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文檔簡介
1、螞蟻說課稿尊敬的各位領(lǐng)導、評委、老師們:大家好!我是來自*今天我說課的內(nèi)容是:教育科學出版社 小學科學,三年級上冊,第二單元 第五課螞蟻。接下來我將從說教材,說教法與學法,說教學過程,說教學 評價,四方面來展開我的說課:、說教材1. 螞蟻一課在科學學習中的地位、特點和作用螞蟻是在學生已經(jīng)尋訪了小動物,觀察了蝸牛、蚯蚓、并對蝸牛和蚯蚓進 行了比較之后,又一次的觀察活動。螞蟻是昆蟲的代表,它由頭、胸、腹三部 分和六只腳,了解了螞蟻也就是了解整個昆蟲界,所以本課的學習意義很大。本節(jié)課的編排意圖在于,孩子們通過觀察活動可以獲得對小動物的直接認識,對他 們構(gòu)成對動物乃至整個世界的認識具有積極的意義。2.
2、 教學目標三年級兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲,他們樂于動手操作具 體形象的物體。但是自我調(diào)節(jié)能力較差,缺乏耐心。這一時期是培養(yǎng)科學興趣、 體驗科學過程、發(fā)展科學精神的重要時期。根據(jù)三年級學情及小學科學課程 標準,我制訂了以下的教學目標:科學概念:螞蟻有自己的生活習性,適應(yīng)陸地上的生活;螞蟻的身體分成 頭、胸、腹三個部分,頭上長有觸角,胸部長有 6只腳。過程與方法:用圖畫盡可能準確地畫出螞蟻的身體;想辦法解決觀察過程中的問題,嘗試用不同的方法進行觀察研究,了解螞蟻的生活習性。情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神,以細心的態(tài)度觀察螞蟻, 愛護小動物,珍愛生命的價值觀。3. 教學重難點
3、教學重點:通過觀察、探究、討論等活動,知道螞蟻的外形特征。教學難點:觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻,引導學生將觀察到的現(xiàn)象運用多種 方法記錄下來。4. 對學生學習準備的分析要突破教學難點,就要對學生學習準備做充分的分析。對三年級的學生來 說,清楚地觀察到螞蟻的外形特征有一定的難度,除了螞蟻體型較小外,螞蟻 會到處亂爬是學生難以觀察的主要問題。我們要想辦法解決這個難題,首先我 們找一個好點的玻璃瓶,把螞蟻從瓶中放出來,想一個辦法不讓它到處亂爬。對此,教科書第34頁以插圖的形式提示了一種設(shè)計:在一個淺盤子里裝一點兒 水,水中央放一個小瓶蓋,讓螞蟻在瓶蓋上爬一一螞蟻還能爬到哪里去嗎?于 是,可以從從容容地
4、觀察螞蟻了。但這不是唯一的方法,學生會想出各種各樣 的觀察螞蟻的方法,也許還能想出更好的呢。二、說教法與學法1.教法:本堂課我主要采用的教法有(1)創(chuàng)設(shè)情境法一一設(shè)計意圖:激發(fā)學生的興趣。(2)分組討論法一一設(shè) 計意圖:學習環(huán)境“現(xiàn)場化”,教學內(nèi)容真實化,培養(yǎng)學生自主合作的能力。(3) 充分利用多媒體手段電子課件、教學視頻、實驗現(xiàn)場有機結(jié)合。 設(shè)計意圖:拓 展課程教學資源,促進學生自主學習。2. 學法及學生參與學習過程的形式:主要采用實驗法、小組合作探究、畫圖等學法.設(shè)計意圖:以探究式學習為主,讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題,在探究中解決 問題,從而培養(yǎng)學生的探究能力。三、說教學過程依據(jù)新課標要求,在
5、教學過程中,我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):(一)創(chuàng)設(shè)情境,導入新課(1) 我采用學生喜歡的猜謎語的形式導入新課。(身小力不小,團結(jié)又勤 勞,有時搬糧食,有時挖地道)(2)學生猜到后,課件出示螞蟻圖片,大家對螞蟻并不陌生。謎語里其實 也正講了螞蟻的生活習性。點出課題,板書。(設(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境的教法, 以猜謎語的形式,點出螞蟻的生活習性,揭示課題,激發(fā)學生對螞蟻探究的興 趣。)(二)組織活動,探索新知。1、選擇適合觀察螞蟻的方法:老師提問:課前老師請大家觀察螞蟻,你們觀察了沒有?你們是在哪找到螞蟻的?(學生紛紛舉手回答,老師對學生的表現(xiàn)給予表揚。)你還看到了什么?師:觀察的真細心,知道了這么多關(guān)于螞
6、蟻的知識?,F(xiàn)在教師請學生用筆畫畫你觀察記憶中的小螞蟻。師:請畫得較典型的幾位同學把畫得小螞蟻上臺給大家展示。(設(shè)計意圖:激發(fā)學生的表現(xiàn)欲和求知欲,為下一個教學環(huán)節(jié)的觀察螞蟻做鋪墊)師:我們捕捉來的小螞蟻是不是與他們畫得小螞蟻一樣呢?師:那么我們看看捕捉來的小螞蟻?師:我們大家都知道螞蟻很小,而且還會爬來爬去,把它們就這么隨便放著不 便于我們觀察,那么我們大家動動自己聰明的腦袋瓜想想用什么辦法能更好的觀 察它們呢?小組討論討論.師:還有其他方法嗎?請你們小組說說。(設(shè)計意圖:通過小組討論匯報, 培養(yǎng)學生能夠自己想辦法去解決探究中遇到的實際困難和問題)生:把小螞蟻放水中的泡沫上觀察。 生:把放大鏡
7、直接蓋住杯子來觀察。2、觀察實驗,得出結(jié)論:學生方法很多。然后老師引導學生用我們課本提到的方法來觀察螞蟻。學 生們說一說需要什么器材,不足的老師做補充。實驗前老師出示溫馨提示:觀察螞蟻時我們要注意以下幾點:按一定的觀察順序(從上往下)。觀察要仔細。 要有目的觀察。保護螞蟻別受傷 (設(shè)計 意圖:觀察前,提出要求,讓學生養(yǎng)成正確的、良好的實驗習慣,及注意從小 培養(yǎng)學生要愛護小動物,珍愛生命的價值觀。)師:出示觀察卡:請同學們邊觀察邊討論:螞蟻的身體有幾部份?觀察完 后請?zhí)顚懹^察結(jié)果(螞蟻的身體分為、三部分,部長有一對 部長有對足)(學生觀察,教師巡視參與活動)(設(shè)計意圖:三年級學生比較 小,出示問
8、題引導孩子們學會如何觀察。師巡視中指導完成觀察卡。通過觀察 了解螞蟻身體結(jié)構(gòu)方面的信息,培養(yǎng)學生細心、小心的觀察態(tài)度,及學生團結(jié)協(xié) 作的精神。)3整理實驗器材 師:小組長把器材交到講桌上來。(設(shè)計意圖:做完實驗要養(yǎng)成及時的整理實驗器材的好習慣。 )4. 學生匯報螞蟻身體的特點。(設(shè)計意圖:讓學生體驗成功的喜悅 )5. 師做小結(jié),同時板書。師:知道了螞蟻的身體結(jié)構(gòu),現(xiàn)在請學生參照課本第35頁,再畫畫螞蟻,并 標出身體各部分名稱。(生動手畫螞蟻)師拍圖片展示(設(shè)計意圖:進一步加深對科學概念的理解。 并學會用畫圖的方式幫助他們觀察動物,突破教學重點,解決教學難點,實現(xiàn) 教學目標)(三)拓展延伸,進一
9、步觀察螞蟻(1)教師提問:如果有一只螞蟻遇到了比它大很多的食物,搬也搬不動, 那應(yīng)該怎么辦呢?學生會回答,找同伴幫忙。然后我又提問:那它怎么找到原 來食物的路線呢?這時,學生茫然了,不知怎么回答才好。(2)帶著這個疑問,于是我播放了一段視頻??春?,大家的疑問就煙消云 散了。(設(shè)計意圖:通過視頻激發(fā)學生學習的積極性,進一步了解螞蟻的身體特 點。螞蟻在行進過程中,會分泌信息素,這種信息素會引導其他同伴走相同的 路線。螞蟻還可以通過觸角來交流信息)(四)課堂總結(jié)今天你學會了什么?你是怎么學會的?哪些內(nèi)容你覺得自己沒學懂?(設(shè)計意圖:通過學生自己對本節(jié)課所學內(nèi)容做總結(jié),同時進行反思,不僅可 以使學生鞏
10、固所學知識,加深對所學內(nèi)容的理解,及時查漏補缺,還可以培養(yǎng) 學生獨立分析、歸納概括的能力。)(五)課后作業(yè)1. 同學們,我們有溫暖的家,螞蟻也有。螞蟻離開家已經(jīng)很久了,讓我們 送它們回家吧。也許你在送螞蟻回家的路上,還會有新的發(fā)現(xiàn)。送螞蟻回家的路上千萬不要將玻璃瓶來回亂晃,以免把小螞蟻弄傷了。(設(shè)計意圖:在探究過程中,引導學生關(guān)愛小動物,珍惜生命,與自然界中 的小動物和睦相處。更重要的是 ,真正體現(xiàn) 最終回歸應(yīng)用于生活,從而使學生的知識得到擴展,2. 關(guān)于螞蟻的知識還有很多很多,請同學們下課以后查閱資料,了解更多關(guān) 于螞蟻的信息吧。(設(shè)計意圖:科學課的研究活動不僅局限于課堂, 向課外、校外延伸,讓學生從“生活走向科學,從科學走向社會” 了科學學習來源于生活, 生活。)(六)板書設(shè)計螞蟻的身體螞蟻有一對觸角有三對足關(guān)愛小動物珍惜生命四、說教學評價1. 關(guān)
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