“做一做”。 先讓學生獨立計算，再組織匯報交流，交流時讓學生說一說為什么選擇這樣的方法進行計算。 教材第10頁“練習二”第1題。

7、60;先讓學生獨立計算，再組織交流，交流時讓學生說說計算方法。 教材第10頁“練習二”第2、3、4題。 獨立解答，講評訂正。 四、 課堂小結 這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么不明白的地方？ 作業(yè)設計 完成相關的練習冊。 板書設計 小數乘分數                松鼠歡歡的尾巴有多長？                  小