三(7)班我 愛 舞 蹈

1、我 愛 舞 蹈揚(yáng)中市實驗小學(xué) 三（7）班 季孫源 我喜歡舞蹈是從兒時開始的。那時，還在媽媽肚子里的我，就會“跳舞”了。為什么呢？聽我給你們講講吧：我的媽媽是一名幼兒園老師，當(dāng)時媽媽懷著我時，就給幼兒園小朋友編節(jié)目，所以我在肚子里時就愛上了音樂和舞蹈。到了三、四歲的時候，我就開始登臺，不過那只是為別人鮮花。那時我就暗自發(fā)誓：我也要站在舞臺上演出，讓別人給我鮮花。為了實現(xiàn)這個夢想，我五歲開始，每周都會開心地去活動中心學(xué)習(xí)舞蹈。后來，我上小學(xué)了，學(xué)習(xí)功課越來越多，舞蹈基本功難度也越來越大，老師要求每天練習(xí)壓腿，開始的時候很疼，有一次真的很難忍，我就哭了。爸爸怕我疼，就說：“學(xué)不會就別練了?！钡墙?jīng)過

2、一次次地努力，我終于做到了，那份心情是無法比擬的。記得有一次在南京參加青少年藝術(shù)風(fēng)采展示活動中，我榮獲了一等獎。當(dāng)我捧著榮譽(yù)證書時眼圈濕潤了，心里卻很高興。這時我最想感謝的就是我的舞蹈老師，是她支持我、教導(dǎo)我，我才能得到引以自豪的榮譽(yù)。因為有舞蹈相伴，使我結(jié)識了許多新朋友；因為有舞蹈相伴，我成為班上的文藝主力：學(xué)校比賽、六一演出、音樂課的小節(jié)目都有我的身影；因為有舞蹈相伴，雖苦但收獲著快樂。現(xiàn)在，經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)是中國舞五級的學(xué)生了。雖然練習(xí)很辛苦，但我會一如既往地堅持下去，因為我愛舞蹈。平平淡淡才是真 列車上的“人造屏障”案例分析 作者：郭娟 文章來源：團(tuán)支部 點擊數(shù)：518 更新時間

3、：2011-9-1 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，是學(xué)生閱讀實踐活動的過程，是語文教學(xué)活動的重要組成部分。閱讀教學(xué)的重要性是顯而易見的，因此語文教師都非常重視閱讀教學(xué)。那么，究竟什么樣的閱讀課才是有效的呢？我想，有效課堂的標(biāo)準(zhǔn)并不在于多么的花哨，形式多么的豐富，而是能夠把學(xué)生放在主體地位上，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、啟發(fā)思考、解決問題，使學(xué)生從被動聽課的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鞯臓顟B(tài)，從而獲得知識、獲得情感體驗、獲得才干。在過程體驗中不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。老師們只有抓住語文學(xué)科的“本真”，才能使學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)。 一、教學(xué)設(shè)計立足于學(xué)情分析 課堂上要教什么？這是作為教師首先要考慮的問題，

4、除了細(xì)讀文本以外，還要考慮“學(xué)情”?！皩W(xué)情”是指學(xué)生已有的知識層次和認(rèn)知基礎(chǔ)，包括學(xué)生以往所學(xué)得的知識，還包括學(xué)生已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣?！耙詫W(xué)定教”要求老師要以充分分析“學(xué)情”為基礎(chǔ)來展開教學(xué)。在充分了解“學(xué)情”的基礎(chǔ)上設(shè)計較為合理的、符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方案。 【列車上的“人造屏障”學(xué)情分析】： 列車上的“人造屏障”是小學(xué)語文四年級（下），第八冊第六單元的一篇文章，記敘了熱心的澳洲乘客在車廂一角站成一圈“人造屏障”，幫助我們解決小外孫的“撒尿危機(jī)”的事情。文章語言通俗易懂，趣味性強(qiáng)，學(xué)生閱讀的興趣比較濃厚。對于故事本身，學(xué)生是比較容易讀懂的，在自讀的基礎(chǔ)上學(xué)生也能夠理解澳洲人的樂于

5、助人、文明熱情。因此，我制定教學(xué)目標(biāo)時，就并沒有把讀懂文章的故事作為一個重要目標(biāo)，而是把立足點放于指導(dǎo)學(xué)生體會人物的言行。 文章按照“撒尿危機(jī)形成的原因”、“撒尿危機(jī)解決的過程”這兩個版塊介紹了事情的經(jīng)過，結(jié)構(gòu)清楚，根據(jù)文本的特點在教學(xué)時我設(shè)計了“撒尿危機(jī)的原因”、“小外孫的表現(xiàn)”、“人們的騷動”“撒尿危機(jī)的解決”這四個版塊來展開教學(xué)。這樣的教學(xué)既符合學(xué)生的閱讀習(xí)慣，也使學(xué)生清楚明了文章的記敘順序。從而幫助學(xué)生更好的整理文章的思路，引導(dǎo)他們掌握閱讀這一類文章的基本方法。 本單元的教學(xué)目標(biāo)之一是復(fù)述課文，復(fù)述是一項綜合的語文實踐活動，也是學(xué)生比較欠缺的語文能力，因此在教學(xué)設(shè)計中我把“復(fù)述”做為本

6、課教學(xué)的最重要的目標(biāo)，教學(xué)的四個版塊都是圍繞“復(fù)述”這一目標(biāo)來展開。 課堂教學(xué)實際證明，我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和教學(xué)策略的運(yùn)用是比較恰當(dāng)?shù)模Ч脖容^好的?！耙詫W(xué)定教”的基礎(chǔ)是了解“學(xué)情”，了解“學(xué)情”除了依靠老師已有的教學(xué)經(jīng)驗以外，還可以通過預(yù)習(xí)作業(yè)的反饋來幫助老師更準(zhǔn)確的了解“學(xué)情”。老師可以根據(jù)文本和學(xué)生實際設(shè)計一些預(yù)習(xí)作業(yè)，從而幫助老師了解在這一篇文章中學(xué)生哪些知識是已經(jīng)掌握了，哪些掌握得不牢固，哪些沒有掌握，從而更好的調(diào)整教學(xué)時間的分配，調(diào)整教學(xué)策略，為提高教學(xué)效率服務(wù)。同時，“學(xué)情”還包括在課堂上的一些生成，對于這些生成，老師在備課是就要有所預(yù)設(shè)，如果是沒有預(yù)設(shè)到的生成，而且是有

7、價值的生成，老師就要及時調(diào)整教學(xué)策略。 二、課堂教學(xué)立足于“有效” （一）“教”得恰當(dāng) 【列車上的“人造屏障”課堂實錄1】： （通過1、2小節(jié)的閱讀學(xué)生已經(jīng)了解了墨爾本輕軌列車上是非常安靜，澳洲人是喜歡安靜但又是文明、熱情的。） 師：小外孫的“撒尿危機(jī)“是如何形成的？請大家默讀課文的第3小節(jié)，用自己的話簡潔地說一說。 （PPT出示第3節(jié)內(nèi)容。學(xué)生思考準(zhǔn)備，老師提示找原因時可以在書上做記號。） 學(xué)生1：三月的墨爾本，天氣很炎熱，小外孫上車后就不停地拉開易拉罐喝著飲料，媽媽和外公告誡他車上沒有廁所。） 師：很好，概括得很完整。仔細(xì)的同學(xué)可以發(fā)現(xiàn)他在概括時抓住了這兩個要點（ppt出示兩個要點，請學(xué)生

8、朗讀要點）。 （再請學(xué)生嘗試來進(jìn)行簡潔概括） 在平時的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的概括能力是比較弱的。學(xué)生在概括中容易出現(xiàn)兩個不足，一是重要信息會有所遺漏，一是語句不夠簡潔、連貫，因此在設(shè)計時就有所考慮。因此在學(xué)生讀文思考的過程中我就提醒學(xué)生把找到的原因在書上作記號，目的就是引導(dǎo)學(xué)生能夠把要點找完整。接著請學(xué)生交流，第一個學(xué)生回答時就能夠把兩個要點找清楚，我就隨機(jī)跟據(jù)他的回答出示了兩個要點，再請學(xué)生朗讀，加強(qiáng)對兩個要點的感悟，最后再請學(xué)生用簡潔的語言進(jìn)行概括，這樣學(xué)生就能夠比較完成地概括“撒尿危機(jī)”原因了。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我并急于讓學(xué)生明確答案，而是對學(xué)生的實際作出了預(yù)設(shè)，把教學(xué)重點放于指導(dǎo)概括，這

9、樣，學(xué)生通過這個過程得到是概括方法的感受而不僅僅是答案了。 “少教”不是要求老師徹底不教，而是老師更智慧的“教”，更恰當(dāng)?shù)摹敖獭薄＝處煹慕虒W(xué)態(tài)度要轉(zhuǎn)變，要變知識的“傳授者”為學(xué)習(xí)的“參與者”；教師的教學(xué)方式要轉(zhuǎn)變，要變“單純的講解”為“與學(xué)生共同學(xué)習(xí)”；教師的教學(xué)目的要轉(zhuǎn)變，要變“知識的傳授”為“學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”。恰當(dāng)?shù)慕逃腥龑雍x，一是指要教授恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容：學(xué)生會的不教、學(xué)生掌握不牢的知識教一點，學(xué)生不懂的知識要花大力氣教。以上的這一教學(xué)環(huán)節(jié)就是針對學(xué)生概括能力掌握得不牢固這一“學(xué)情”，抓住學(xué)生的兩個不足來進(jìn)行指導(dǎo)。二是指要在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)教。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，我并沒有急于請學(xué)生馬上概括，而是給了

10、學(xué)生充分讀文思考的時間，再根據(jù)學(xué)生的實際來進(jìn)行教學(xué)。三是指要恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。當(dāng)?shù)谝晃粚W(xué)生概括后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知兩個要點，從而進(jìn)一步明確要抓住要點進(jìn)行概括這一方法。在課堂教學(xué)時，老師一定要傾聽學(xué)生的交流，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而才能真正判斷學(xué)生真實的學(xué)習(xí)狀況，從而在引導(dǎo)時會更加得有針對性，給學(xué)生以更加明確的指導(dǎo)，從而提高課堂效率。 （二）“學(xué)”得有效 【列車上的“人造屏障”課堂實錄2】： （學(xué)生通過品讀描寫小外孫尿急的句子感受了小外孫此時焦急的狀態(tài)，通過引讀了解到此時車廂里由原先的“安靜”變成了此時的“騷動”。） 師：文章用了“騷動”這個詞語寫出了當(dāng)時車廂里的情景，沒有具體描寫，其實“騷動”這個

11、詞涵義深刻，現(xiàn)在，我們就來展開想象，說一說。 （ppt出示想象填空，填空中老師已經(jīng)填寫了第一個空。） 學(xué)生1：頓時，車廂里掀起了一陣小小的騷動，正在專心致志閱讀的，放下了手中的報紙。正在閉目養(yǎng)神的睜開了眼睛。正在竊竊私語的也停止了交談。乘客們紛紛過來問長問短，有的說：“這個孩子怎么了？”有的說：“需要我們幫忙嗎？”還有的說：“這個孩子的臉怎么那么紅??？” 師：很好，他聯(lián)系了文章的第2小節(jié)想象了有哪些乘客，聯(lián)系了小外孫的表現(xiàn)，誰再來說一說。 （通過點評引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文章第2小節(jié)展開合理想象。） 學(xué)生2：頓時，車廂里掀起了一陣小小的騷動，正在專心致志閱讀的，放下了手中的報紙。正在閉目養(yǎng)神的睜開了眼睛

12、。正在竊竊私語的也圍了過來客們紛紛過來問長問短，有的說：“這個孩子怎么了？”有的說：“這個孩子怎么嚷得這么厲害？”還有的說：“他是不是想撒尿了呀？” 師：很好，能夠聯(lián)系文章中孩子描寫的句子來展開想象。 （通過點評進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中描寫小外孫尿急的句子。） 師：現(xiàn)在請同桌之間互相說一說。 （給全體學(xué)生表達(dá)的機(jī)會。） 以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，調(diào)動了文本的語言信息激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了他們豐富的聯(lián)想和想象。在討論“騷動”這一詞時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文本的語言來合理想象當(dāng)時人物的動作和語言。學(xué)生的想象符合文本所描述的情景，因此這種想象提高了學(xué)生的思維的廣闊性，使語文從教文本轉(zhuǎn)變?yōu)橛梦谋窘獭?【列車上的“人造

13、屏障”課堂實錄3】： （通過文章的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)了解了事情的過程，也理解了人物的言行。） PPT出示復(fù)述提示，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。 復(fù)述提示： （1）復(fù)述文章的4、5小節(jié) （2）請你加入合理的想象，把當(dāng)時車廂內(nèi)“騷動”的情景說清楚 （3）請把車廂內(nèi)乘客幫助小外孫解決“撒尿危機(jī)”的具體做法說清楚 “復(fù)述”是這篇文章的一個重要的教學(xué)目標(biāo)，全文的教學(xué)都是為復(fù)述來服務(wù)的。在學(xué)習(xí)文章的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本上能夠復(fù)述文章內(nèi)容。為了使學(xué)生能夠更加明確的復(fù)述，因此我出示了復(fù)述要求。首先讓學(xué)生明確復(fù)述的內(nèi)容是什么，然后再把課堂教學(xué)中的一些內(nèi)容融合在復(fù)述中，如“騷動”情景的想象。有了復(fù)述提示的引導(dǎo)，學(xué)生能夠把內(nèi)容說完整。在復(fù)

14、述的過程中，學(xué)生能夠把文本的語言轉(zhuǎn)換為自己的語言，從而加強(qiáng)語言的積累。 學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的體驗，老師不能越俎代庖?！岸鄬W(xué)”不是指讓學(xué)生漫無目的、放任自由的學(xué)，而是指要給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)思考的時間，讓他們通過過程的體驗習(xí)得學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度要轉(zhuǎn)變，變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要轉(zhuǎn)變，變“被動接受”為“主動思考”；學(xué)生的學(xué)習(xí)效果要轉(zhuǎn)變，變“掌握知識”為“掌握學(xué)習(xí)能力?！痹谶@一過程中，老師是參與者、是引導(dǎo)者。課堂上，要注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生有充分的過程體驗。有了時間的保證，學(xué)生才會不斷地提高思維能力，不斷地形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地形成自主學(xué)習(xí)的能力。從而

15、才能真正提高教學(xué)有效性。 三、課后作業(yè)立足于鞏固、提高學(xué)生的能力 【列車上的“人造屏障”作業(yè)摘錄】： 三月的墨爾本十分炎熱，為此媽媽準(zhǔn)備了不少飲料。我上了列車后就一直喝飲料，媽媽和外公一直告誡我：“你少喝點，輕軌上沒有廁所?！辈恍叶灾?，不一會兒，我小便急了，開始我還強(qiáng)忍著，只是輕聲對媽媽說我想撒尿。后來，我憋得面紅耳赤，嚷了起來！乘客們聽見了，紛紛過來問長問短，有的說：“孩子，你怎么了？”有的說：“孩子，你的臉這么紅，是不是憋不住了呀？”還有的說：“列車上沒有廁所，這改如何是好啊，小孩子是不能憋得??！”過了一會兒，一個金發(fā)女郎送給我一個餅干聽子，她把餅干拿掉，把空聽子給我撒尿?？墒?，在眾目睽

16、睽之下，我實在是尿不出來??！一位長者讓幾十位乘客背對著我圍成一圈，叫我在圈里撒尿，就這樣，我在這個圈子里撒尿了。 本課教學(xué)課后學(xué)生留了這樣的作業(yè)：選擇以“外孫”、“乘客”、或者“孩子母親”的口吻來把這個故事的4、5小節(jié)來寫一寫。這樣的寫作練習(xí)是在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上的提高，意圖使學(xué)生復(fù)述的能力進(jìn)一步提高。在批改學(xué)生作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于人稱的轉(zhuǎn)化不是很熟練，經(jīng)過指導(dǎo)明白了用不同人稱表達(dá)時所用的表達(dá)方式也就不同了。 作業(yè)是對課堂教學(xué)的檢測，它的設(shè)計關(guān)系著檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果、關(guān)系著教師對今后教學(xué)的判斷、關(guān)系著教師對新的“學(xué)情”的判斷。因此，教師要設(shè)計符合學(xué)生、符合教學(xué)內(nèi)容的作業(yè)。 “少教多學(xué)，以學(xué)定教”最終目的