美麗的丹頂鶴教學(xué)設(shè)計(葉蓉)

1、美麗的丹頂鶴教學(xué)設(shè)計柳石路第二小學(xué)：葉蓉教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞語的意思。3、學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成詞語。4、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護(hù)野生動物的意識。 教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn) ：通過對課文的朗讀，能夠完成說話 , 理解保護(hù)野生動物的意義。一、情景導(dǎo)入師：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的北方飛來。飛 呀飛呀，他們飛到了我們的身邊，齊讀課題美麗的丹頂鶴 。（ 幻燈 1）1. 上節(jié)課我們走近了丹頂鶴，了解了丹頂鶴，讀通了課文，認(rèn)識了一些生字詞，這 些詞你會讀嗎？抽讀詞語：

2、（ 幻燈 2）2. 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，丹頂鶴給你留下了什么印象？ 師：丹頂鶴究竟美在哪呢？下面，老師就和小朋友們一起走近丹頂鶴。請小朋友們 把書打開到 122 頁，自己讀一讀課文的第二自然段，去感受一下丹頂鶴的美麗。 邊讀 邊思考：你從哪些句子感受到丹頂鶴的美麗，用“”畫下來。（ 幻燈 3）二、學(xué)習(xí)第二自然段。 （過渡） 師：剛才小朋友讀得特別地認(rèn)真。丹頂鶴它哪兒美呢？ 請你把找到的句子讀一讀。 （生讀） 生：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。我覺得丹頂鶴很美。（幻 燈 4） 師：（指圖）小朋友們，你們看，丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑 的。多美啊?。ò鍟簼嵃?/p>

3、、黑）對，“潔白”就是很白很白的，像雪一樣白的顏色，多美?。∧銈兿矚g這樣的顏色師：請讀這個詞（ 手指點(diǎn)幻燈 4：潔白 指名讀，齊讀。）“潔白”是什么意思？你能換 個詞說一說嗎？ 師：誰來讀一讀？（指名讀，齊讀）指圖）：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的，這一黑一白，多（ 指名讀 ）嗎？ 師： 師： 清爽，多美?。≌l再來讀一讀這句話。再指名師：這只丹頂鶴夠美了嗎？誰再來讀，讓我們感受到這是一只美麗的丹頂鶴。 讀） 師：這是多美的丹頂鶴呀！全班來一起美美地讀。（過渡） 師：丹頂鶴的羽毛確實(shí)很美，丹頂鶴還有美的地方，再找找看，看誰有一雙發(fā) 現(xiàn)美的眼睛。（ 幻燈 5）生：它的頭頂就像嵌著

4、一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。 師：最顯眼的是那頭頂?shù)囊荒t，像什么？ 師：它的頭頂像嵌著一顆紅寶石。這是一個比喻句，你會用像字來造一個比喻句嗎？請 看（幻燈 6） 師：同學(xué)們真聰明，造出這么多的好句子！作者多喜愛丹頂鶴啊，連那一抹紅色也把它 比作了高貴的紅寶石，只有丹頂鶴才配戴這樣的紅寶石。你們再仔細(xì)聽老師讀這句話， 看有什么不同？（它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅的。） 師：雖然意思差不多，但作者還是用了兩個“鮮紅”，為什么？（幻燈5） 師：鮮紅鮮紅是一種怎樣的色彩呢？在我們身邊你見過哪些東西是鮮紅鮮紅的？（板書：鮮紅）紅彤彤的、紅得似火、紅得就像小朋友紅領(lǐng)巾的顏色。 師

5、：多美的顏色啊！再讀讀這個詞。（生讀：鮮紅鮮紅） 師：像這樣表示顏色的詞還有：比如說春天油菜花開了，黃得耀眼，我們送它一個這樣 的疊詞一一師：秋天到了，一串紅開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，紅得像火，我們送它一個這樣的疊詞一一 師：夏天，荷塘里的荷葉綠得發(fā)亮，我們就可以用一個疊詞來形容荷葉- 師：引讀（丹頂鶴的頭頂就像嵌著一顆紅寶石一一） 生：鮮紅鮮紅的。師：誰還能說說其他類式鮮紅鮮紅這樣的詞嗎？ 能說一些不是表示顏色的疊詞嗎？是啊，你可真會動腦子。 師：你們懂得真多，真能干。（出示物 師：什么是“嵌著”呢？ “嵌”：把一個東西卡在另一個東西的凹陷處。 品）嵌著就是像這樣把小的翡翠鑲在金屬上面，就叫嵌著你們看

6、，丹頂鶴的頭頂上就像嵌著一顆紅寶石， 它的名字起得多么形象，多么生動??！ 師：其實(shí)在它的名字里就有一個“紅“字，小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 師：是啊，你可真會動腦子，“丹”就是紅（點(diǎn)幻燈5） 的意思。頭頂是紅色的仙鶴就叫一一 師：怪不得人們都叫它一一讓我們再來美美的讀這句。（生齊讀。）（幻燈5）（生齊師：小朋友們，讓我們再美美的讀第二自然段，邊讀邊想象丹頂鶴美麗的樣子。 讀）（幻燈7） 師：下面老師來考考小朋友有沒有真正讀懂第二自然段了，請出身邊的“丹頂鶴”，四人小組給它打扮打扮。（生興高采烈地涂色）板書：色彩美師：你能上臺看著圖（生給我們介紹一下美麗的丹頂鶴嗎？ 師：手指板書（色彩美）剛才我們欣

7、賞了丹頂鶴美麗的顏色。 丹頂鶴還有哪些地方也很美呢？請小朋友們打開書，自己讀讀課文的第三自然段。 自由讀。）三、學(xué)習(xí)第三自然段。 師：小朋友們，發(fā)現(xiàn)丹頂鶴美的地方了嗎？看看誰的眼睛最亮?。ㄉx到腿長，脖子長，嘴巴也長就板書）（幻燈8）（指圖）你看，丹頂鶴的腿長，脖子長，嘴巴也長。這 樣的形體多美??！這么美的丹頂鶴你們喜歡嗎？誰能把你對丹頂鶴的喜愛讀出來（師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。）師板書：長、形體美 師：你還體會到丹頂鶴哪里美？生：丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。我覺得丹 頂鶴很美。（幻燈9）師：我們來讀讀這個詞語（出示“引吭高歌”，生讀。）（幻燈10）

8、師：誰來說說你怎樣理解這個詞？生：（放開嗓子大聲歌唱）師：你平時什么情況下引吭高歌？（引導(dǎo)學(xué)生說：高興的時候、過生日的時候、去游玩 時,，） 師：小結(jié)（指圖）你們看，像丹頂鶴這樣朝著藍(lán)天伸長脖子放聲歌唱就是“引吭高歌” 。 丹頂鶴的這個模樣就多像個歌唱家。誰來讀好這個詞？全班齊讀這個詞 師：（幻燈11）再讀讀這個詞語（ 出示幻燈 11“展翅飛翔”生讀。）你會展翅飛翔的動作嗎？（一生邊 讀邊做動作）師：你的動作和丹頂鶴一樣優(yōu)美！多像一個舞蹈家呀！ （再指名一生邊讀這句話邊做動 作。）全班起立，一起象她那樣邊讀邊做動作 師：男同學(xué)的動作真瀟灑，女同學(xué)的動作也很優(yōu)美！ ！像這樣優(yōu)美、瀟灑的動作給人以

9、 美的享受，就叫（ 板書：“高雅”）（開火車讀，再齊讀） 師：丹頂鶴無論在是在地上（生：引吭高歌） ，還是在天上（生：展翅飛翔） ， 都顯得那么（生：高雅） 。丹頂鶴的姿態(tài)多美??！ 板書：姿態(tài)美 丹頂鶴在什么情 況下顯得高雅？作者是怎樣把這兩方面連起來寫的？（無論 , 還是 , 都, ）你能 用上這樣的句式來說一句話嗎 ?師：“高雅”一般是用來形容人的高貴不俗氣的樣子，這里把丹頂鶴當(dāng)成人來寫，可 見作者對丹頂鶴是多么的喜愛，讓我們帶著喜愛的心情再來讀這句話。 （齊讀） 師：丹頂鶴這么美麗，它很（逗人喜愛 生讀）不光我們小朋友喜歡它，就連神仙 都非常喜歡它們。 傳說天上的神仙， 常找它作伴， 所

10、以人們又叫它 （生：仙鶴） （ 幻燈 12）師：丹頂鶴的形態(tài)和姿態(tài)都很迷人，人們把它的一個個優(yōu)美的姿態(tài)都拍了下來，讓我 們再一次來欣賞它們的姿態(tài)。 （放丹頂鶴不同姿態(tài)的畫面） （幻燈 13_29） 我想大家對丹頂鶴的姿態(tài)美感受更深了，讓我們再來美美地讀第 3 自然段，讀時一定要 加上自己的感受，相信你們一定會讀得更好。 （齊讀第三自然段） （幻燈 30）四、學(xué)習(xí)第四自然段過渡：丹頂鶴顏色美、形體美、姿態(tài)美，很逗人喜愛，黃海邊的人們都喜愛丹頂鶴， 在那兒設(shè)立了自然保護(hù)區(qū)，不讓壞人傷害它們，所以，每年冬天快要到的時候，丹頂鶴 都要飛到第二故鄉(xiāng)黃海之濱。 （ 幻燈 31） 師：請大家自讀最后一個自然

11、段。邊讀邊思考：什么叫第二故鄉(xiāng)？（除故鄉(xiāng)外生 活居住的時間較長的地方） （ 幻燈 32） 師：有“第二故鄉(xiāng)”就有“第一故鄉(xiāng)”丹頂鶴的第一故鄉(xiāng)在哪里？（幻燈33）（黑龍江省扎龍）丹頂鶴是候鳥，每年冬天都到黃海之濱過冬 從哪里可以看出丹頂鶴把黃海之濱當(dāng)成第二故鄉(xiāng)？找出有關(guān)語句用“-畫下來讀讀。 師：出示（幻燈35），它們在干什么？（幻燈36） 誰能把下面這段話補(bǔ)充完整？出示（幻燈 37） （看，這些丹頂鶴在清清的湖水邊，在碧綠的草叢中有的在悠閑地散步，有的向著藍(lán) 天亮開了嗓子，有的相對翩翩起舞，有的低頭在水中覓食，還有的展翅飛翔在蔚藍(lán)的天 空，它們是多么高雅、生活得那么自由、安逸） 師：這樣的生活

12、真是無憂無慮?。∈裁词菬o憂無慮呢？（出示（幻燈38）：無憂無慮，開火車讀，齊讀）師：對了，“慮”就是擔(dān)心、煩心啊。它是一個生字，上方是個虎字頭，下方是個心 字底，老師寫，你們一起來書空 , 。 （指導(dǎo)書寫）照著田字格描紅 師：“慮”教學(xué)：古時猛虎食人，為民之患，所以是民眾憂慮之事。五、延伸 今天我們看到了丹頂鶴美麗的外形，優(yōu)雅的姿態(tài)，可是這么美的丹頂鶴全世界只有 1200多只了。丹頂鶴是世界上的一種珍禽 , 也是頻危動物，我們該怎么辦呢？在黃海之 濱的鹽城已經(jīng)設(shè)立了一個丹頂鶴的自然保護(hù)區(qū)，人們愛護(hù)丹頂鶴，劃出了大片灘涂，作 為丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)，讓它們有魚蝦、貝殼和植物根莖可吃，能夠自由自在生活不受傷 害。就在這個自然保護(hù)區(qū)， 有一個從小愛養(yǎng)丹頂鶴的女孩， 她叫徐秀娟。 她大學(xué)畢業(yè)后， 回到她養(yǎng)鶴的崗位。 有一天為了救一只受傷的丹頂鶴， 她陷入了沼澤中， 再也沒有上來。 這是一個真實(shí)的故事。 （點(diǎn)視頻幻燈 39）聽歌曲 2、這首優(yōu)美的歌曲贊揚(yáng)了徐秀娟姐姐舍身救丹頂鶴的感人事跡，學(xué)了課文，聽了這個 故事，你知道我們應(yīng)該怎樣對待丹頂鶴？相信在座的每位同學(xué)都會像歌中的女孩那樣關(guān) 心、愛護(hù)丹頂鶴，在大家的努力下丹頂鶴一定會生活得越來