[列方程解應(yīng)用題]說課設(shè)計(jì)

1、列方程解應(yīng)用題說課設(shè)計(jì)列方程解應(yīng)用題說課設(shè)計(jì)列方程解應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容：教材第2425頁例1、例2及“做一做。練習(xí)七的第14題。素質(zhì)教育目標(biāo)一知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1.初步學(xué)會(huì)列方程解比擬容易的兩步應(yīng)用題。2.知道列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是找應(yīng)用題中相等的數(shù)量關(guān)系。二能力訓(xùn)練點(diǎn)1. 使學(xué)生能用方程的方法解較簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算應(yīng)用題。2. 引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)解題過程總結(jié)列方程解應(yīng)用題的一般步驟。3.能獨(dú)立用列方程的方法解答此類應(yīng)用題。三德育滲透點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的思維方式。2.滲透在多種方法中選擇最簡(jiǎn)單的方法解決問題。教學(xué)重點(diǎn)：列方程解應(yīng)用題的方法步驟。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系。教學(xué)步驟一、鋪

2、墊孕伏1.口頭解以下方程卡片出示x-35=40 x-5×7=4015x-35=40 20-4x=102.出示復(fù)習(xí)題商店原有一些餃子粉 ,賣出35千克以后 ,還剩40千克。這個(gè)商店原來有餃子粉多少千克？1讀題 ,理解題意。2引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的方法解答3要求用兩種方法解答。4集體訂正：解法一：35+40=75千克解法二：設(shè)原來有x千克餃子粉。x-35=40x=40+35x=75答：原來有75千克餃子粉。5針對(duì)解法二說明：這種方法就是我們今天要學(xué)習(xí)的列方程解應(yīng)用題。板書課題：列方程解應(yīng)用題二、探究新知1.教學(xué)例1商店原來有一些餃子粉 ,每袋5千克 ,賣出7袋后 ,還剩40千克。這個(gè)商

3、店原來有多少千克餃子粉？1讀題理解題意。2提問：通過讀題你都知道了什么？3引導(dǎo)學(xué)生知道：條件和所求問題；題中涉及到“原有餃子粉、賣出餃子粉和剩下餃子粉；原有餃子粉重量去掉賣出的餃子粉重量等于剩下的餃子粉重量。根據(jù)理解題意的過程教師板書：原有的重量-賣出的重量=剩下的重量4教師啟發(fā)：等號(hào)左邊表示什么？等號(hào)右邊表示什么？引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：等號(hào)左邊表示剩下的重量 ,等號(hào)右邊也表示剩下的重量 ,所以相等。5賣出的餃子粉重量直接給了嗎？應(yīng)該怎樣表示？引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：賣出的餃子粉重量沒有直接給 ,應(yīng)該用每袋的重量乘以賣出的袋數(shù)把上面的等式改為：原有的重量-每袋的重量×賣出的袋數(shù)=剩下的重量6啟

4、發(fā)學(xué)生把條件在關(guān)系式下面注出來。然后引導(dǎo)學(xué)生說出要求的問題用x表示即設(shè)未知數(shù) ,教師說明怎樣設(shè)未知數(shù)。7引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)等量關(guān)系式列出方程。8讓學(xué)生分組解答 ,集體訂正時(shí)板書如下：解：設(shè)原來有x千克餃子粉。x-5×7=40x-35=40x=40+35x=75答：原來有75千克餃子粉。9引導(dǎo)學(xué)生自己看118頁例2上面一段話 ,提出問題：你能用書上講的檢驗(yàn)方法檢驗(yàn)例題1嗎？引導(dǎo)學(xué)生自己檢驗(yàn)。之后請(qǐng)幾位學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。都認(rèn)為正確了再板書答語。小結(jié)：列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？關(guān)鍵是找出應(yīng)用題中相等的數(shù)量關(guān)系2.教學(xué)例2小青買2節(jié)五號(hào)電池 ,付出6元 ,找回0.4元 ,每節(jié)五號(hào)電池的價(jià)錢是

5、多少元？1 讀題 ,理解題意。結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“付出、“找回等詞的含義。2提問：要解答這道題關(guān)鍵是什么？找出題中相等的數(shù)量關(guān)系3組織學(xué)生分組討論。4學(xué)生自己解答 ,教師巡視 ,個(gè)別指導(dǎo)。5匯報(bào)解答過程。匯報(bào)中引導(dǎo)學(xué)生講解題思路 ,注意照顧中差生。6教師總結(jié)訂正。如果發(fā)現(xiàn)有列：2x=6-0.4和2x+0.4=6兩種方程的 ,教師要引導(dǎo)學(xué)生比擬那種方法簡(jiǎn)單 ,并強(qiáng)調(diào)用較簡(jiǎn)單的方法解答。3.學(xué)生自己學(xué)26頁上面一段話 ,回憶上邊的解題過程 ,總結(jié)列方程解應(yīng)用題的一般步驟 ,總結(jié)后投影出示：列方程解應(yīng)用題的一般步驟：1弄清題意 ,找出未知數(shù) ,并用x表示；2找出應(yīng)用題中數(shù)量間的相等關(guān)系；3解方

6、程；4檢驗(yàn) ,寫出答案。4.完成26頁的“做一做小黑板出示：商店原來有15袋餃子粉 ,賣出35千克以后 ,還剩40千克 ,每袋面粉重多少千克？1學(xué)生獨(dú)立解答2集體訂正 ,強(qiáng)化解題思路。三、穩(wěn)固開展1.口答：列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？2.完成練習(xí)七第1題 ,在書上填寫 ,集體訂正。3.按列方程解應(yīng)用題的方法步驟學(xué)生獨(dú)立做練習(xí)七4題 ,集體訂正結(jié)果。四、全課總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)。五、布置作業(yè)練習(xí)七第2題、3題。六、課后記事：七、板書設(shè)計(jì)列方程解應(yīng)用題例1 商店原來有一些餃子粉 ,每袋5千克 ,賣出7袋后 ,還剩40千克。這個(gè)商店原來有多少千克餃子粉？解：設(shè)原有x千克餃子粉。x-

7、5×7=40x-35=40x=40+35x=75答：原來有75千克餃子粉。例2 小青買2節(jié)五號(hào)電池 ,付出6元 ,找回0.4元 ,每節(jié)五號(hào)電池的價(jià)錢是多少元？解：設(shè)每節(jié)五號(hào)電池的價(jià)錢是X元。854X =014X = 85014X = 84X = 21答：第節(jié)五號(hào)電池的價(jià)錢是21元。說課稿：本節(jié)課選自九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第一單元列方程解應(yīng)用題。本節(jié)課素質(zhì)教育目標(biāo)一知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1.初步學(xué)會(huì)列方程解比擬容易的兩步應(yīng)用題。2.知道列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是找應(yīng)用題中相等的數(shù)量關(guān)系。二能力訓(xùn)練點(diǎn)宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變

8、。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間 ,特別是漢代以后 ,對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合 ,比方書院、皇室 ,也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。1. 使學(xué)生能用方程的方法解較簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算應(yīng)用題。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言

9、警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。2. 引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)解題過程總結(jié)列方程解應(yīng)用題的一般步驟。3.能獨(dú)立用列方程的方法解答此類應(yīng)用題。三德育滲透點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的思維方式。2.滲透在多種方法中選擇最簡(jiǎn)單的方法解決問題。教學(xué)重點(diǎn)：列方程解應(yīng)用題的方法步驟。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系。要本節(jié)課中 ,我安排了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) ,首先通過復(fù)習(xí)準(zhǔn)備呈現(xiàn)解應(yīng)用題的兩種根本方法用算術(shù)法解和用方程解 ,并通過學(xué)生的討論分析讓學(xué)生理解這兩種解法的根本區(qū)別點(diǎn) ,是從問題出發(fā)思考問題還是從等量關(guān)系出發(fā)思考問題 ,第二個(gè)環(huán)節(jié)就要求學(xué)生運(yùn)用這兩種方法分析同一道題 ,讓學(xué)生理解用等量關(guān)系分析這類應(yīng)用題要簡(jiǎn)單、容易得多 ,從中切實(shí)理解用方程解應(yīng)用題的優(yōu)越性 ,提高學(xué)生學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題的自覺性和積極性