給教師的課堂教學建議

1、給教師的課堂教學建議為進一步落實區(qū)教育局關于課程改革和課堂教學改革兩個意見的精神，進一步規(guī)范課堂教學、改革課堂教學、解放課堂教學，特提出本建議，希望全區(qū) 教師在課堂教學實踐中予以貫徹落實。一、課前：理念與準備1. 沒有理念，實踐就會盲目，沒有實踐，理念就會空洞。我們需要理念和實踐的高位結合。2. 確立課程改革的核心就是課堂教學改革， 課程文化建設的核心就是課堂文 化建設，課堂教學改革的核心就是要轉變教學方式和學習方式的“三核心” 理念，確保新階段的課程改革方向正確，目標明確。3. 研究好課、好課例、好課型，促使課堂教學有品位，有品質，有品牌。4. 先做“教書匠”，再做教育家。5. 不預習不上課

2、，預習不好不上課。6. 精美的課， 有的是經(jīng)過了千雕萬琢， 而有的是渾然天成。千雕萬琢讓人敬佩，渾然天成的更充滿魅力。7. 教案是預案，不是結案。8. 關注每一名學生，關注最后一名學生，關注特別需要關注的學生。9. 每一位學生都要發(fā)展，但不必求一樣的發(fā)展；每一位學生都要提高，但不必是同步的提高；每一位學生都要合格，但不必是相同的規(guī)格。10. 教學目標既要“頂天”也要“立地”，既有高度又有低度，既有宏觀更有微11. 課，可以預習、預設，但不要預演。不提倡試上，反對反復試上，堅決反對 在同一個班級反復試上。12. 先說后教，先學后教，先練后教，請你先摸清學生的“底細”再教。13. 明確開卷未必有益

3、，拒絕沒有力量的知識，追求科學全面的發(fā)展。14. 教學要有苦的準備，要有辣的精神，要有甜的回味，還要防止酸的結局。15. 你能看到學生嗎？你能看清學生嗎？你能看懂學生嗎？教學千萬不能以 “我” 為本。16. 沒有精心的預設，就沒有精彩的生成。17. 讓課堂煥發(fā)生命活力，讓課堂產(chǎn)生學生思想，讓課堂展示教學個性。18. 要進一步形濃厚的課堂教學研究氛圍，進一步提高教研活動的學術含量，進 一步開展學科教學研究的實驗項目。二、課中：設計與實施1. 沒有生成的教學，將缺乏教學的生氣。2. 不能錯過學生的“過錯”，過錯展示了教學的機遇，體現(xiàn)了教師的機智。3. 學生不會說的， 你鼓勵他說；學生說不準的， 你

4、引導他說；學生說不好的， 你幫助他說；學生說不了的，你示范著說?？傊?，你最好不要代替他說。4. 不講就會的免講，一講就會的少講，怎么講也不會的不講，總之，不要多 講。5. 教學既要注重細節(jié)，但又要不拘小節(jié)。6. 當學生沒有“問題”時，那你的教學就可能有問題。7. 思而不動則殆，動而不思則罔。8.學生如果能“學”了“問”，“問”了“學”，如此才真正有了學問9. 沒有思維含量的情境充其量只是靜止的機械的為了表演組裝的布景。10. 減少齊讀和齊答，注重個性化的表達。減少單詞和短語式回答，注重句段式 表達。11. 班級問答聲音要大，堅決拒絕“悄悄話”。12. 小組討論重在討論，不在結論。13. 教學是

5、藝術，但應該是東方的藝術。教師善于把奉送變?yōu)榍擅畹牟匾?，讓?學變得含蓄，并富有吸引力。14. 千萬不能把愉快教學當成是“娃哈哈”教學，讓學生“開心”的同時更要讓 學生“開竅”。15. 學生無疑是學習的主體，但教室里卻不能有刻意培養(yǎng)的主角。16. 歌手還知道問“后邊的朋友，你們好嗎”？我們要關注到后排的學生。17. 最重要的還不在于教師有多少水，關鍵是要和學生一起去尋找水源。18. 一言以蔽之，滿堂講是老師懶惰的表現(xiàn)。19. 教學要注重技巧和形式，但拒絕課堂教學的技巧化和形式化。20. 教學要有師道尊嚴，但不要老是端著架子。21. 教學不要“穿幫”，課堂拒絕課托。22. 確實不需要什么都“親自

6、”，要相信學生。23. 媒體是教學技術，也是教學資源。24. 拒絕類似所謂經(jīng)典的提問：請課代表或班長起來回答問題，請朗讀最好的學 生起來朗讀，請你說出文章里寫的最好的一句或一段話。25. 教學動作文明、文雅，有文化26. 課堂里要求學生的集體鼓掌最好不要超過三次。27. 問題回答不上來，也不要讓學生站成一排排。28. 要善于設問，要善于追問，善于多問。29. 課堂里至少要有三分之一的問題由學生提出。30. 千萬不要用一個指頭指向學生，不管是用哪個指頭。31. 重建課堂審美：該濃則濃，該淡則淡，能簡不繁，當艷不讓。32. 教材無非是例子，但例子不能無教材，要以“本”為本。33. 教是為了不教，而

7、不教是為了更好的學。34. 寧留一分鐘，不拖一秒鐘。三、課后：評價與提升1. 聽課不僅在于數(shù)量，更在于總結吸收和借鑒，每學期要寫聽課報告。2. 優(yōu)秀教師成功的背后，不是一定要有一群調皮搗蛋的所謂差生。3. 簡單地改變一下課堂的結構就可以使教學方式和學習方式發(fā)生裂變。4. 轉變了教學方式不等于能提升了質量，但要提升質量必須要轉變教學方式。5. 不能讓良性的教學用語變成貶義。6. 拒絕類似這樣的評價：謝謝同學們的配合，這節(jié)課老師的表現(xiàn)很出色，圓滿地完成了所有的教學任務。7. 教學要揚長避短，揚長補短。8. 思想是浸潤的，思維是訓練的，思緒是激發(fā)的，思路是開創(chuàng)的。9. 減少教學事故與錯覺，不要海市蜃

8、樓和望梅止渴的精彩與滋潤，不要杯弓蛇影和草木皆兵的尷尬與驚心。10. 關注常態(tài)，關注常規(guī)，關注常人，關注常效。11. 優(yōu)點不要用放大鏡，缺點不要用顯微鏡，盲點不要用哈哈鏡。12. 教學不反思，必然會反復；教學不懺悔，必然要后悔。13. 要科學地培養(yǎng)學生思維， 因為思維可以改變思想， 如果轉換一下思維方式， 就可以把天下的烏鴉一般黑變成天下的蘋果一樣甜。14. 君子愛財，取之有道；教師愛分，取之有術。15. 教而不研則淺，研而不教則空，提倡草根化研究，行動性研究，實踐性研 究和工作性研究。16. 不在于開展了多少活動，而在于開展了多少有效的活動。17. 校本教研既要研究“教”，更要研究“學”。18. 教學研