北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《動(dòng)手做(一)》教案

1、動(dòng)手做 (一 )。(教材第 38、第 39 頁的內(nèi)容 )1.通過折紙、剪拼等活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形。2.發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。重點(diǎn) :初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。難點(diǎn) :培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。長方形紙、正方形紙、三角形紙、圓形紙和剪刀。師:同學(xué)們 ,老師拿的是什么 ?(課前已經(jīng)將長方形紙折起一部分,使之變成正方形 )生 1:一張紙。生 2:一張正方形的紙。師:對(duì) ,是一張正方形的紙?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察 (將折疊的部分展開 )。你現(xiàn)在看到的是什么 ?生:一張長方形的紙。師:觀察這個(gè)長方形和剛才折成的正方形,你發(fā)現(xiàn)了什么 ?學(xué)生可能會(huì)說到很多。如:?正

2、方形比長方形小。?把長方形折起一部分就變成了正方形。學(xué)生如果有其他說法 ,只要有道理就給予肯定。師:把一張長方形紙折起一部分就變成了正方形。一張正方形紙可以做什么變化呢 ?這節(jié)課 ,我們一起來做圖形變化的游戲 ,你會(huì)發(fā)現(xiàn)圖形之間的許多秘密。【設(shè)計(jì)意圖 :在觀察、討論長方形紙變成正方形紙的活動(dòng)中開始本節(jié)課的學(xué)習(xí) ,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性 ,很自然地進(jìn)入下面的活動(dòng) ,同時(shí)使學(xué)生體驗(yàn)長方形和正方形的變化及特征。 】1.折一折。(1)把正方形紙折成相等的兩部分。師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出一張正方形紙,你們能把它折成相等的兩部分嗎?試一試。教師巡視 ,注意了解學(xué)生不同的方法。師:誰來說一說自己是怎樣折的

3、?邊說邊給大家表演一下。學(xué)生可能出現(xiàn)的做法 :?對(duì)邊折 ,折成兩個(gè)相等的長方形。?對(duì)角折 ,折成兩個(gè)相等的三角形。(2)把一張正方形紙折成相等的四部分。師:剛才大家折的都很棒 ,如果把一張正方形紙折成相等的四部分 ,怎樣折呢 ? 自己試一試。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的折法 :?先對(duì)邊折 ,然后接著把長邊對(duì)折 ,折成了四個(gè)相等的正方形。?先對(duì)邊折 ,然后把短邊對(duì)折 ,折成了四個(gè)相等的長方形。?先對(duì)角折 ,然后把折成的三角形的兩個(gè)直角邊再對(duì)折,折成了四個(gè)相等的三角形。(3)把一張長方形紙折成相等的兩部分。師:把一張正方形紙折成相等的兩部分、四部分,同學(xué)們做得很好 ,并且了解到不同的折法。如果把一張長方形紙折

4、成相等的兩部分 ,怎么折 ?有幾種折法 ?請(qǐng)同學(xué)們折一折。學(xué)生在交流中可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種折法:?將短邊對(duì)折 ,得到兩個(gè)相等的長方形。?將長邊對(duì)折 ,得到兩個(gè)相等的長方形或者正方形。?沿著對(duì)角線對(duì)折 ,得到兩個(gè)三角形。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)第三種折法時(shí),教師要對(duì)話 :這樣對(duì)折 ,兩個(gè)三角形一樣大嗎?如果學(xué)生沒有出現(xiàn)這種折法 ,教師介紹 :老師這樣折 ,兩個(gè)三角形一樣大嗎 ?怎樣驗(yàn)證 ?生 1:可以把兩個(gè)三角形剪下來 ,比一比 ,如果重合了 ,說明兩個(gè)三角形一樣大。生 2:描下一個(gè)三角形 ,放在另一個(gè)三角形上比一比。師:就按你們說的方法 ,驗(yàn)證一下。學(xué)生動(dòng)手操作 ,進(jìn)行驗(yàn)證 ,交流結(jié)果。師:同學(xué)們 ,自己把三

5、角形的紙 ,圓形的紙折一折?！驹O(shè)計(jì)意圖 :在自主折紙交流展示過程中,加深對(duì)長方形、正方形、三角形和圓形的感性認(rèn)識(shí)和圖形之間的聯(lián)系。體驗(yàn)到解決問題方法的多樣性。感受折紙活動(dòng)的樂趣和圖形變化的奧秘。 】2.動(dòng)手剪、拼。師:剛才我們已經(jīng)驗(yàn)證了把一張長方形紙折成三角形,這兩個(gè)三角形一樣大?，F(xiàn)在請(qǐng)你用這兩個(gè)三角形拼成一個(gè)大三角形。學(xué)生拼完后交流 ,可能會(huì)出現(xiàn)以下做法 :?將兩個(gè)三角形較長的直角邊拼在一起。?將兩個(gè)三角形的較短的直角邊拼在一起。師:剛才的拼圖做得很不錯(cuò)?，F(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們把剛才折紙時(shí)折成的圖形剪下來 ,然后選用你喜歡的方法拼成一個(gè)漂亮的圖形。并介紹給大家 ,你拼成的是我們生活中的什么事物。學(xué)

6、生自主剪拼 ,教師巡視了解學(xué)生剪拼的情況,然后組織交流展示?！驹O(shè)計(jì)意圖 :給學(xué)生提供開放獨(dú)立思考、自主探索的空間,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和審美能力 ,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,感受圖形變化的美妙?！繋?看來圖形之間有著奇妙的聯(lián)系 ,只要我們認(rèn)真觀察 ,動(dòng)手操作 ,就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘?！驹O(shè)計(jì)意圖 :鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察 ,動(dòng)手實(shí)踐 ,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力 ,為今后的教學(xué)做好鋪墊。】動(dòng)手做(一)折一折剪一剪拼一拼A 類沿著下面圖形中的虛線折一折。在折出的圖形中,哪些是你認(rèn)識(shí)的 ?(考查知識(shí)點(diǎn) :認(rèn)識(shí)平面圖形 ;能力要求 :能正確區(qū)分幾種常見的平面圖形。)B 類把一張正方形紙對(duì)折兩次,可以折出什么圖形 ?(考查知識(shí)點(diǎn)