真心之犁耕學(xué)生心田,開教育之花-文檔資料

1、真心之犁耕學(xué)生心田，開教育之花課堂是師生共同創(chuàng)造的， 如何使課堂煥發(fā)活力， 這是新課改 后經(jīng)常提到的問題。 一方面要靠老師發(fā)揮能動性去調(diào)動孩子的積 極性，另一方面也要讓孩子發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。在課堂中，往往 教師被他的“權(quán)威”“任務(wù)”牽制， 居高臨下，使學(xué)生產(chǎn)生壓力， 因而影響了和諧的課堂氛圍、 良好的師生關(guān)系的形成和建立。 多 少年來，中國的教育一直遵循這樣一種教學(xué)模式： 鉆研教材教法， 分析重點難點，集體面授解答，課后作業(yè)輔導(dǎo)。這種模式忽略了 人的情感學(xué)生的情感和教師的情感在教學(xué)中的作用。 我國教 育家夏丐尊先生認(rèn)為：“教育者不能沒有感情，沒有愛，如同池 塘沒有水一樣，沒有水就不能成為池塘，

2、沒有感情，沒有愛，就 沒有教育”。 由此可見， 真情與愛心是教師對學(xué)生實施有效教育 的前提。 好的老師要用真心之犁去耕耘學(xué)生心田， 才能開出教育 之花。若忽視師生之間的雙向交流，兩者間則缺少了平等相待、 傾心交流的氛圍。那樣 , 無論是從教育本身的角度，還是從學(xué)生 成長的角度，都是一個損失。尤其現(xiàn)在的孩子個性較強，增強師 生之間的交流 ,可以使學(xué)校、老師的教育 , 引導(dǎo)更有說服力。教師如何能做到與學(xué)生之間的真誠交流， 首先是要調(diào)整自己 的心態(tài)，使自己有一個良好的心態(tài)去面對學(xué)生。學(xué)會博愛，把握 尺度?，F(xiàn)在的孩子都是比較有個性的孩子， 教師要做到熱愛每一 個學(xué)生，就必須調(diào)整好自己的心態(tài)，用一顆博愛

3、、寬容的態(tài)度去 看待周圍的一切事物。 熱愛學(xué)生的源泉在于熱愛生命本身。 我們 可以這樣告誡自己：在浩瀚的宇宙中，人是惟一有靈性的、能主 宰萬物的生物， 而千千萬萬個人最美好的黃金時間就掌握在我們 手中，我們有什么理由忽視人的生命的價值呢？古人說： “木可 雕，而病于越度；金可鑄，并病于越冶；木越度，金越冶，雖有 良工巧匠安施？”意思是說， 木頭可以雕刻成藝術(shù)品， 而雕刻失 敗一般是因為用力過度； 金屬可以鑄煉成各種東西， 而失敗的原 因一般是由于冶煉的溫度過高。 如果不能掌握好雕刻的力度和冶 煉的火候， 再好的工匠也雕刻不出精美的藝術(shù)品、 鑄煉不出合格 的東西。同樣，教育是一項塑造人靈魂的系統(tǒng)

4、工程，融于愛的教 育是需要把握一定的“度”的。 教師對學(xué)生的愛， 要做到寬嚴(yán)有 度。嚴(yán)格過了度，不講分寸，就會變成苛求，不但不能對學(xué)生有 積極的教育作用， 反而會引起學(xué)生的反感、 畏懼；而寬容過了度， 不講原則，就會變成放任，容易使學(xué)生為所欲為，沒有規(guī)矩。在 教育學(xué)生的過程中，應(yīng)掌握好“度”，科學(xué)施愛。在教學(xué)方式上， 教師應(yīng)轉(zhuǎn)變專制式的教學(xué)方式為民主式的教 學(xué)方式，讓學(xué)生體會到老師的愛與用心良苦。“教學(xué)活動是教師通過對學(xué)生的愛'和自身的會' , 引 導(dǎo)學(xué)生積極參與 , 主動創(chuàng)新的活動。它不僅是獲取知識、訓(xùn)練能 力的過程 , 更是師生之間、生生之間信息傳遞、情感交流、思維 碰撞、

5、情緒體驗的過程?！?（ 素質(zhì)教育呼喚教師的“愛” ） 教師只有提高自身素質(zhì) , 提高課堂教學(xué)活動的質(zhì)量，讓學(xué)生真正 得到發(fā)展 ,才是施以了完整的愛。 課堂上, 不要教師一個人說了算 不應(yīng)以一種單一的標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生。 盡可能為每個學(xué)生創(chuàng)造施展 自己才華的時間和機會。對于教師來說 , 他們的工作任務(wù)是確定 的。在課堂活動中 , 老師有較強的任務(wù)要求 ,同時學(xué)生也認(rèn)為老師 的才是正確的 , 總是等待老師的評價，這樣使得師生之間的關(guān)系 具有較強的權(quán)威結(jié)構(gòu)。另外 , 由于師生的角色地位以及知識、年 齡、自我概念與生活經(jīng)歷等方面的特點 , 使教師必定是處于課堂 的主導(dǎo)地位。并保證要有知識由教師（知識高位者

6、）向?qū)W生（知 識低位者）的傳遞。但是老師更要正視自己 , 不能把自己當(dāng)作知 識的化身。有效的課堂教學(xué)需要一定的權(quán)威 , 試圖取消教師權(quán)威 的努力是徒勞的 , 它必將損害課堂教學(xué)的有效性。但是這個權(quán)威 不僅僅是從老師的知識上獲得的 , 更應(yīng)該是一種人格的魅力。所 以, 在課堂上老師要表現(xiàn)出一種積極的心態(tài) ,平等的氛圍 ,才能使 孩子們樂學(xué)、好學(xué)。師生之間， 同樣需要師生的合作關(guān)系， 在權(quán)力控制與合作平 等之間找到一個最佳的切合點，從而形成和諧的師生關(guān)系。尋求教師與學(xué)生之間的合作與平等 （主要是在人格意義上的 平等），目的并不是取消教師的權(quán)威，而是為了使課堂教學(xué)更有 效。在學(xué)校里課堂內(nèi)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好

7、的民主氛圍，從而建立和諧的 師生關(guān)系。我在具體的教育教學(xué)中盡量對學(xué)生進行積極的評價， 用激勵、鼓舞的語言感召學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心，更多地給 孩子以微笑。 當(dāng)學(xué)生回答問題時， 遇到困難我會給學(xué)生一個期待 的微笑，給他一句真誠的鼓勵；當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時，給他一個大 度的微笑，給他一次改正的機會。這樣與學(xué)生融為一體，激發(fā)了 學(xué)生的積極性， 平時不愛發(fā)言的學(xué)生也敢于發(fā)言了， 他們的思維 得到了充分的發(fā)展， 能力得到了充分的展示， 這樣更進一步促進 了師生關(guān)系健康和諧的發(fā)展。放手給孩子也是對他們的一種愛， 一種能力的培養(yǎng)。 孩子參與到班級管理中來， 別看他們是小學(xué)生， 但是有時候處理問題也是非常好的， 一些重大的問題總是讓孩子 來發(fā)表意見和建議， 比如班級選小班長， 讓一些孩子先毛遂自薦， 然后再讓其他孩子對他公開表決看法， 而且可以當(dāng)場提出投票以 及反對的原因， 這一系列的步驟都是孩子自己來操作的， 教師也 參與其中， 但只有一票的發(fā)言權(quán)。 這樣在班級的管理上也做到師 生合作，讓他們體會到小主人的快樂。沒有“愛”就沒有教育 ,離開了“愛” ,教育就成了無木之 本, 變得十分蒼白。 “愛”是教育的核心 , 是根本。愛是維系師生 關(guān)系的紐帶 ,而保持這種愛就要老師