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1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載使至塞上教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1、知識與能力目標(biāo):整體感知這首詩,了解本詩的寫作背 景,作者生平等。2、過程和方法目標(biāo):結(jié)合當(dāng)時的寫作背景,通過反復(fù)讀詩, 讓學(xué)生在吟詠之中加深理解,熟讀成誦,體會詩的意境,品味詩歌語言。3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):體會詩的意境,領(lǐng)會詩歌所表達(dá) 的深刻思想情感,感悟詩歌的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點(diǎn):1、誦讀并背誦詩歌。2、品味語言,體會意境,領(lǐng)會詩歌所表達(dá)的深刻思想情感。教學(xué)難點(diǎn):品味語言,體會意境,領(lǐng)會詩歌所表達(dá)的深刻思想情感。教學(xué)方法:朗讀法 合作探究法 課時安排:一課時 教學(xué)過程:(一)、導(dǎo)入回顧以前學(xué)過的邊塞詩,進(jìn)而引入新課的學(xué)習(xí)。(二)、檢查預(yù)習(xí)1、
2、作者介紹王維(701-761 ),字摩詰,蒲州(今山西永濟(jì))人,唐代 山水田園詩派的代表作家,與孟浩然齊名,并稱“王孟” 年少時就 負(fù)有盛名,后官至尚書右丞,故世稱王右丞,后因事受牽累被貶王維是個多才多藝并有較高藝術(shù)修養(yǎng)的作家,他能詩能畫,詩中有畫,畫中有詩?!蓖蹙S早年邊塞詩粗到濟(jì)州(今山樂長青縣)作司庫參軍。晚年無心仕途,專誠奉佛, 故后世人稱其為“詩佛”。宋朝蘇軾曾稱贊說:“獷豪放、沉雄慷慨,和他晚年清麗飄逸的山水田園詩迥然不同, 其山水田園詩,或壯麗雄闊,或清幽恬淡,對后世影響深遠(yuǎn)。2、背景介紹開元二十四年(736 )張九齡罷相,次年貶荊州長史。受張 九齡提拔的王維也遭到牽連,唐玄宗命王
3、維以監(jiān)察御史的身份出 塞宣慰,察訪軍情,實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。本詩是出塞途 中所作。(二)、整體感知,仔細(xì)品味1、學(xué)生聽讀,注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文。2、學(xué)生準(zhǔn)確、有感情地朗讀。3、整體朗讀(注意節(jié)奏和感情)。4、小組討論,借助注釋,整體感知詩意。(四)、研讀欣賞1、單車欲問邊,屬國過居延。_交代了出使地點(diǎn),“單車”欲問而人不欲問,透露出一種憂愁、 苦悶、抑郁的情緒。2、征蓬出漢塞,歸雁入胡天。(1)、此聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法?(2)、蘊(yùn)含了作者怎樣的感情?修辭手法:比喻 _詩人以“蓬”“雁”自比說自已像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢 塞”古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子,這里卻是比喻一個負(fù)
4、 有朝延使命的大臣,正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁。 冬去春來, 暫棲南方的大雁歸心似箭地飛回北方, 將自己比作歸雁就把詩人 因?yàn)橥趺毙?、十萬火急的赴邊心情傳神地活畫出來。但是,在 一派春光中,雁北歸舊巢育雛,是得其所;詩人迎著風(fēng)沙像蓬草 一樣飄向塞外,景況迥然不同。將自己比作歸雁反襯自己的身不 由己。3、大漠孤煙直,長河落日圓。(描寫塞外雄奇壯麗的風(fēng)光)“大”邊疆沙漠,浩瀚無邊,所以用了“大”字?!肮隆边吶臎?,烽火臺燃起的濃煙格外醒目而單調(diào)?!爸薄北憩F(xiàn)孤煙的勁拔、堅毅之美。“長”寫出了詩人對橫貫沙漠的黃河的真實(shí)感覺。“圓”大漠觀落日的特殊感受,親切溫暖,微帶蒼茫。_抓住了沙漠中的典型景物進(jìn)
5、行描寫?!爸薄焙汀皥A”構(gòu)造出的畫面,有一種無限開闊的空間,一種蒼涼宏大的視野,但是煙雖直, 卻是勢單力孤;日雖圓,卻馬上就要落山,體現(xiàn)作者的傷感惋惜, 詩人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中, 體現(xiàn)王維“詩中有畫,畫中有詩?!钡奶攸c(diǎn)。4、蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然。體現(xiàn)了戰(zhàn)事緊張,同時,他鄉(xiāng)遇故知,卻全無暢談鄉(xiāng)情之意, 再次體現(xiàn)了作者的孤寂。(五八拓展延伸1、紅樓夢第四十八回中香菱說:“ 大漠孤煙直長河落 日圓。想來煙如何直?日自然是圓的。這直字似無道理,圓' 字似太俗。合上書一想,倒像是見了這景似的?!蹦阏J(rèn)為香菱對 這兩句詩的體味有沒有道理?為什么?2、你還知道哪些有關(guān)邊塞風(fēng)光的其他詩句?(七)、小結(jié)本詩通過寫詩人出使塞上的旅程以及旅程中所見的塞外風(fēng) 光,表達(dá)了詩人被排擠出朝廷的孤寂、抑郁之情。(八)、作業(yè)布置1、根據(jù)自己對“大漠孤煙直,長河落
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