《〈世說新語〉兩則》教學設計7

1、世說新語兩則教學設計預習課導學】預習任務：資料準備：了解世說新語的相關(guān)文學常識。自主積累：將重點文言詞匯摘抄至摘抄本上并加以記憶。自我感悟：了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。預習步驟：第一步：初讀文本 讀順讀暢，認準字形、讀準字音，大聲誦讀把握節(jié)奏。( 提示： 1 、先將句子翻譯出來確切地理解文意，把意思結(jié)合緊密的文字， 看成一個“意義單位” ，“單位”與“單位”之間往往需要一定的停頓；2、在分析語法結(jié)構(gòu)時可先抓動詞，把跟動詞有關(guān)的前后各詞聯(lián)系起來，觀察句子的整體，往前找主語，往后賓語，再旁及其它成分，這樣就可以確定句子的語法結(jié)構(gòu)，依此確定句中停頓。3、對

2、一些拿不準的停頓，可以先翻譯，從現(xiàn)代漢語的角度停頓，以此為參照，進行古文語句節(jié)奏的劃分。第二步：再讀文本，體會情感： 1、邊讀邊結(jié)合資料助讀、自己預習的成果以及平時的積累試著疏通文意，積累文中出現(xiàn)的“一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用”等文言詞 匯并嘗試理解文章的內(nèi)容。 要了解文言文的常見句式， 掌握文言句子的翻譯原則。 如省略句 翻譯要補出省略的內(nèi)容， 倒裝句翻譯要按現(xiàn)代漢語習慣確定語序， 翻譯句子以直譯為主， 盡量保留原文句型，表達文意不走樣等。2、再次默讀課文，在文中劃出令你感受最深或最喜歡的語句和詞語，并試著從字面義和語境義、主旨和情感等方面進行賞析。翻譯方法：1、增、刪、調(diào)、換、補

3、、直2、借助工具書、課下注釋查閱字詞義3、聯(lián)系上下文疏通文意探究課導學】學習目標1、了解作者作品，積累常見的文言實詞、虛詞如“驟、不、去”等。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，閱讀淺易文言文。2、通過合作探究，學習用比喻的修辭方法描寫事物。抓住人物個性化的言行，分析人物的形象并能概括其性格特征。3、陽光參與，激情展示，了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。資料助讀】作者及相關(guān)常識簡介：劉義慶 (403 444)南朝宋文學家。彭城( 現(xiàn)在江蘇徐川 ) 人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南袞川刺史。愛好文學，招納文士。世說新語 是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫

4、的。 在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、 行事，較多的反映了當時士族的思想、生活和清淡放誕的風氣。被魯迅先生稱作“一部名士底(的)教科書” 。全書有 8 卷，分德行、言語、政事、 文學、方正、雅量等 36 門。詠雪選自言語一門。預習檢測】1、世說新語 是六朝志人小說的代表作，( 朝代 ) 人( 姓名 ) 組織編寫的。2、給下面詞語中加點的字注音。雪驟 ( )撒( ) 鹽差可擬 ()( )柳絮 ( )尊君在不 ( )3、解釋句中加點的字詞：A、陳太丘與友期行，期日中。期：行：B、過中不至，太丘舍去，去后乃至。過：乃：C、非人哉！與人期行，相委而去。委：去：D、友人慚，下車引之。元

5、方入門不顧。慚：引：顧：4、解釋加點詞的意思，并翻譯句子。與兒女講論文義。公欣然曰： “白雪紛紛何所似？”撒鹽空中差可擬。尊君在不？教師教學設計教師姓名任教班級導入： （約 3 分鐘 ）同學們，我們古代流傳下來許多聰明孩子的故事，你能列舉一些嗎？分析明確目標： （ 約 3 分鐘 ）教師闡述學習目標， 梳理并精要概述比喻的修辭方法以及抓住人物個性化的言行， 人物的形象的方法?？梢杂谜n件展出知識要點或框架，加強形象記憶。預習檢測： （ 約 5 分鐘 ）教師用課件打出“預習自測” ，學生獨立在白板上完成，教師巡察，根據(jù)巡察情況隨機提問學生展示，教師點評或糾錯。注意引導學生積累文學知識，積累詞匯，如：

6、找與文 中“期”意思一樣的成語等同時注意積累古今異義、一詞多義、通假字、詞類活用等特殊文 言詞匯。預習梳理： （ 約 3 分鐘 ）教師指導學生回顧自研情況鞏固自學成果主要是關(guān)于劉義慶和世說新語相關(guān)文學知識和重點字詞翻譯。強化記憶加深理解。整體感知： （ 約 7 分鐘 ）配樂朗讀課文，疏通文意。如有小組內(nèi)難以解決的問題，可提交班上集體解決，師可適當給予提示。 選三個學生復述課文內(nèi)容， 教師可提示學生要先了解故事背景，再抓住它的核心。討論探究： （ 約 6 分鐘 ）教師對每個探究點都提出方向和方法的指導與要求，探一提示學生可從修辭角度分析，寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎(chǔ)。也可從好的詩

7、句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一來分析也可從謝太傅的表現(xiàn)分析探二提示學生言之成理即可，注意當時社會的倫理標準“仁、義、禮、智、信”拓展延伸提示學生按照要求自由發(fā)揮，展示小組集體智慧。 學生進行討論探究時，教師巡視學情并參與其中。教師根據(jù)巡視情況， 在討論即將結(jié)束時，分配展示任務到小組。整體感知：放聲朗讀 ，讀準字音，節(jié)奏，疏通文意。自研自探導學】1、用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛紛”，你認為哪個更好？為什么？你還能說出一兩個形容飛雪的好比喻嗎？并說出好在哪里。( 提示：可從修辭角度分析， 寫物必須首先求得形似而后達于神似， 形似是基礎(chǔ)。 也可從好的詩句要有意象， 意象是物象和

8、意蘊的統(tǒng)一來分析也可從謝太傅的表現(xiàn)分析 )2、陳太丘與友期中， “友人慚，下車引之” ，而“元方入門不顧” ，你怎樣評價元方 的行為？ ( 提示：言之成理即可，注意當時社會的倫理標準“仁、義、禮、智、信”拓展延伸： ( 創(chuàng)編表演 )表演故事情節(jié)，進入了人物的內(nèi)心世界。要求：1、揣摩人物對話的語氣、語調(diào)及其思想感情 ，盡量表現(xiàn)出人物的性格特征。 2 、以藝術(shù)創(chuàng)編的方式，通過合理想象，對原故事人物、事件作合乎邏輯的豐富和補充，甚至改編。3、小組內(nèi)組合，演員人數(shù)自定，不準帶書，可用現(xiàn)代語言，也可用文言。當堂檢測】 (A)1、給下列加點字注音：太傅( ) 雪驟 ( ) 柳絮() 無奕 ( ) 在不 (

9、 )2、解釋下列各句中劃線的詞：與友期約 ( )去后乃至 ( )撒鹽空中差可擬 ( )俄而雪驟 ( )期日中 ( )元方入門不顧) 欣然尊君在否 ( )門外戲 ( )元方時七歲 (未若3、用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思(1) 謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。(2) 撒鹽空中差可擬(3) 非人哉！與人期行，相委而去。(4) 友人慚，下車引之(B)1 給下面加點的字注音。柳絮 ( )差可擬 ( )2請解釋下列加點詞的含義。寒雪日內(nèi)集俄而 ( )雪驟(公欣然 (曰 撒鹽空中差 (可擬(未若 ( )柳絮因風起 ( )元方入門不顧太丘舍去 (3用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。(1) 俄而雪驟，公欣然曰：

10、“白雪紛紛何所似？”(2) 未若柳絮因風起。(3) 日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。歸納小結(jié)】教師指導點評同學的點評思路展示質(zhì)疑： ( 約 18 分鐘 )教師把控互動，對重要、 必要、典型的問題或做出精講。方法，應該注意的問題，力爭進行必要的聯(lián)系拓展，組織其他同學認真傾聽、積極思考、記 好筆記、大膽質(zhì)疑、對抗。并做好評價。當堂檢測： ( 約 5 分鐘 )教師用課件打出檢測題目，學生用白板作答。 教師巡視并準備提問展示、 組織糾錯， 重 點注意指導生積累文言詞匯特別是古今異義、一詞多義、通假、活用的文言詞并加以鞏固。若有錯誤教師用課件打出矯正題目 (B) ，只針對當堂檢測出現(xiàn)的一道典型錯

11、題，組織學生用 白板作答矯正，并由學科班長講解。歸納小結(jié)： ( 約 2 分鐘) 教師 (或?qū)W科班長 ) 回扣目標， 總結(jié)本節(jié)重點知識如文言詞匯的積 累，文言文的翻譯方法，對重點語句的賞析方法等，最后評出優(yōu)勝小組等。日清過關(guān)】1世說新語 是六朝志人小說的代表作， 是( 朝代 ) 人( 姓名 ) 組織編寫的。2“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時間“”、地點“”人物事件“”等要素。3、辨別下列詞語哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞？麾下敬詞有謙詞有4下列說法不正確的一項是 ( )A期日中，過中不至”這一句話點明了不守信用的人是客而不是陳太丘B(yǎng)與兒女講論文義

12、”一句中“兒女”指的是謝太傅的兒子和女兒C未若柳絮因風起”這句話的意思是：還不如化做風把柳絮吹得滿天飛舞D尊君”、“家君”，前者是敬詞，對別人父親的一種尊稱；后者是謙詞，是對人稱自己的父親5解釋下列各句中加點的詞。(1) 與友期約(2) 去后乃至(3) 撒鹽空中差可擬(4) 俄而雪驟6下列句中加點詞與“尊君在不”的“不”用法相同的一項A誨女知之乎B學而不思則罔C路轉(zhuǎn)溪頭忽見D學而時習之，不亦說乎7詠雪 一文結(jié)尾謝太傅對兩個人的回答的優(yōu)劣未做評定，只是“大笑樂”，十分耐敝人 卑職 陛下 令尊 寡人 足下 令郎 老朽 人尋味，請簡要說說你對此的理解。8、比較閱讀 ( )甲陳太丘與友期行，期日中，過

13、中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑?“尊君在不？”答曰： “待君久不至，已去。 ”友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去。 ”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。友人慚，下車引之，元方入門不顧。( 選自課文陳太丘與友期 )乙郭亻及 始至行部，到西河美稷，有童兒數(shù)百，各騎竹馬，道次迎拜。亻及 問:兒曹何自遠來？”對曰:“聞使君到，喜，故來奉迎。 ”亻及 辭謝之。及事訖，諸兒復送(選自后漢書郭至郭外，問“使君何日當還”。亻及 請別駕從事，計日告之。行部既還，先期一日，亻 及 為違信于諸兒，遂止于野亭，須期乃入。其為人若此。亻及 傳，略有改動

14、)【注釋】郭伋(j 1)始至行部郭伋 岡y擔任并州牧，首次出巡。行部，出巡。西 河美稷地名。別駕從事部下官吏。野亭郊野外的亭子。(1). 下列加點詞語的解釋不正確的一項是 ()A.太丘舍去(舍棄、丟下)B. 則是無信 ( 不講信用 )C.及事訖(完畢)D.先期一日(約定的日期)(2) . 下列各組句子中加點虛詞的意義和用法相同的一項是A. 相委而去雜然而前陳者B. 計日告之傳一鄉(xiāng)秀才觀之C. 遂止于野亭 駢死于槽櫪之間D. 其為人若此安陵君其許寡人(3) 用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子?？蛦栐? “尊君在不？”答曰:待君久不至，已去。 ”譯文:(4) . 文段理解。A甲、乙兩文告訴了我們一個同樣的道理:。但從選材角度看，甲文選取的是友人“無信” “無禮”的反面例子，乙文選取的是正面例子；從表達方式看，甲文側(cè)重，乙文側(cè)重敘述。B 、從甲、