第一單元與計算機交朋友

1、上海工商附小單元教材分析 劉鋒云各位老師下午好！感謝周老師給我這個機會與大家一起交流信息科技華師大版第一冊第一單元教材， 不當之處請大家多多指教！新課標要求教師“要根據(jù)學生的具體情況，對教材再加工，有創(chuàng)造地設計教學過程”也就是提倡“用教材教”。分析教材是課堂教學設計的前提，只有在正確把握教材，深研教材的基礎上才能進行 有合理地教學設計。就我們現(xiàn)在用的華師大版小學信息技術教材而言，我覺得主要有 以下幾個特點：（一）在內容的設置和選擇方面以興趣為起點，以活動為主線，螺旋上升地設置內容。（二）在教材編寫結構方面1.以螺旋上升方式編排總體結構，局部結構提倡多樣化?？紤]到小學生學習心理特點，教材按照“看

2、一看、“想一想”“試一試”“練一練” 等模塊進行編寫。拓展知識放在“小知識”或“小提示”中體現(xiàn)。2注重整體設計，構建立體化教與學資源。全套教材配備教學光盤和網(wǎng)上教學參考和素材資源庫，為教學提供豐富的教學素材和重難點知識的示范操作。（三）在組織策略方面1注重任務驅動，處理好任務與知識系統(tǒng)性的關系。課程中各模塊的內容是緊密聯(lián)系的，不同的軟件之間、不同的技能之間、 不同的知識點之間都存在著許多共性的規(guī)則與方法，具有一定的知識系統(tǒng)。2.以“信息技術應用”為主線，注重培養(yǎng)綜合實踐能力。在不同學習階段安排綜合開放性的任務。學生在完成這些任務的過程中， 面對的是用來學習、動手操作和進行構思與創(chuàng)造的學習環(huán)境，

3、可以綜合運用學 到的各學科知識來實現(xiàn)自己的創(chuàng)意，展示獨特個性。3. 靈活滲透一定的學習方式。在教學中應用研究性學習，以“主題一一選題一一專題”的方式展開研究, 即隨著學習的深入，相關信息的不斷積累，要把研究的范圍進一步明確，使研 究的針對性越來越明朗。4. 靈活編排設計，便于學生自學。教材圖文并茂，彩版印刷，編排靈活，基本步驟明確清楚，便于學生自學,有利于讓學生養(yǎng)成認真讀書的習慣。第一單元與計算機交朋友課時安排：第1課我們的好朋友一一計算機小小鼠標手中握課時課時打老鼠與好朋友親密接觸鍵盤探秘挑戰(zhàn)指法課時課時課時第6課單元活動、評價、機動課時課時合計7課時第2課第5頁教材內容分析這些學習內容大本

4、單元是學生學習信息科技課程的開始，主要內容是認識計算機和學習計算機最最基 本的操作使用方法，包括開機、關機，以及鍵盤、鼠標基本操作的學習。 致可以分為三種類型：硬件、軟件的概1. 純粹知識性的內容，如計算機的主要部件、附件的名稱、作用， 念，桌面、圖標的概念，窗口各部分的名稱等；任務欄、窗口控2 .操作知識性的內容，如鼠標指針形狀的意義，鍵盤字符的輸入， 制按鈕的使用等；3 .操作技能性的內容，如鼠標的自如控制、以正確的指法較快地輸入字符等。對這三方面的學習內容，可以有不同的要求：對第一類純粹知識性的學習內容，只要求學生知道和了解即可，部分學生一時記不住 也不必強求，可以在以后的學習和使用中慢

5、慢熟悉。對第三類操作技能性的學習內容，由 于時間的限制，不可能馬上收到很好的效果，教師應該給學生較多的時間進行操作訓練。對第二類操作知識性的學習內容，教師一定要講到位，也要讓學生操作、體驗、感受 到位，這是以后學習的基礎，也應該是課堂教學的重點。內容教學建議(1) 學生剛接觸信息技術課程，要重視良好習慣養(yǎng)成。(2) 學生計算機使用水平可能參差不齊，注意分層教學策略應用， 關注水平較低的學 生?？蛇m當?shù)夭捎脧褪浇虒W方式，并在班級中物色一些基礎較好的學生做小老師，讓學生在互幫互學中逐步形成良好的信息科技課學習氛圍。（3） 某些課時內容會顯得枯燥，注意知識講授的角度和方式，利用學生的生活經(jīng)驗和生活周

6、邊學習資源。（4）利用本單元游戲等教學活動，組織合作小組，在合作學習氛圍中，使學生逐步適應合作學習形式。比如：我們剛才看到的唐老師的小小鼠標手中握這一課中，采用“夾豆子”這個游戲進行教學，使得原本比較枯燥的鼠標的一些理論基礎知識在游戲中得 以滲透和強化，學生在“樂中學，學中樂”，使得整個教學過程顯得生動、豐滿。單元教學目標知識與技能：1認識計算機各主要部件和常用附件，簡單了解其作用；2. 掌握鼠標的正確使用方法，初步熟悉常見鼠標指針的狀態(tài)，了解其所表示的信息;3. 知道鍵盤輸入的正確姿勢和指法，能輸入英文字符和英文標點符號；過程與方法：1. 通過對“我的電腦”窗口控制操作的摸索，自主學習、體驗

7、、總結窗口控制的規(guī)律;2. 通過“打老鼠”、“金山打字2003”兩個軟件的使用，培養(yǎng)自主探索簡單軟件的 操控方法的能力和習慣；情感態(tài)度與價值觀：1逐步養(yǎng)成愛護學校計算機設備，正確使用計算機的習慣；2.通過小組合作、交流、討論、分工實踐等活動培養(yǎng)團隊意識。 單元評價自評（30%評價指標認識計算機知道計算機的組成知道兩種輸入設備知道兩種輸出設備會正確的開關機(10)鼠標操作手勢正確熟練手勢正確比較熟練手勢正確不熟練手勢錯誤不熟練(10)鍵盤輸入指法基本正確指法大致正確指法部分正確基本不按指法要求(10)互評（30%）評價指標小組討論有獨特的見解1能主動說出想法1能參與討論不參與討論(15)課堂紀律

8、非常遵守紀律基本遵守紀律有違反課堂紀律不遵守課堂紀律(15)師評（40%）評價指標評價同學非常公正基本公正和實際有差異不公正(10)回答問題積極、正確能夠回答需要幫助不回答（10）操作練習（20）認真努力比較認真一般不認真根據(jù)教材特點，我覺得可以運用以下策略：（一）把學科知識進行適當拓寬教材不會十全十美，教師應該把教材的編寫意圖內化，將自己的智慧、個性、靈魂融 進教材之中，敢于因地制宜的拓展信息課堂的知識空間。只有學生的知識空間得到了較大 的拓寬時，學生的學習熱情才會相應地得到提高。（二）游戲激發(fā)興趣在課堂中，充分而有效地運用多樣的教學方法，能吸引學生注意，激發(fā)學生興趣，提 高學生的學習效率。

9、讓學生通過“玩”學信息技術，幫助學生減輕焦慮情緒，使學習充滿 樂趣。豐富多樣的游戲能使學生始終處于求知若渴的狀態(tài)，往往能收到較好的效果。女口；小學低年級學生手小，鼠標拿不穩(wěn)，操作時有好多人是雙手操作鼠標, 為了使他們能初步掌握鼠標器的指向、單擊、雙擊、拖動等基本操作，我就經(jīng) 常讓他們玩“紙牌”游戲?？墒沁@樣的教學方法單一，缺乏新意，久而久之，小 朋友們都覺得枯燥乏味，上課缺乏積極性。于是，我就根據(jù)學生的心理需要， 根據(jù)低年級學生的能力，挑選了有利于鼠標練習的小游戲，富有新意又具挑戰(zhàn) 性的小游戲深深地吸引學生的注意力。在玩游戲的過程中，小朋友們不知不覺 就掌握了鼠標器的基本操作方法。又如學生練習

10、指法比較枯燥煩味，我就利用 下載的練習游戲軟件，這樣學生練起來更有目的性，一關通過了又向更高一級 沖刺，并且每一關結束后，都有一個評價，正確率、錯誤數(shù)都會顯示在屏幕上。 這樣學生練起來更有興趣，效果也就可想而知了。（三）情境中境人互動，事半功倍師生互動，生生互動，對營造良好的學習氛圍至關重要，同時境人之間的互動也應該 重視。因為當學生和教師一同創(chuàng)設并成為情境的一部分，在其中思考、活動達到忘我狀態(tài) 時，便進入一種人境融合的理想境界。學生與環(huán)境的互動， 能使學生與環(huán)境進行交互作用，讓環(huán)境的潛能現(xiàn)實化，讓兒童的潛能被激發(fā)。教師創(chuàng)設與當前學習主題相關的、盡可能真實的學習情境，引導學生帶著真實的“任務”

11、進入學習情境，能使學習更直觀化、形象化。（四）在問題活動中培養(yǎng)信息素養(yǎng)隨著課程改革的深入，學生在參與課程（尤其是本地、校本課程及綜合實踐活動課程）建設與開發(fā)活動中，與社區(qū)、社會生活的聯(lián)系日益密切， 學生的社會生活面臨著重新建構， 其中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的“問題活動”將成為學生社會生活的重要內容。在 這些源于生活或貼近生活的“問題活動”中，信息技術的運用將實現(xiàn)學生個體與社會信息 的重組與統(tǒng)一。同時，通過信息搜集、比較、概括等方法擴展、增殖信息，并在信息擴展 與增殖的過程中，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。總之，學生課堂的學習絕非只是教材內容的學習，師生課堂上的交往、交流、對話和 合作中不斷地生成著新的知識，如同課程專家所言：學生從同學和老師身上學到的東西遠 比從教科書中學到的多。所以，我們沒有理由要求學生用整齊劃一的方法去教學。我們應 當鼓勵學生按照自己喜歡的方式去學習，促進學生富有個性地、生動活潑地學習。我們可 以介