11彩虹_最新修正版

1、最新修正版11. 彩 虹一、設(shè)計說明 本篇課文富有童真童趣， 能夠引發(fā)學生產(chǎn)生聯(lián)想。 教學中， 教師應以朗讀為 主線，引導學生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創(chuàng)造性地學習。緊緊圍繞學 習生字、積累語言展開語文學習活動。二、課前準備 1教師準備：課文相關(guān)圖片；重點句段教學輔助課件。 2學生準備：制作本課字卡。三、課時安排： 2 課時。四、教學過程第一課時一、猜謎導入 1猜謎激趣。課件出示： “雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋，讓我仔細數(shù)一數(shù)，七種顏色真 漂亮。”孩子們，猜猜看，它是誰？ ( 彩虹 ) 2揭題：今天，我們認識的新朋友就是彩虹。 (板書：彩虹 ) 3(課件出示漂亮的彩虹 ) 導學：大家

2、想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！ ( 學生齊讀課題 )4學習“虹”字。(1) 指生領(lǐng)讀。(2) 引導學生多種方法識記“虹”字。預設(shè)：加一加：蟲+工=虹換一換：江一氵+蟲=虹 5導入：多么漂亮的彩虹??！下面就讓我們一起去分享彩虹的故事。二、讀文識字1朗讀全文。(1) 導學：第一遍讀課文，你會給自己提什么要求？(2) 學生交流，教師相機指導學生初讀課文的方法： 一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準確。 把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。 2學生按學習要求自由讀課文，自學生字詞。教師巡視指導。 3小組交流識字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組同學交流交流。 4檢查自學效果，指導學生自

3、主識字。音；(1) 這些生字寶寶你們認識嗎？誰來和它們打個招呼？ ( 指名讀，開火車讀， 教師 相機指導正音：“照”是翹舌音；“座、灑”是平舌音；“座、澆、千”是三拼 音節(jié)。 )(2) 你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰來說說你是用什么方法記住的？ (如：廣 +坐=座，合+手=拿，扌+ 是=提，扌+兆=挑，酒-一=灑。相機指導認 識新偏旁“衤”。 )5鞏固識字：老師選一名學生讀生字，其他學生在自己的字卡中找出生字，看 誰找得又快又對。6指導學生讀通課文。(1) 現(xiàn)在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認識它們，請大家合作, 助，把課文讀正確、讀流利。(2) 指小組讀課文，相機指導“興”是多音字，在

4、本課讀 Xing。 三、感知課文1. 教師范讀課文，引導學生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢？2. 學生自由交流。預設(shè)：生1:“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。 望爸爸高興。生2:“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個月亮照著媽媽梳頭。 望媽媽高業(yè)生3:“我”想把“我”希望哥哥互相幫“我”?！拔摇毕０?口L 口！哥哥匚占'哥哥冋/、。的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去。3. 小結(jié)：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負擔，想幫媽媽變漂亮，想 讓哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。四、書寫生字1. 課件出示“著、那、至，重點指導這三個字的書寫。(1)教師

5、邊范寫邊指導。重點指導“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”；“那” 的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；“到”的左下部是“ H”。學生在田字格中描紅、臨寫。(3) 投影學生的字進行評議。(4) 學生仔細修改。2. 學生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導。3. 選擇學生中寫得好的字，投影出示。請該學生介紹一下他是怎么寫這個字的。第二課時一、復習導入1. 導言：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。請看屏幕：這些詞 語你會讀嗎？開火車讀帶有生字的詞語，并選擇一個喜歡的詞語造句。2. 音樂開始，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片?！案≡崎_合晚風輕，白鳥飛 邊落照明。一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴。”瞧，一場小

6、雨過后，一個可愛 的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。二、精讀感悟(一) 學習第一自然段。1. 導言：這節(jié)課我們就一起有滋有味地讀讀課文，自由讀第一自然段，看看你 讀懂了什么。2. 學生自學第一自然段。3. 匯報交流。(1) 指生讀第一自然段，說說你讀懂了什么。(2) 學習量詞：座。 看圖出示：一座美麗的橋。指生讀。 你還知道“一座什么”？(3) 如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？(二) 學習第二自然段。1. 導學：多么美麗的橋?。∥闹械摹拔摇毕胱鍪裁茨?？請同學們自由讀課文的 第二自然段，用“”畫出描寫“我”想怎么做的句子，用“_”畫出“我” 為什么要這樣做的句子。畫完后，自己輕聲讀

7、一讀。畫得快的同學可以多讀幾遍， 之后我們一起來交流。2. 學生按要求自學第二自然段。3. 小組內(nèi)交流。4. 匯報交流。（1）指生讀第二自然段并匯報。（2）其他學生補充。（3）教師相機指導： 指導學生讀好第一句話。（注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。） 理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話 的意思。（指導學生初步感知反問句。） 如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？ 指導學生用“高興”說話。 多種形式指導朗讀。學法回顧。導學：同學們回憶一下，我們剛才是怎么學習第二自然段的？歸納：先帶著問題讀第二自然段，然后按要求勾畫。畫完后自己輕聲讀讀，然后 小組交流。請同學

8、們按著這種學習方法學習第三、四自然段。比一比誰學得認真。（三）學習第三、四自然段。1. 學生按要求自學。2. 小組內(nèi)交流。3. 匯報交流。 交流第三自然段。（1）指生讀第三自然段并匯報。（2）其他學生補充。（3）教師相機指導： 指導學生讀好第一句話。（注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。） 理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎”這句話的意思。（指導學生感知反問句。） 如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？ 多種形式指導朗讀。交流第四自然段。 指導學生讀好第一句話和第二句話。（注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。） 學習詞語“蕩來蕩去”。指生讀詞語并仿說這樣的詞語。 理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就 成了一朵彩云嗎”這個句子的意思。（指導學生感知反問句。） 如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？ 多種形式指導朗讀。三、仿寫練習1.導言：多么可愛的小女孩啊！讓我們有滋有味地再來讀讀這篇小文章吧！2導學：仔細讀讀課文的第二至四自然段，