班級閱讀活動

1、愛的教育班級閱讀活動廣東佛山南海獅山聯(lián)表小學(xué)朱瑞儀如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，形成班級內(nèi)相對良好的閱讀氛圍呢？在一年的實踐中，我主要從下面四個方面著手:、利用語文課本中的“課外書屋”調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣（一）“好書推薦”活動在人教實驗版六年級上冊中，有兩個“課外書屋”。第一個出現(xiàn)在第三單元，提到的作品有綠山墻的安妮根鳥窗邊的小豆 豆和小海蒂。怎樣調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣呢?我認真地進行了教學(xué)設(shè)計，上網(wǎng)收集資料，做好了準備。然后用 一節(jié)課把“課外書屋”介紹的書組織了一個“好書推薦”活動。由學(xué)生1向大家推薦綠山墻的安妮，發(fā)言內(nèi)容就以課本中的 內(nèi)容為主。然后由學(xué)生2給大家朗讀綠山墻的安妮的片斷，這個 片斷吸引了

2、不少學(xué)生。接下來由學(xué)生 3介紹中國作家曹文軒和他的根鳥。緊接著，再由學(xué)生 4讀一篇網(wǎng)上下載的窗邊的小豆豆的讀后感，再由班里讀過這本書的學(xué)生說說自己讀書的感受。 再下來, 由四個學(xué)生分角色朗讀小海蒂的片斷。最后，由我進行總結(jié)，提 問學(xué)生，怎樣能讀到這些書？概括出可以買，可以借，可以在網(wǎng)上閱 讀，可以在開放式書店里讀經(jīng)過這節(jié)推薦課，學(xué)生的閱讀積極性有了一些提高。第二個“課外書屋”出現(xiàn)在第七單元，提到的作品有我的野生 動物朋友第七條獵狗狼王夢小戰(zhàn)馬紅脖子荒野 的呼喚和孤島野犬。這次的“好書推薦”活動以作家為線索，配上書中的各種圖片。特別是我的野生動物朋友這本書，除了課文中的插圖外，我還找 到了不少的

3、插圖，還有圖中小女孩蒂皮所說的一些“俏皮話”我也在 插圖旁邊展示出來了，因此學(xué)生的興致很高!接著介紹的是我國的“動物小說大王”沈石溪，還把他談自己的 創(chuàng)作的一段話也展示給學(xué)生讀一讀，然后介紹第七條獵狗和狼 王夢，由學(xué)生讀出主要內(nèi)容和談?wù)勛x后感。接下來介紹美國作家杰克倫敦及他的作品。最后介紹日本作家椋鳩十和他的作品。經(jīng)過這樣的一節(jié)“好書推薦”，我發(fā)現(xiàn)班里終于有了一些可喜的 現(xiàn)象。第二天，有一個學(xué)生帶回來了一本新買的我的野生動物朋友， 然后引起了班里同學(xué)的注意。再過了一些天，從日記中我知道了一個 十分文靜的女學(xué)生也買了本我的野生動物朋友，她還寫到了閱讀 的樂趣。（二）“好書閱讀”活動寒假開始時，我

4、給學(xué)生們的家長寫了一封信，讓他們幫助學(xué)生利 用過年的壓歲錢購買一些書籍，并督促他們閱讀。所推薦的書是這個 學(xué)期的課文魯濱孫漂流記和湯姆索亞歷險記，還有課外書 屋里的紅巖鐵道游擊隊紅日小游擊隊員等。寒假結(jié)束，就有學(xué)生在閑談中談到了魯濱孫漂流記湯姆索亞歷險 記和紅日等，感覺到學(xué)生閱讀的興趣增強了很多。后來我了解 到班內(nèi)有十多人閱讀了魯濱孫漂流記和湯姆索亞歷險記， 還有一些學(xué)生在這期間特意把自己的書籍帶了回來， 作為一種光榮的 展現(xiàn)！另外，他們還有一些人讀到了三個火槍手等其他一些小說。班內(nèi)閱讀的氛圍明顯有了提高!二、進行班級“好書漂讀”活動，傳閱愛的教育在一次進行綜合性學(xué)習的期間，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)校的圖書

5、室有兩三本 版本很舊的愛的教育。這是一本好書，是對學(xué)生進行思想教育與 習作學(xué)習很好的學(xué)習材料。于是我拿了兩本下來，讓班內(nèi)的學(xué)生傳閱。按學(xué)號順序，分男女生進行。每個學(xué)生在閱讀的同時簡單地填一份讀 書卡?？▋?nèi)的項目，關(guān)于書名、作者、出版社、刊號和字數(shù)等由我在 表內(nèi)設(shè)計好，而學(xué)生填寫的內(nèi)容是日期、頁碼、最喜歡的文章、感受 與體會和積累的好詞好句。每個學(xué)生閱讀一個星期，然后傳給下一個 同學(xué)，然后把讀書卡交給我。開始的時候，班內(nèi)的學(xué)生看到那本書封 面十分樸素，字號顯得小，而且書的頁面有些發(fā)黃了，所以大家閱讀 興趣似乎不大。于是我利用一節(jié)課的十分鐘的時間， 請了一個學(xué)生在 班內(nèi)朗讀了愛的教育里的萬靈節(jié)，大

6、家聽著聽著，安靜了, 那一次的朗讀有了效果。過了幾天，我再利用一節(jié)課上課前的幾分鐘，讓一個學(xué)生朗讀了 其中的我的朋友卡隆。因為我知道班內(nèi)有一個學(xué)生那幾天又“出 事”了，與班內(nèi)、鄰班的同學(xué)打架。朗讀之后，我還讓學(xué)生說說對“卡隆”的理解。朗讀過后，那些學(xué)號比較前、能最快地讀到愛的教育 這本書的學(xué)生，臉上有了一種榮光；而學(xué)號排得后的學(xué)生，有了一種 沒能盡快閱讀的“遺憾”。于是我對他們說，有條件的自己去購買和 借閱這本書。后來某一次，我選出了某個學(xué)生的讀書卡，通過投影展示給大家,然后讀出了他的感受與體會:意外的事件：如果我是洛貝諦的話，我一定會像他一樣勇敢地推開那個小男孩。我的朋友卡隆:卡隆真是一個有

7、情有義的人，跟他做朋友真是幸福。我們的校長：他們的校長真是一個好校長，可以為他的學(xué)生付出任何代價。開除弗蘭諦：弗蘭諦這樣搗蛋的孩子，怎么會有一個這么慈祥的母親?授獎：潑來可西獲得了二等獎，真是替他高興。但他的父親虐待他，他卻始終沒有說出來，一直忍耐著。這一次之后，一些沒有交“讀書卡”的學(xué)生補交上來了。而后面 的學(xué)生填的讀書卡也認真了不少?，F(xiàn)在，我把這些班內(nèi)學(xué)生閱讀愛的教育的讀書卡收集起來, 加上了一個封面，裝訂成冊，放在班內(nèi)的圖書角內(nèi)給學(xué)生閱讀。相信他們會不時回憶起自己閱讀時的情景，也會為自己閱讀后的變化而喜 悅。三、利用學(xué)校圖書室的資源，組織綜合性學(xué)習學(xué)校的圖書室現(xiàn)在似乎成了一個“被人遺忘的

8、角落”了。我們班學(xué)生在上個學(xué)期進行綜合性學(xué)習輕叩詩歌的大門的活動期間，曾 進去過。那一節(jié)課，我讓學(xué)生自己找尋關(guān)于詩歌的書籍，規(guī)定了每人 摘抄若干首古詩和新詩。一節(jié)課下來，能自己找到相關(guān)的書籍的學(xué)生 才那么幾個，大多數(shù)還是我找出來推薦給他們的。那么辛苦找到的書，難道就讓他們看那么二三十分鐘？我于是把那批關(guān)于詩歌的書籍借了下來，設(shè)計了一個表，把那些書名、作者和 出版社都登記好，然后放到了班內(nèi)的圖書角。在班內(nèi)，設(shè)立了圖書管 理員，讓大家利用課外的時間進行相關(guān)的閱讀和摘抄。后來在進行綜合性學(xué)習的過程和匯報展示活動中，學(xué)生的表現(xiàn)相 當出色。我把他們寫的一些小詩編輯成了小報浪花，并且打印出 來。綜合性學(xué)習

9、匯報課輕叩詩歌的大門獲得了“佛山市優(yōu)質(zhì)學(xué)校 評估”領(lǐng)導(dǎo)的高度好評。這次獲獎除了是我們師生的共同努力，圖書 角里的書籍，也給了學(xué)生很多的靈感和幫助。四、編輯閱讀小冊子，供學(xué)生閱讀瀏覽我自己編輯了很多小冊子放在班內(nèi)的圖書角，或讓學(xué)生按學(xué)號傳閱。首先是學(xué)生的習作精選。我把以往所教學(xué)生寫的一些保存下來的、 優(yōu)秀的讀后感打印出來，裝訂成冊，提供給學(xué)生閱讀。還有積累了目 前所教班級學(xué)生的優(yōu)秀習作。有些是發(fā)給他們原稿紙，讓他們親手謄 抄下來的。有些是讓學(xué)生利用中午空閑的時間打印下來的。 加上了封 面，裝訂出來，讓學(xué)生閱讀。另外，這個學(xué)期我還繼續(xù)出了六期班報浪花。有習作能被選入浪花中的學(xué)生，有了一種光榮感與成

10、 功感。我還結(jié)合班內(nèi)的情形，從網(wǎng)上下載了很多學(xué)習資料打印出來給 學(xué)生閱讀。有學(xué)生的習作，有相關(guān)作品的片斷，有另外的故事（成語 故事、童話故事）這個學(xué)期，我還結(jié)合一些節(jié)日與特殊的日子, 打印了很多資料給學(xué)生閱讀。比如，知道了網(wǎng)上一個叫莊文建的老師 他的兒子得了白血病，需要大家的幫助，我打印了他的相關(guān)網(wǎng)頁里的 文章，加了標題他也需要大家的幫助，讓班內(nèi)的學(xué)生閱讀。在汶川地震之后，除了制作課件進行相關(guān)的學(xué)習和習作之外，我 還編輯打印了讓我們銘記他們的名字，介紹一些英雄老師的事跡?！傲弧逼陂g，我把人教網(wǎng)上的一些資料與文章下載打印出來，編成 了地震中，有這樣一些小英雄，班內(nèi)的學(xué)生爭相傳閱這樣的 小冊子，我們班內(nèi)現(xiàn)在有十多本了。雖然有些已被學(xué)生翻到脫了頁, 或者很殘舊了，但每當我拿出一本新的到教室里，大家都十分激烈地 爭奪著“首讀權(quán)”。這樣的閱讀，或多或少對學(xué)生都會產(chǎn)生良好的影 響與幫助。我班的學(xué)生張真華，她寫的書香伴我行得到了鎮(zhèn)內(nèi)某 征文的學(xué)生組三等獎，在我的幫助下，還發(fā)表在小獼猴智力畫刊珠 江少年上。還有，在我輔導(dǎo)與幫助下，我班學(xué)生歐韻靜寫的習作驚 心動魄的故事“六一”期間發(fā)