《跨越海峽的生命橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、跨越海峽的生命橋設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)生字新詞，能正確流利有感情的朗讀課文2、在朗讀中體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人 民的血脈親情，理解“跨越海峽的生命橋”的含義一、揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第 22 課，齊讀課題 跨越海峽的生命橋?？吹秸n題，你 有什么疑問(wèn)？都有這樣的疑問(wèn)嗎？（生舉手，提問(wèn)。）是啊，生命橋指的是什么？它靠 什么跨越了茫茫的海峽呢？帶著這些疑問(wèn)我們一起走進(jìn)一個(gè)真實(shí)的故事。二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，理清脈絡(luò)，把握主要內(nèi)容。1 請(qǐng)大家打開(kāi)課文，自由讀書(shū)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾 遍。遇到不懂的詞語(yǔ)，可以請(qǐng)教老師，可以和

2、附近的同學(xué)討論，也可以查查字典。2 都讀好了嗎？這一課的生字詞語(yǔ)很多，請(qǐng)大家看屏幕上的詞語(yǔ)，自由讀一遍， 看看哪個(gè)詞語(yǔ)需要提醒同學(xué)們注意？（生自由讀，指名：你想提醒哪個(gè)詞語(yǔ)？）A 綻放、凋零、含苞：一起讀，凋零是什么意思？草木枯萎，花兒凋謝。屏幕上有 個(gè)詞的意思正好和它相反， 綻放（課件變紅） 對(duì)了，是綻放。 還有一個(gè)跟花有關(guān)系的詞， 是 含苞。 （出示句子）在課文中的句子里，這三個(gè)詞語(yǔ)還是在形容花嗎？快速讀一 讀這句話，看看它們分別指的是什么了？（自由讀，回答。）大家讀懂了，我們一起讀 這句話。好，繼續(xù)看詞語(yǔ)。還要提醒哪一個(gè)？B 輾轉(zhuǎn)，都是翹舌音，（指名 3 人）。知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？你查

3、了字典，字典 上怎么解釋的？（生讀解釋?zhuān)┎樽值淅斫庠~語(yǔ)是個(gè)好方法，你很會(huì)學(xué)習(xí)。另外，我們還 可以通過(guò)讀課文理解這個(gè)詞語(yǔ)。 大家看，輾轉(zhuǎn)這個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在課文第二自然段的最后一 句話里。（出示第三句）不過(guò)，要理解 “輾轉(zhuǎn) ”的意思，只讀這一句話不行，我們得先讀 懂它前面的兩句話，（出示前兩句）。誰(shuí)先來(lái)讀前兩個(gè)句子，（指名）大家看看這兩句 話都是在說(shuō)什么？（生讀）是呀！十萬(wàn)人，茫茫人海呀，才有可能找到幾個(gè)有適合骨髓 的人？一個(gè)。十萬(wàn)分之一呀！而且還是有可能，不確定??！真是談何容易！想象一下， 醫(yī)生可能曾經(jīng)在哪些人當(dāng)中為這個(gè)患了白血病的青年尋找過(guò)適合移植的骨髓？找到了嗎？還可能在哪些人當(dāng)中找過(guò)？找到了嗎

4、？在他的家鄉(xiāng)杭州找到了嗎？在祖國(guó)大陸找 到了嗎？最后，在哪里找到了？像這樣的尋找過(guò)程，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容就是輾轉(zhuǎn)，現(xiàn)在 明白輾轉(zhuǎn)的意思了嗎？不用說(shuō)出來(lái)，讀第三句話，用你們的語(yǔ)氣表現(xiàn)出輾轉(zhuǎn)的意思。起：小錢(qián)是幸運(yùn)的，”C 暫停：平舌音，第四聲。指名讀兩人，用暫字組一個(gè)詞。很準(zhǔn)確！放回到句子里 還能讀得這么準(zhǔn)確嗎？誰(shuí)來(lái)讀？他很努力，暫停得讀音讀得很準(zhǔn)確，不過(guò)我們發(fā)現(xiàn)讀這 個(gè)句子有好幾個(gè)地方需要注意，首先，這里有一個(gè)多音字是間隔的間，要讀第四聲。男 生讀，女生讀。還有一個(gè)生詞骨髓，髓要讀第三聲。自己練兩遍?？催@一部分，該怎么 讀？大地震動(dòng)，一起讀！現(xiàn)在能讀好嗎？指名一人讀。（讀好了鼓掌）D 好了，同學(xué)們

5、，其他詞語(yǔ)我們邊讀課文邊理解，現(xiàn)在我們把屏幕上所有的詞語(yǔ)大 聲讀一遍，讓老師聽(tīng)見(jiàn)每個(gè)人的聲音。3 好極了！詞語(yǔ)都能讀準(zhǔn)，長(zhǎng)句子也都讀通了，現(xiàn)在我們回顧整篇課文，請(qǐng)你用 自己的話概括的說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了一件什么事？（生敘述的過(guò)程中，板書(shū) “杭州 小錢(qián) 白血病 臺(tái)灣 同胞 余震中 捐獻(xiàn)骨髓 ”。這位 同學(xué)講得很清楚。老師在聽(tīng)她敘述的過(guò)程中把這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和一些 關(guān)鍵詞記了下來(lái)。我們把這些詞語(yǔ)連成一句話，看看能不能把故事內(nèi)容說(shuō)得明白又完 整？怎么樣？既明白又完整。那么，從這邊開(kāi)始，還是用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話，還能說(shuō)明 白么？誰(shuí)來(lái)試一試？鼓掌）4、課文講的就是這樣一個(gè)真實(shí)而感人的故事。這個(gè)

6、故事最讓你感動(dòng)的是什么呢？ 二、細(xì)讀課文談感受，指導(dǎo)朗讀感受深的語(yǔ)句。1 看起來(lái)，臺(tái)灣同胞冒著地震的危險(xiǎn)捐獻(xiàn)骨髓的那一幕，感動(dòng)了我們每一個(gè)人， 就是課文的第 3、4、5 自然段的內(nèi)容。同學(xué)們，對(duì)于感人至深的文字，我們要靜下心來(lái) 細(xì)細(xì)品讀；尤其是讓我們心中一動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，我們最好畫(huà)下來(lái)，再聯(lián)系課文的其他 內(nèi)容去思考，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，感動(dòng)我們的不僅僅是詞語(yǔ)表面的意思。下面，請(qǐng)同學(xué)們仔 細(xì)默讀這三個(gè)段落， 看看青年和李博士的哪些做法最讓你感動(dòng)， 把最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà) 下來(lái)，反復(fù)讀一讀，你能體會(huì)到什么，用一兩個(gè)關(guān)鍵詞簡(jiǎn)單地寫(xiě)在旁邊。一會(huì)兒我們交 流。2 默讀畫(huà)語(yǔ)句，小組交流。3 指名交流：好，同學(xué)們讀

7、得這樣認(rèn)真，讓老師很感動(dòng)。誰(shuí)愿意先來(lái)交流。A 交流第四自然段語(yǔ)句 “在這場(chǎng)災(zāi)難中 不清楚。期待著他的骨髓。 ”1. 指名交流。2. 評(píng)價(jià)：你能把兩句話的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)體會(huì)，真會(huì)讀書(shū)！對(duì)于這兩個(gè)句子，還有不同的體會(huì)嘛？再指名交流。3. 評(píng)價(jià)：這位同學(xué)更了不起，能聯(lián)系自己體會(huì)到臺(tái)灣青年的精神。4. 看錄象，了解這場(chǎng)災(zāi)難，臺(tái)灣青年會(huì)怎么想？再讀句子（出示句子 但是，他知 道”（再點(diǎn)課件）注意紅色的詞語(yǔ)，看看臺(tái)灣青年冒著地震的危險(xiǎn)，離開(kāi)自己的家人，躺在病床上，心里想著什么？5. 那么，臺(tái)灣青年心里想著的，小錢(qián)期待的，是怎樣的希望呢？請(qǐng)同學(xué)看課文第二自然段，聽(tīng)老師讀，我們一起去感受小錢(qián)那滿懷著希望的期待。

8、（音樂(lè)起，教師深情朗讀第二自然段。）6. 聽(tīng)老師讀了這段話時(shí)，你心里都有什么感受？你是個(gè)有同情心的孩子！你的心 地真善良！你在為小錢(qián)著急呢！你希望小錢(qián)的生命之花綻放，我感受到了你那顆純真的 心！是的，小錢(qián)是幸運(yùn)的，他在臺(tái)灣找到的這個(gè)人即使是在地震的危急時(shí)刻，心里想著 的依然身在大陸的小錢(qián)。7. 請(qǐng)大家看這段話里這些紅色的詞語(yǔ)，你能不能用上一個(gè)或幾個(gè)，說(shuō)一說(shuō)臺(tái)灣青 年心里想著，自己的骨髓會(huì)讓小錢(qián)的生命出現(xiàn)什么樣的希望呢？（屏幕：臺(tái)灣青年心里 想著，自己的骨髓會(huì)讓小錢(qián) ）臺(tái)灣青年想著一個(gè)生命康復(fù)的希望，多么善良的心?。?多么博大的愛(ài)心??！聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，我們已經(jīng)走進(jìn)了臺(tái)灣青年的內(nèi)心世界！現(xiàn)在

9、再讀這句話，（齊讀）你能感受到臺(tái)灣青年有一顆什么樣的心？善良的心，讓她變得無(wú) 私，博大的愛(ài)，讓她變得無(wú)畏。感動(dòng)我們的正是這顆善良的心，這份博大的愛(ài)！用你們 的朗讀再一次感受臺(tái)灣青年那顆善良的心，那份博大的愛(ài)：在這場(chǎng)災(zāi)難中，起一一（齊讀。）B交流表現(xiàn)李博士高尚品質(zhì)的語(yǔ)句。1. 你們用朗讀表現(xiàn)出臺(tái)灣青年美好的心靈，感動(dòng)了自己也感動(dòng)了老師。誰(shuí)畫(huà)了描寫(xiě)李博士的地方，體會(huì)到了什么呢？（指名朗讀、交流。沉著"句。談體會(huì)。）2. 評(píng)價(jià)：他抓住 沉著”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)，會(huì)讀書(shū)！還有誰(shuí)也畫(huà)了這句話？3. 評(píng)價(jià)：發(fā)現(xiàn)了嗎，她把整個(gè)第五自然段的內(nèi)容都聯(lián)系起來(lái)了，在體會(huì)李博士的沉著，她是在用心讀書(shū)。（板書(shū)：沉

10、著）來(lái)，我們像她這樣把整個(gè)第五自然段的句子都 聯(lián)系起來(lái)體會(huì)這個(gè) 沉著”他在什么情況下還這樣沉著？讀哪一句話（指名）。余震都能 使針頭都從肌膚里脫落出來(lái)，多么突然??！哪個(gè)詞語(yǔ)是突然的意思？強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞，誰(shuí)再 來(lái)讀一遍（指名） 。想象一下，當(dāng)時(shí)手術(shù)室里可能還有什么東西在搖晃？這么危險(xiǎn)的時(shí) 刻，李博士怎樣地站在病床旁？ （沉著地）繼續(xù)讀書(shū)，此時(shí)此刻， 跑到哪里才比較安全？ 讀哪一句？（指名） 。手術(shù)室是空曠的地方嗎？可李博士卻怎樣地站在那充滿危險(xiǎn)的地 方？（沉著地）當(dāng)余震再次襲來(lái)時(shí)。 。（看課件，生讀）。他沉著地站在那里等什么呢？！ 他說(shuō)對(duì)了！齊讀最后一句話 一一經(jīng)過(guò)一次又一次的努力， ”這涓涓流出的

11、僅僅是骨 髓嗎？是的，這涓涓流出的是生命的火種，是美好的希望，是博大的愛(ài)心。骨髓流出的 這一刻，你高興嗎？你感動(dòng)嗎？再讀這一句，讀出你的高興和感動(dòng)。 （齊讀 36 分） 4 （音樂(lè)中深情朗誦 ）“骨髓的保存期只有 24 小時(shí)。李博士帶著這生命的火種出發(fā) 了”（屏幕出示：10時(shí)20分，李博士從花蓮飛往臺(tái)北。14時(shí) 15分，由臺(tái)北抵達(dá)香港后，立即飛往上海。16 時(shí) 45 分，飛機(jī)在上海降落。20 時(shí) 50 分，李博士直奔杭州。22 時(shí) 15 分，李博士乘坐的救護(hù)車(chē)開(kāi)進(jìn)了杭州的醫(yī)院。快算一算，從李博士帶著骨髓出發(fā)，到把這生命的火種送到小錢(qián)的身邊，用了多長(zhǎng) 時(shí)間？（生答）只差 5 分鐘就是整整十二個(gè)小

12、時(shí)??？這是怎樣的 12 個(gè)小時(shí)？用一個(gè)詞 語(yǔ)形容！（緊張、爭(zhēng)分奪秒、扣人心弦、艱辛、辛苦、漫長(zhǎng)、驚心動(dòng)魄、疲勞）課文第6自然段中有一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)的就是這十幾個(gè)小時(shí)的艱辛、緊張與漫長(zhǎng)，快找一找是哪一 個(gè)？（板書(shū)：奔波）讀這個(gè)詞語(yǔ)， 讀出緊張的感覺(jué)、 讀出艱辛的感覺(jué)、 讀出漫長(zhǎng)的感覺(jué) 經(jīng)過(guò)了 十幾個(gè)小時(shí)的奔波 ，李博士沒(méi)有休息， （再出示： 22 時(shí) 50 分，骨髓移植手術(shù)開(kāi) 始了。第二天凌晨 2 時(shí)整，手術(shù)才順利完成 !）第六自然段中還有一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了李博 士不顧疲勞，一直在工作。看書(shū)。是哪一個(gè)？（連夜）連夜??！多么讓人感動(dòng)??！讀詞 語(yǔ)。讓我們把內(nèi)心的全部感動(dòng)，融入第六自然段的字里行間讀出來(lái)吧！（引讀第六自然段：骨髓的保存期只有 24小時(shí)，接下去 。）三、激情扣題，結(jié)束。1小錢(qián)就這樣得救了！同學(xué)們，故事讀到這里，相信大家對(duì)課題的疑問(wèn)一定已經(jīng)解 決了，