搭石課堂實(shí)錄

1、21 課搭石第二課時(shí)。搭石課堂教學(xué)實(shí)錄設(shè)計(jì)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè) 設(shè)計(jì)理念： 針對(duì)搭石這篇景美、文美、意境深遠(yuǎn)的課文，采用以情境體驗(yàn)為核心， 以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的“導(dǎo)讀、練讀、評(píng)讀、賞讀”的教學(xué)模式，重視學(xué)生對(duì)文本的 “咬文嚼字”，力求在嚼在經(jīng)典之處，運(yùn)用“根據(jù)語(yǔ)境判別多音字的讀音”、“查字 典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)”、“抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)畫(huà)面的美并讀出畫(huà)面的意境”、改編詩(shī)歌提升朗讀積累語(yǔ)言”“讀文句想畫(huà)面品意境悟情感”等方法進(jìn)行課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文、結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重

2、點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中 受到感染、熏陶。3、學(xué)習(xí)作者從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，從鄉(xiāng)親們走搭石的情景中，體會(huì)其中的人性美。突破重點(diǎn)： 充分使用白板教學(xué)，通過(guò)多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的共鳴。并在生 生互動(dòng)和師生互動(dòng)中，再現(xiàn)鄉(xiāng)親們走搭石的情景，從而深入體會(huì)、感悟其中的人性美。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。突破難點(diǎn)： 在對(duì)課文充分理解的基礎(chǔ)上，拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生從課文描述的情景走向生活中的場(chǎng) 景，挖掘身邊的美，感受身邊的美。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，彩色粉筆，搭石道具。教學(xué)過(guò)

3、程：、文本導(dǎo)入，引出搭石1、結(jié)合情境，介紹自己，引出課題。 師：（課前播放歡快音樂(lè)，白板出示“大家好”的圖片）同學(xué)們，今天我非常榮幸地 來(lái)到咱們劉家梁學(xué)校，帶領(lǐng)咱們班的同學(xué)一起去作家劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)參觀學(xué)習(xí)。快樂(lè) 的心情大家準(zhǔn)備好了嗎？ 生：準(zhǔn)備好了。師：那就讓我們伴著這歡快的音樂(lè)一起出發(fā)，好不好？ 生：好！ （白板出示情境圖，師邊引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，邊引導(dǎo)學(xué)生描述畫(huà)面內(nèi)容）同學(xué)們請(qǐng)看，這就是劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)：這是一個(gè)美麗的村莊。遠(yuǎn)處有 生 1 ：山 師一邊用手勢(shì)比劃山巒連綿起伏的樣子，一邊引導(dǎo)學(xué)生：請(qǐng)用一個(gè)合適的詞語(yǔ)描述一 下。生 2 ：連綿不斷 生 3 ：連綿起伏 師：說(shuō)得真好。再看，山下有什么

4、？ 生 1 ：樹(shù) 師：形容一下這些樹(shù)的特點(diǎn) 生 2 ：高大挺拔 生 3 ：茂密 生 4 ：郁郁蔥蔥 師：你們的詞語(yǔ)真豐富啊。再看近處有什么？ 生 1 ：清清的小溪 生 2 ：清澈見(jiàn)底的小溪 生 3 ：潺潺的小溪 師：在清澈見(jiàn)底、潺潺流動(dòng)的小溪邊有 生：房屋 師：但劉章?tīng)敔斆棵繎浧鸺亦l(xiāng)，覺(jué)得最美的還是搭石。白板出示搭石圖） 師：劉章?tīng)敔斶€把這些搭石成了一篇精美的文章，這就是本節(jié)課我們欣賞的內(nèi)容。師板書(shū)課題） 師：請(qǐng)所有女同學(xué)讀一次課題，請(qǐng)所有男同學(xué)讀一次課題，大家一起讀一次課題。二、初識(shí)搭石，尋找美。師：通過(guò)剛才反復(fù)讀課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)，或者你想知道些什么？ 生 1 ：我想知道為什么會(huì)有搭石

5、。生 2 ：我想知道怎么搭的。生 3 ：我想知道什么是搭石。生 4 ：我想知道這些石頭搭在哪兒。生 5 ：我想知道人們?cè)趺醋叽钍煟涸蹅儼嗟耐瑢W(xué)真愛(ài)動(dòng)腦筋啊，要想學(xué)習(xí)好，必須多動(dòng)腦！現(xiàn)在就讓我們帶著這些 疑問(wèn)一起走進(jìn)課文。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本 103 頁(yè)，快速讀課文，想一想：什么是搭石？生自由讀課文，師巡視觀察，看到有一半以上的學(xué)生找出了相關(guān)的語(yǔ)句）師：剛才我看到，同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，在很短的時(shí)間內(nèi)就找到什么是搭石的語(yǔ) 句。誰(shuí)用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是搭石。生：進(jìn)入秋天，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一 些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從

6、上面踏 過(guò)，這就是搭石。白板出示上面這段話。師：請(qǐng)左邊這兩行同學(xué)來(lái)讀讀這句話。老師在課題“搭石”下面畫(huà)四個(gè)方正的圓，代表搭石。） 師：如果沒(méi)有搭石，這里的人們?cè)趺催^(guò)小溪呢？誰(shuí)知道？ 生：山洪過(guò)后，人們出工、收工、趕集、訪友，來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋挽褲。白板出示這句話。師：這句話的意思就是，鄉(xiāng)親們出工收工要（生：脫鞋挽褲），趕集訪友要（生：脫 鞋挽褲），來(lái)來(lái)去去都要（生：脫鞋挽褲）。這一次又一次的脫鞋挽褲，你體會(huì)到了 什么？很不方便很麻煩很艱難 師：由此看來(lái)，這一塊塊平凡的搭石在人們生活中起著至關(guān)重要的作用。請(qǐng)右邊的兩 行同學(xué)再讀什么是搭石。學(xué)生讀課文，老師在教室前方空地上擺放搭石道具。） 師：咱們

7、再觀察劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這里不僅有山巒、樹(shù)木，還有小溪和散落 在小溪邊的風(fēng)情民居，還有這一塊塊搭石。所以劉章?tīng)敔斏钋榈卣f(shuō)（引導(dǎo)學(xué)生自然說(shuō) 出） 生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。白板出示這句話，生齊讀，師隨機(jī)板書(shū)：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景） 三、重點(diǎn)精讀，品味美。：搭石就是一些天然石塊，那樣的普通，那樣的平凡，劉章?tīng)敔斨詫?xiě)搭石，就是因?yàn)椋捍钍瑯?gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。那么，村里的人們每天早出晚歸，在這些搭石 上走來(lái)走去，走出了怎樣的一道風(fēng)景呢？在這道風(fēng)景線上，走出了哪些美麗的景象呢？ 讓我們一起來(lái)品味學(xué)習(xí)。一）品味“擺搭石”美白板出示擺搭石的段落。師指名朗讀。要求其他同學(xué)結(jié)合畫(huà)面思考：這段話中，寫(xiě)

8、什么人走搭石，他在走搭石 的過(guò)程中做了什么事。師：這段話寫(xiě)什么人走搭石？ 生：上了點(diǎn)年歲的人 師：他在走搭石的過(guò)程中還做了什么？生：搭石頭 師：什么情況下搭石頭？ 生：發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上。師：注意文中用的“無(wú)論”“只要”這些必不可少，你能再讀一次嗎？ 生：無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適 的石頭搭上。師：很好。那么，他是怎么搭的？ 生：找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回。師：請(qǐng)把表示動(dòng)作的詞語(yǔ)讀得重一點(diǎn)，好嗎？來(lái)，再讀一次。生再次讀。師：他這樣做是為了誰(shuí)？ 生 1 ：為了大家 生 2 ：為了別人 生 3 ：為了

9、鄉(xiāng)親們 師：同學(xué)們想得真周到。他這樣做既方便了（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出）自己，也方便了 （引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出）他人。師：這位伯伯默默無(wú)聞地做著這一切，任勞任怨地做著這一切，不求回報(bào)地做著這一切。你能用一個(gè)合適的成語(yǔ)來(lái)描述他這種一心為別人著想的精神嗎？ 生 1 ：為別人著想 生 2 ：善良 生 3 ：樂(lè)于助人 生 4 ：無(wú)私奉獻(xiàn) 師：說(shuō)得好！就請(qǐng)這位同學(xué)上來(lái)，在第一塊石頭上黃色粉筆寫(xiě)下“奉獻(xiàn)”兩個(gè)字。上臺(tái)的學(xué)生不會(huì)寫(xiě)“獻(xiàn)”字，老師笑著對(duì)他耳語(yǔ)：“這可不像一個(gè)五年級(jí)的學(xué)生，以 后要多多努力啊。”師：現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)看，這位伯伯?dāng)[搭石的畫(huà)面，是不是一道風(fēng)景？ 生齊答：是 師：是不是一道美麗的風(fēng)景？ 生齊答：是 師：下面

10、,請(qǐng)想讀出這種無(wú)私奉獻(xiàn)美的同學(xué)和老師一起美美地讀一讀這段文字,特別 注意段落中用得準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。二）品味“走搭石”的美。師：大家讀得真美啊,希望同學(xué)們不但能夠讀出奉獻(xiàn)美,更要做到奉獻(xiàn)美。在下面的 學(xué)習(xí)中能夠百尺竿頭,更進(jìn)一步,把咱們最美的一面奉獻(xiàn)給在場(chǎng)的所有領(lǐng)導(dǎo)和老師, 好不好？ 生齊聲回答：好1、一行人走搭石白板出示一行人走搭石的段落。師：請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)讀讀這段文字 生有的讀x n g,有的讀h an g師：意見(jiàn)不統(tǒng)一呀,想一想：體育課上 ,體育老師常叫我們排成很整齊的一隊(duì),叫作排 成一生：行（h an g）師：這些在搭石上行走著的人叫生：一行（x n g） 人 師：齊讀兩遍。師：還有這幾

11、個(gè)詞語(yǔ)也一定要讀準(zhǔn),一個(gè)一個(gè)讀“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽” 師：“人影綽綽”這個(gè)詞理解起來(lái)有點(diǎn)兒難度,咱們一起來(lái)理解一下。白板出示“綽”的三個(gè)意思,指導(dǎo)學(xué)生選出在“人影綽綽”中恰當(dāng)?shù)慕忉?并理解說(shuō) 出“人影綽綽”的意思。師：這段話寫(xiě)什么人走搭石的情景？生：一行人。師：（白板出示）從哪兒可以體會(huì)到這幅畫(huà)面的美呢？ 生自由說(shuō)出了：協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽師：大家能描述一下這些美麗的畫(huà)面嗎？ 白板出示“清波漾漾”畫(huà)面 生 1 ：我好象看到水清得可以看見(jiàn)水底的石頭，一陣風(fēng)吹來(lái)，水面漾起了波紋，人影 倒映在水面上，美麗極了。師：體會(huì)得真形象，你是在用想像來(lái)豐富，用心來(lái)體會(huì)這兩個(gè)詞語(yǔ)，這種方法值

12、得大家學(xué)習(xí)。師：誰(shuí)還想來(lái)描繪一下“人影綽綽”的美景生 2 ：我仿佛看見(jiàn)清清的溪水漾起了粼粼的波紋，姿態(tài)柔美的人影倒映在水中， 像畫(huà)一樣。勢(shì)）師：同學(xué)們，從圖上我們可以看出來(lái)，這搭石好走不好走？生：不好走師：聽(tīng)你這么一描述，我感受到水光、人影兩相和的美！像畫(huà)一樣（打開(kāi)手 請(qǐng)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。在劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)有這樣一句俗語(yǔ)“緊走搭石慢過(guò)橋”，意思就是走搭石（生：師： 要快一點(diǎn)）過(guò)橋（生：要慢一點(diǎn)）。那么這一行人怎么能順利、平安地走過(guò)搭石呢？ 你能用一個(gè)詞更加形象地描述這一行人走搭石的情景嗎？ 生齊聲說(shuō)：協(xié)調(diào)有序 師：很好。下面咱們就請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)來(lái)模仿一行人走搭石。請(qǐng)出學(xué)生，老師指點(diǎn)，前面的，后面的

13、，前面的，后面的。師：其他同學(xué)和我一起合作著讀一讀，讓這幾個(gè)同學(xué)走一走。我問(wèn)問(wèn)大家，現(xiàn)在你們 走的是什么？（生：搭石）天氣寒冷，搭石光滑，走的不好就會(huì)掉進(jìn)水里，有沒(méi)有信 心穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈哌^(guò)去？（生：有）好，從這兒開(kāi)始。師引述：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么（生：協(xié)調(diào)有序），前面的（生：抬起腳來(lái)），后面的（生：緊跟上去）；前面的（生：抬起 腳來(lái)），后面的（生：緊跟上去）；前面的（生：抬起腳來(lái)），后面的 （生：緊跟上去）；抬起腳來(lái)，緊跟上去， 速度漸快 抬起腳來(lái)，緊跟上去， 速度再 快抬起腳來(lái)，緊跟上去，聽(tīng)！（聽(tīng)到踏踏的聲音）踏踏的聲音，像（生齊：輕快 的音樂(lè)），像（生齊：輕快的音樂(lè)

14、）。師：沒(méi)有人搶路，沒(méi)有人止步，沒(méi)有人指揮，沒(méi)有擁擠，沒(méi)有混亂，動(dòng)作卻是那樣的整齊，那樣的有序。這就叫做（生：協(xié)調(diào)有序）。體會(huì)得真好??！ 師：這一行人協(xié)調(diào)有序地走在搭石上，清波漾漾，人影綽綽，這既像是一幅美麗的畫(huà)，又像是一首清麗的小詩(shī)，你看（點(diǎn)擊變成詩(shī)的語(yǔ)段，音樂(lè)起）每當(dāng)下工一行人走搭石的時(shí)候動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序前面的抬起腳來(lái)后面的踏踏的聲音像輕快的音樂(lè)清波漾漾人影綽綽給人畫(huà)一般的美感師：大家推薦一位同學(xué)來(lái)讀一讀，注意讀出詩(shī)一般的韻律美。全班同學(xué)推薦一生讀，生讀）師：這位同學(xué)讀得好不好？（生：好）聽(tīng)了剛才這位同學(xué)的精彩朗讀，老師也想學(xué)著讀一讀，大家想不想聽(tīng)我讀??？（生：想）那就請(qǐng)大家給我點(diǎn)兒（學(xué)

15、生掌聲響起）師配樂(lè)朗讀，學(xué)生們露出羨慕的眼光。師：大家想不想讀一讀？生大聲說(shuō)：想師：好，那就讓老師來(lái)欣賞欣賞大家的朗讀吧。師：同學(xué)們讀得真好，讀出這一行人從搭石上走過(guò)的動(dòng)作美、聲音美、畫(huà)面美，這的 確是家鄉(xiāng)的（指板書(shū)）生：一道風(fēng)景師：這道風(fēng)景之所以如此美麗，是因?yàn)檫@一行人走過(guò)搭石的時(shí)候（生：協(xié)調(diào)有序）。 在咱們的生活中，協(xié)調(diào)有序的場(chǎng)面還有很多，比如：上下樓梯，（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：同 學(xué)們都靠右行，這是協(xié)調(diào)有序；在城市里車(chē)水馬龍，人來(lái)人往，車(chē)輛和行人（生：都 要遵守交通規(guī)則），這是協(xié)調(diào)有序；去火車(chē)站買(mǎi)票的時(shí)候，去醫(yī)院看病的時(shí)候，上下 車(chē)輛的時(shí)候，我們都要（生：排隊(duì)）這更是協(xié)調(diào)有序。說(shuō)到這兒，大家好好

16、想一想， 這協(xié)調(diào)有序的實(shí)質(zhì)是什么呢？生準(zhǔn)確說(shuō)出有困難，師白板出示“不爭(zhēng)不搶，互相禮讓，彼此關(guān)照”，引導(dǎo)學(xué)生齊讀。師：美”這不爭(zhēng)不搶，互相禮讓，彼此關(guān)照是（白板出示“善良之美，文明之美，人性之 引導(dǎo)學(xué)生齊讀）師：在咱們課文中還有許多地方閃耀著人性的光芒，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。2、面對(duì)面“讓”石圖師：頭大樹(shù)下乘涼。這時(shí)，通往村里的小路上，來(lái)了兩個(gè)騎自行車(chē)的人，一個(gè)往東要出村， 一個(gè)往西要進(jìn)村。壞了，要撞了?！?老人們長(zhǎng)嘆一聲，同學(xué)們，現(xiàn)在老師要給大家講一個(gè)小故事。在一個(gè)夏天的午后，幾位老人坐在村兩個(gè)人面對(duì)面騎著，越走越近。樹(shù)下的老人們著急地說(shuō)：“壞了， 只聽(tīng)“啪”的一聲，兩個(gè)騎車(chē)的人撞在了一起，連人帶車(chē)

17、摔倒在地。 又說(shuō)：“唉，這下好了。這下好了?！睂W(xué)生們笑。師：別笑，大家說(shuō)這下是好了還是壞了?生：壞了。師：現(xiàn)在有兩個(gè)人面對(duì)面走到溪邊，都要走過(guò)搭石，他們會(huì)怎么過(guò)？來(lái)，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué) 上來(lái)走一走。兩生上來(lái)，站在了搭石道具的兩頭。師：開(kāi)始走。兩生同時(shí)抬腳，面對(duì)面越走越近，抱在一起，不動(dòng)了。師：走不過(guò)去了吧？來(lái)，哪個(gè)同學(xué)上來(lái)試試?一生舉手。師：你自己找一個(gè)心靈相通的搭檔吧。另一生上來(lái)，兩個(gè)人分別站在搭石道具的兩頭。師：開(kāi)始走，同學(xué)們注意觀察啊。穿藍(lán)衣服的男生抬起腳來(lái)，對(duì)面穿黃衣服的男生向后退了一步，藍(lán)衣服順利走到對(duì)面 后，黃衣服抬腳順利地走到了對(duì)面。師：同學(xué)們，他們走得好不好?生：好 師：他們?cè)趺礇](méi)有像

18、老師講的故事里那兩個(gè)騎車(chē)的人，撞在一起，倒在水里呢？沒(méi)有 像前兩位同學(xué)卡在搭石中間？他們?cè)趺茨茼橅槷?dāng)當(dāng)?shù)刈哌^(guò)搭石，走到小溪的對(duì)面呢？ 生：因?yàn)樗麄冏寣?duì)方先走 師：讓對(duì)方先走，說(shuō)明他們能夠 生：互相謙讓。師：讓我們把掌聲送給這兩們互相謙讓的同學(xué)?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們看著畫(huà)面，結(jié)合畫(huà)面 上的這些文字，和老師一起來(lái)復(fù)述課文。師：同學(xué)們，剛才我們看過(guò)一行人走搭石所展示出的（生：協(xié)調(diào)有序），現(xiàn)在咱們又 看到了兩個(gè)人面對(duì)面走搭石的（生：互相謙讓），這些畫(huà)面是不是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？（生：是）美不美呢？（生：美）請(qǐng)剛才互相謙讓，順利走過(guò)搭石的兩們同學(xué)上來(lái)， 請(qǐng)穿藍(lán)衣服的同學(xué)用粉紅色粉筆在第二塊搭石上寫(xiě)下“協(xié)調(diào)”，請(qǐng)穿

19、黃衣服的同學(xué)用 藍(lán)色粉筆在第三塊搭石上寫(xiě)下“謙讓”。3、背老人“過(guò)”石圖師：大家想想，假如青年人遇上老年人走搭石，又會(huì)是怎樣的情景？ 生：背老人走過(guò)去。師：好，請(qǐng)你上來(lái)。現(xiàn)在，我就是那位要走搭石的老奶奶。師和這位男生都站在搭石一頭，師學(xué)老奶奶的口吻：“唉喲，這天寒地凍的，搭石這 么滑，我可怎么過(guò)去??？”男生彎下了腰，紅著臉低聲說(shuō)：“背背”學(xué)生們笑。老師摸摸男生的頭：看把你急得滿頭大汗，老師知道，你還小，背不動(dòng)我這個(gè)老太太， 不過(guò)，你的心意大家已經(jīng)看到了，你真是咱們班男生的榜樣??！請(qǐng)同學(xué)們和我一起用 熱烈的掌聲謝謝這位懂事的男生。師：現(xiàn)在我們來(lái)看看課文中是如何描寫(xiě)這個(gè)情景的。白板出示文字，生讀“

20、假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人 們把這看成理所當(dāng)然的事?！?師：這段話中哪個(gè)詞語(yǔ)打動(dòng)了你？ 生：伏，理所當(dāng)然課件中“伏”“理所當(dāng)然”變紅） 師：也就是說(shuō)，只要是遇上老人來(lái)走搭石，不管是哪個(gè)年輕人，都會(huì)怎么做？（生： 背老人過(guò)溪）年輕人把背老人過(guò)溪看成是（生：理所當(dāng)然的事）。聽(tīng)了大家的回答， 我就在想，（白板出示三句填空題） 師讀前面部分當(dāng)這位老人年輕的時(shí)候，他一定也曾經(jīng)生：伏下身子背其他的老人（課件填空，出示紅色文字）師：因?yàn)椋ㄖ刚n件文字）生：人們把這看成理所當(dāng)然的事（課件填空，出示紅色文字）師：當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候，也一定會(huì)有生：年輕人伏下身子背他（課件填空，出示紅

21、色文字）師：因?yàn)樯喝藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事（課件填空，出示紅色文字）師：（白板出示）透過(guò)這個(gè)“伏”字，一代又一代人的“理所當(dāng)然”，我們又能 體會(huì)到什么？ 生 1 ：尊敬老人 生 2 ：愛(ài)護(hù)老人 生 3 ：尊老愛(ài)幼 師：大家體會(huì)得真好。請(qǐng)剛才說(shuō)話的第一位同學(xué)上來(lái)在第四塊搭石上用藍(lán)色粉筆板書(shū)： 尊老。白板出示：尊老敬老的助人美 師：剛才第三位同學(xué)說(shuō)出一個(gè)很美的詞“尊老愛(ài)幼”，雖然文章中只描寫(xiě)了“尊老”的情景，但是我們可以由此聯(lián)想到，假如有小孩兒來(lái)走搭石，看見(jiàn)的人會(huì)怎么做？ 生：背他走搭石。師：假如遇到殘疾人來(lái)走搭石？ 生：背他走過(guò)去 師：假如遇到挑著擔(dān)子的婦女來(lái)走搭石呢？ 一生脫口而出：不能背

22、。師假裝生氣地說(shuō)：不帶這么重男輕女的。一生又說(shuō)：幫婦女挑擔(dān)子。師：你真是個(gè)懂事的好孩子。四、深化總結(jié)，回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！?師：同學(xué)們，小小的搭石上，有許許多多感動(dòng)我們的畫(huà)面。這一個(gè)個(gè)和諧而溫馨的畫(huà) 面里閃耀著一種善良、淳樸的人性之美。劉章?tīng)敔斆棵炕貞浧鸺亦l(xiāng)的搭石時(shí)，總會(huì)深 情地說(shuō)，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。更會(huì)由衷地贊嘆白板出示：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們 美好的情感。引學(xué)生齊讀。師：這句話寫(xiě)出了搭石的什么精神？ 生：默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn) 師：很好，再想想，僅僅是寫(xiě)搭石嗎？ 生：還寫(xiě)鄉(xiāng)親們 師：說(shuō)得好。請(qǐng)所有男同學(xué)讀一讀，請(qǐng)所有女同學(xué)讀一次

23、，請(qǐng)大家一起讀一次。那么這句話有什么含義呢？請(qǐng)從下面三個(gè)答案中選出理解最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)。師：同學(xué)們把握得非常準(zhǔn)確。這句話是全文的中心句。學(xué)到這兒，我們就會(huì)明白，這 篇文章就是通過(guò)描寫(xiě)搭石，來(lái)贊美鄉(xiāng)親們善良淳樸、互幫互助、相親相愛(ài)的美好品質(zhì)。 確實(shí)，一塊搭石，就是一段協(xié)調(diào)的舞，婀娜多姿；一塊搭石，就是一首謙讓的詩(shī)，娓 娓動(dòng)聽(tīng)；一塊搭石，就是一幅尊老的畫(huà)，賞心悅目；一塊搭石，就是一曲奉獻(xiàn)的歌， 美妙動(dòng)人。劉章?tīng)敔斢妹翡J的眼睛，捕捉到了這些平凡而普通的搭石，通過(guò)這些搭石 我們看到了劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)：景美，情美，鄉(xiāng)親們的心靈更美！ 五、拓展延伸1、愛(ài)的教育師：心靈之所以美，是因?yàn)樾闹杏袗?ài)；只有心中有愛(ài)，才會(huì)無(wú)私奉獻(xiàn)！在九十年代， 有一首歌曲愛(ài)的奉獻(xiàn)唱遍了大江南北。（白板出示“愛(ài)的奉獻(xiàn)”的歌詞）在場(chǎng)的 各位領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)這首歌曲都非常熟悉。我提議，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師與我們一起回顧 這首經(jīng)典的歌曲，好不好？掌聲有請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師到前面來(lái)，領(lǐng)著大家一起唱響 “愛(ài)的奉獻(xiàn)”