《螞蟻》說課稿

1、螞蟻說課稿尊敬的各位領(lǐng)導、評委、老師們：大家好！我是來自*今天我說課的內(nèi)容是：教育科學出版社 小學科學，三年級上冊，第二單元 第五課螞蟻。接下來我將從說教材，說教法與學法，說教學過程，說教學 評價，四方面來展開我的說課:、說教材1. 螞蟻一課在科學學習中的地位、特點和作用螞蟻是在學生已經(jīng)尋訪了小動物，觀察了蝸牛、蚯蚓、并對蝸牛和蚯蚓進 行了比較之后，又一次的觀察活動。螞蟻是昆蟲的代表，它由頭、胸、腹三部 分和六只腳，了解了螞蟻也就是了解整個昆蟲界，所以本課的學習意義很大。本節(jié)課的編排意圖在于，孩子們通過觀察活動可以獲得對小動物的直接認識，對他 們構(gòu)成對動物乃至整個世界的認識具有積極的意義。2.

2、 教學目標三年級兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲，他們樂于動手操作具 體形象的物體。但是自我調(diào)節(jié)能力較差，缺乏耐心。這一時期是培養(yǎng)科學興趣、 體驗科學過程、發(fā)展科學精神的重要時期。根據(jù)三年級學情及小學科學課程 標準，我制訂了以下的教學目標:科學概念：螞蟻有自己的生活習性，適應(yīng)陸地上的生活；螞蟻的身體分成 頭、胸、腹三個部分，頭上長有觸角，胸部長有 6只腳。過程與方法：用圖畫盡可能準確地畫出螞蟻的身體；想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進行觀察研究，了解螞蟻的生活習性。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神，以細心的態(tài)度觀察螞蟻, 愛護小動物，珍愛生命的價值觀。3. 教學重難點

3、教學重點：通過觀察、探究、討論等活動，知道螞蟻的外形特征。教學難點：觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，引導學生將觀察到的現(xiàn)象運用多種 方法記錄下來。4. 對學生學習準備的分析要突破教學難點，就要對學生學習準備做充分的分析。對三年級的學生來 說，清楚地觀察到螞蟻的外形特征有一定的難度，除了螞蟻體型較小外，螞蟻 會到處亂爬是學生難以觀察的主要問題。我們要想辦法解決這個難題，首先我 們找一個好點的玻璃瓶，把螞蟻從瓶中放出來，想一個辦法不讓它到處亂爬。對此，教科書第34頁以插圖的形式提示了一種設(shè)計：在一個淺盤子里裝一點兒 水，水中央放一個小瓶蓋，讓螞蟻在瓶蓋上爬一一螞蟻還能爬到哪里去嗎？于 是，可以從從容容地

4、觀察螞蟻了。但這不是唯一的方法，學生會想出各種各樣 的觀察螞蟻的方法，也許還能想出更好的呢。二、說教法與學法1.教法：本堂課我主要采用的教法有（1）創(chuàng)設(shè)情境法一一設(shè)計意圖：激發(fā)學生的興趣。（2）分組討論法一一設(shè) 計意圖：學習環(huán)境“現(xiàn)場化”，教學內(nèi)容真實化，培養(yǎng)學生自主合作的能力。（3） 充分利用多媒體手段電子課件、教學視頻、實驗現(xiàn)場有機結(jié)合。 設(shè)計意圖：拓 展課程教學資源，促進學生自主學習。2. 學法及學生參與學習過程的形式：主要采用實驗法、小組合作探究、畫圖等學法.設(shè)計意圖：以探究式學習為主，讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，在探究中解決 問題，從而培養(yǎng)學生的探究能力。三、說教學過程依據(jù)新課標要求，在

5、教學過程中，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課（1） 我采用學生喜歡的猜謎語的形式導入新課。（身小力不小，團結(jié)又勤 勞，有時搬糧食，有時挖地道）（2）學生猜到后，課件出示螞蟻圖片，大家對螞蟻并不陌生。謎語里其實 也正講了螞蟻的生活習性。點出課題，板書。（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境的教法， 以猜謎語的形式，點出螞蟻的生活習性，揭示課題，激發(fā)學生對螞蟻探究的興 趣。）（二）組織活動，探索新知。1、選擇適合觀察螞蟻的方法：老師提問：課前老師請大家觀察螞蟻，你們觀察了沒有？你們是在哪找到螞蟻的？（學生紛紛舉手回答，老師對學生的表現(xiàn)給予表揚。）你還看到了什么？師：觀察的真細心，知道了這么多關(guān)于螞

6、蟻的知識?，F(xiàn)在教師請學生用筆畫畫你觀察記憶中的小螞蟻。師：請畫得較典型的幾位同學把畫得小螞蟻上臺給大家展示。（設(shè)計意圖：激發(fā)學生的表現(xiàn)欲和求知欲，為下一個教學環(huán)節(jié)的觀察螞蟻做鋪墊）師：我們捕捉來的小螞蟻是不是與他們畫得小螞蟻一樣呢？師：那么我們看看捕捉來的小螞蟻？師:我們大家都知道螞蟻很小，而且還會爬來爬去，把它們就這么隨便放著不 便于我們觀察，那么我們大家動動自己聰明的腦袋瓜想想用什么辦法能更好的觀 察它們呢？小組討論討論.師：還有其他方法嗎？請你們小組說說。（設(shè)計意圖：通過小組討論匯報， 培養(yǎng)學生能夠自己想辦法去解決探究中遇到的實際困難和問題）生：把小螞蟻放水中的泡沫上觀察。 生：把放大鏡

7、直接蓋住杯子來觀察。2、觀察實驗，得出結(jié)論：學生方法很多。然后老師引導學生用我們課本提到的方法來觀察螞蟻。學 生們說一說需要什么器材，不足的老師做補充。實驗前老師出示溫馨提示：觀察螞蟻時我們要注意以下幾點：按一定的觀察順序（從上往下）。觀察要仔細。 要有目的觀察。保護螞蟻別受傷 （設(shè)計 意圖：觀察前，提出要求，讓學生養(yǎng)成正確的、良好的實驗習慣，及注意從小 培養(yǎng)學生要愛護小動物，珍愛生命的價值觀。）師：出示觀察卡：請同學們邊觀察邊討論：螞蟻的身體有幾部份？觀察完 后請?zhí)顚懹^察結(jié)果（螞蟻的身體分為、三部分,部長有一對 部長有對足）（學生觀察，教師巡視參與活動）（設(shè)計意圖：三年級學生比較 小，出示問

8、題引導孩子們學會如何觀察。師巡視中指導完成觀察卡。通過觀察 了解螞蟻身體結(jié)構(gòu)方面的信息，培養(yǎng)學生細心、小心的觀察態(tài)度，及學生團結(jié)協(xié) 作的精神。）3整理實驗器材 師：小組長把器材交到講桌上來。（設(shè)計意圖：做完實驗要養(yǎng)成及時的整理實驗器材的好習慣。 ）4. 學生匯報螞蟻身體的特點。（設(shè)計意圖：讓學生體驗成功的喜悅 ）5. 師做小結(jié)，同時板書。師:知道了螞蟻的身體結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在請學生參照課本第35頁，再畫畫螞蟻，并 標出身體各部分名稱。（生動手畫螞蟻）師拍圖片展示（設(shè)計意圖：進一步加深對科學概念的理解。 并學會用畫圖的方式幫助他們觀察動物，突破教學重點，解決教學難點，實現(xiàn) 教學目標）（三）拓展延伸，進一

9、步觀察螞蟻（1）教師提問：如果有一只螞蟻遇到了比它大很多的食物，搬也搬不動， 那應(yīng)該怎么辦呢？學生會回答，找同伴幫忙。然后我又提問：那它怎么找到原 來食物的路線呢？這時，學生茫然了，不知怎么回答才好。（2）帶著這個疑問，于是我播放了一段視頻?？春?，大家的疑問就煙消云 散了。（設(shè)計意圖：通過視頻激發(fā)學生學習的積極性，進一步了解螞蟻的身體特 點。螞蟻在行進過程中，會分泌信息素，這種信息素會引導其他同伴走相同的 路線。螞蟻還可以通過觸角來交流信息）（四）課堂總結(jié)今天你學會了什么？你是怎么學會的？哪些內(nèi)容你覺得自己沒學懂？（設(shè)計意圖：通過學生自己對本節(jié)課所學內(nèi)容做總結(jié)，同時進行反思，不僅可 以使學生鞏

10、固所學知識，加深對所學內(nèi)容的理解，及時查漏補缺，還可以培養(yǎng) 學生獨立分析、歸納概括的能力。）（五）課后作業(yè)1. 同學們，我們有溫暖的家，螞蟻也有。螞蟻離開家已經(jīng)很久了，讓我們 送它們回家吧。也許你在送螞蟻回家的路上，還會有新的發(fā)現(xiàn)。送螞蟻回家的路上千萬不要將玻璃瓶來回亂晃，以免把小螞蟻弄傷了。（設(shè)計意圖：在探究過程中，引導學生關(guān)愛小動物，珍惜生命，與自然界中 的小動物和睦相處。更重要的是 ，真正體現(xiàn) 最終回歸應(yīng)用于生活，從而使學生的知識得到擴展,2. 關(guān)于螞蟻的知識還有很多很多，請同學們下課以后查閱資料，了解更多關(guān) 于螞蟻的信息吧。（設(shè)計意圖：科學課的研究活動不僅局限于課堂， 向課外、校外延伸，讓學生從“生活走向科學，從科學走向社會” 了科學學習來源于生活， 生活。）（六）板書設(shè)計螞蟻的身體螞蟻有一對觸角有三對足關(guān)愛小動物珍惜生命四、說教學評價1. 關(guān)