《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡 多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇材料。而西游記作為 四大名著之一，不僅是我國文化史上一燦爛的瑰寶， 是學(xué)習(xí)祖國語言的典范，也 是學(xué)生喜歡讀、樂意讀的好書。教學(xué)中，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā) 學(xué)生主動(dòng)讀書的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累課文的優(yōu)美語言，激發(fā)學(xué)生閱讀古典文 學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。讀讀記記“靈通、迸裂、避暑、楷書、造化、頑劣、明明朗 朗、喜不自勝、天造地設(shè)、伸頭縮腦、抓耳撓腮”等詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3了解

2、石猴出世的經(jīng)過，體會(huì)石猴勇敢頑皮的性格特點(diǎn)。4.初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。古典小說的語感。 教學(xué)重點(diǎn)：了解石猴從出世的經(jīng)歷，感受其形象；品讀語言，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，因此，理解這些詞語的意思， 讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1. 多媒體課件及小說西游記。2. 學(xué)生準(zhǔn)備：查找字典、資料自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做出注釋，標(biāo)注出實(shí) 在不理解的字詞。教學(xué)流程： 談話，揭示課題。1、西游記對大家來說都不陌生，那么在西游記中，你最喜歡誰？你能用 幾句簡單的話語來說一說你心目中的孫悟空嗎？2、這就是神

3、通廣大，無人不曉的孫悟空，那他最初是怎樣的呢？今天我們就要 來學(xué)習(xí)一篇課文猴王出世。二、交流方法，讀通課文。1、課文是一篇古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，所以有些句子會(huì)覺得 不好讀，不好懂。自由讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。2、交流自學(xué)情況，說說自己通過什么方法知道了什么？或現(xiàn)在還有什么不懂的？ 教師引導(dǎo)學(xué)生大概了解詞語與句子的意思。 名曰、石竅、圍圓、與狼蟲為伴拱伏無違、抓耳撓腮、力倦神疲、序齒排班、人而無信，不知其可、 蓋自/開辟以來，每/受/天真/地秀，日精/月華，感之/既久，遂/有/靈通之意。 （讀通并理解）三、自主學(xué)文，感悟猴趣。1、讀閱讀提示，給我們提出什么要求？

4、2、帶著問題默讀課文，畫出有關(guān)的句子，并用自己的語言與同桌交流一下。4、組織交流：（1）你知道石猴是哪里來的？先找出課文中的句子，朗讀感悟，再用自己的話 說說。相機(jī)板書出：仙石迸裂。（2）這只快樂的石猴是如何成為猴王的？學(xué)生從文中找出有關(guān)內(nèi)容的句子讀讀，再用自己的話說說孫悟空是怎樣成為“美 猴王”的。板書：尋源稱王。四、學(xué)習(xí)語言，欣賞美文。1、同學(xué)們，石猴出世并成王，這一經(jīng)過很精彩，課文中有不少句子十分優(yōu)美。 請找出自己喜歡的句子，并想想為什么喜歡。2、組織交流，引導(dǎo)品悟語言。（1）那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲 為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之

5、下，朝游峰洞之中。那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴， 虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。A、自由讀，指名讀，讀正確。B、這個(gè)句子在寫法上很有特色，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請?jiān)僮x一讀。（語言簡練，工整，采用排比的手法）C、練習(xí)朗讀：讀出韻味。（2）那些猴有膽大的，都跳進(jìn)去了；膽小的，一個(gè)個(gè)伸頭縮頸，抓耳撓腮，大 聲叫喊，纏一會(huì)兒，也都進(jìn)去了。AB、C、D讀句子，圈出動(dòng)詞。結(jié)合理解“伸頭縮頸、抓耳撓腮”。采用對比的寫法。朗讀句子。模仿寫話。（3）他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無 水無波，明明朗朗的一架橋梁。A、石猴跳是

6、怎樣跳進(jìn)水簾洞？體會(huì)石猴進(jìn)洞動(dòng)作的輕巧。B、朗讀體會(huì)。五、小結(jié)，感悟特點(diǎn)。1、我們了解了孫悟空由石猴變成美猴王的經(jīng)過，相信大家對孫悟空有了更深刻 的認(rèn)識(shí)。你覺得這是一只怎樣的猴子？用四字詞語說說。（活潑可愛、勇敢無畏，毛遂自薦，聰明伶俐，身手不凡）2、課文記敘的只是孫悟空的出生，是古典小說西游記第一回，那你還知道西游記中有哪些小故事？3、是的，同學(xué)們講的這些都是他協(xié)助唐僧取經(jīng)的路上的故事。孫悟空能協(xié)助唐 僧成功取經(jīng)，這與他的特點(diǎn)分不開。再一起讀這些詞。六、拓展延伸，激發(fā)積累欲望。1、西游記是我國古代四大名著之一，他的語言非常優(yōu)美。請同學(xué)們再讀課文, 畫出有名的語句，并想想美在哪？2、從19世紀(jì)

7、開始，西游記被翻譯為日、英、法、德、俄等十來種文字流行 于世，受人們喜愛。有興趣的同學(xué)可以讀一讀西游記，準(zhǔn)備好召開一個(gè)故事 會(huì)，看誰講的故事最精彩。3、播放美猴王主題曲，師：讓我們在歌聲中結(jié)束這一課吧！ 板書設(shè)計(jì)：21、猴王出世 活潑可愛 勇敢無畏仙石迸裂一一毛遂自薦 聰明伶俐尋源稱王身手不凡 教學(xué)反思如何提高教學(xué)的有效性，是我們一直關(guān)注的，討論的話題。真正有效教學(xué)是促進(jìn) 教師和學(xué)生的發(fā)展。今天，秀芳工作室又開展課堂研討活動(dòng)， 對課堂教學(xué)中各教 學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的分配、課堂問題的有效性、學(xué)生集體學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)生發(fā)言情況等 方面進(jìn)行了觀察統(tǒng)計(jì)，分析討論。利用課堂觀察對課堂的有效性進(jìn)行科學(xué)地分析 與評價(jià)

8、。本節(jié)課觀察結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：1、各教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的分配。導(dǎo)入：2分；檢查預(yù)習(xí)：10分；理解課文內(nèi)容：17分；感悟形象、與語言：8 分；總結(jié)延伸：3分。2、課堂問題的有效性。問題總數(shù)：31個(gè)；機(jī)械問題：3個(gè)；思維定式性問題：17個(gè)；開放性問題：8 個(gè)；主線問題：3個(gè)。3、學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間。讀書：9分23秒；學(xué)習(xí)：28分15秒；寫話：0分。集體參與活動(dòng)：11分48秒；師生交流：23分25秒；同桌交流：2次，第一次 35秒，第二次1分50秒。4、學(xué)生發(fā)言情況。總?cè)藬?shù)：50人；發(fā)言人數(shù)32人，占全班人數(shù)64%發(fā)言次數(shù)：49次，人均1次; 學(xué)困生12人，發(fā)言5人（共7次）；優(yōu)等生12人，發(fā)言11人。看著這些數(shù)

9、據(jù)，我們進(jìn)行了分析與探討。1、從教學(xué)目標(biāo)角度進(jìn)行分析。“目標(biāo)是定在鋼板上的。”教學(xué)目標(biāo)是課的綱領(lǐng)，要看一堂是否有效，先要看制 定的目標(biāo)是否有效。猴王出世安排在五下第五單元“經(jīng)典名著”中，課文較長，語言精練，節(jié)奏 感強(qiáng)，但全文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別。因此，借助注釋、工 具書，讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)。目標(biāo)之二，利用“閱讀提示”，了解石猴從 出世的經(jīng)歷，感受其形象。其三，通過重點(diǎn)品讀寫石猴生活的語句，讀出語言的 整齊美，感受古典文學(xué)的語言魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。以上三點(diǎn)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是合理、有效的，尊重了語文學(xué)科的特點(diǎn)，體現(xiàn)了知識(shí)與能力、 過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)，結(jié)合單

10、元的編排意圖和課文的特點(diǎn)， 是 尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。2、從教學(xué)策略角度分析。有效的教學(xué)目標(biāo)只是有效課堂的重要保證， 目標(biāo)與實(shí)踐還是有距離的。課堂的效 率關(guān)鍵是看你如何實(shí)施，采用的教學(xué)策略是否符合學(xué)生的特點(diǎn)與實(shí)際， 促進(jìn)學(xué)生 的主體參與程度，從而保證課題上學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。（1）各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的安排還是合理的，這保證了學(xué)生讀書學(xué)習(xí)的時(shí)間，這 是有效教學(xué)的基本條件。語文是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生只有在各種語言 實(shí)踐中才能理解語言，運(yùn)用語言。課堂上，學(xué)生在讀、思、議中感悟提高，但在 檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)用了 10分鐘，但效率是不高的，還不如給學(xué)生更多的讀的時(shí)間， 這也是造成時(shí)

11、間緊的重要原因。（2）課堂提問是一種藝術(shù)，要針對學(xué)生特點(diǎn)，能為學(xué)生提供思維空間，使學(xué)生處于積極狀態(tài)。從課堂上學(xué)生的反應(yīng)和問題統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，我還是做得比較好的。 但對第三個(gè)主線問題的設(shè)計(jì)上，還是有點(diǎn)偏?！澳阌X得這是一只怎樣的猴子？ ”這一問題的設(shè)計(jì)就偏向與分析理解。如果在學(xué)生了解石猴出世、成王的經(jīng)過后，以“課文中有很多句子寫得特別美，讀讀，畫 畫，想想美在哪？ ”這一問題引導(dǎo)學(xué)生品讀語言，感受古典文學(xué)的魅力，從而激起學(xué)生閱讀的興趣。這樣的教學(xué)，語文味就更濃了。（3）堂課右40分鐘，學(xué)生集體學(xué)習(xí)時(shí)間有33分18秒，教師講的時(shí)間不多， 可見，已注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中來。但是學(xué)生

12、自由讀 書感悟，交流的時(shí)間僅有14分18秒，把更多是時(shí)間花在師生交流上，學(xué)習(xí)的形 式還比較單一，這也就大大影響了課堂效率，特別是集體的學(xué)習(xí)效率。課堂上， 學(xué)生不僅要有充足的時(shí)間自主讀書感悟的時(shí)間，更要讓更多的同學(xué)參與交流討論。（4）語文教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的語言，學(xué)習(xí)表達(dá)的形式。但 從課堂教學(xué)個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配上來看， 閱讀理解比學(xué)習(xí)語言的比重更大，也就是 說，教師還是比較注重課文的分析，讓分析內(nèi)容擠了品讀感悟的時(shí)間，讓人遺憾 的是課堂上沒有學(xué)生動(dòng)筆寫話的時(shí)間，模仿課文中的經(jīng)典片段進(jìn)行仿寫練習(xí)，這 是一個(gè)學(xué)生感悟內(nèi)化后的語言運(yùn)用實(shí)踐訓(xùn)練，是不容忽視的。（5）堂高效的課是使優(yōu)、中、差各類學(xué)生都得到發(fā)展。從課堂觀察的數(shù)據(jù)反映，教師比較全面地關(guān)注各類學(xué)生的學(xué)習(xí)情況， 即使是后百分之三十的學(xué)生，12 人中有5人發(fā)言，共7次，優(yōu)生的發(fā)言面就更廣了。其實(shí)課堂上最容易被忽視的 是中等生，不要讓他們成為課堂上被遺忘的角落。課堂上，學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；