班主任培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣計(jì)劃書

1、班主任培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣計(jì)劃書現(xiàn)在我們每天面對(duì)的是個(gè)性各異、活生生的、有思想的新型學(xué)生，過(guò)去 那種包辦代替的保姆式的班主任已不適應(yīng)這個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，只有不斷學(xué)習(xí)， 才能跟上時(shí)代的步伐，不斷超越自己。下面談一談我是計(jì)劃如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、營(yíng)造氛圍，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成1. 樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向。對(duì)于班級(jí)輿論，班主任必須加以引導(dǎo)。錯(cuò)誤的 輿論對(duì)于班級(jí)的不良影響是巨大的，學(xué)生畢竟思想還不成熟，容易附合盲從。 組織學(xué)生討論中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范 ，在此基礎(chǔ)上制訂出切 實(shí)可行的為絕大多數(shù)所能遵守的班級(jí)公約，這更貼近學(xué)生的生活，更容易讓學(xué) 生接受。2. 樹(shù)立榜樣。適時(shí)地樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，

2、對(duì)于優(yōu)良班風(fēng)的形成具有很強(qiáng)的導(dǎo) 向作用。我經(jīng)常在同學(xué)們面前表?yè)P(yáng)杜微同學(xué)，她不但學(xué)習(xí)好，而且守紀(jì)律，關(guān) 心班級(jí)，體育也好在班級(jí)把她看作同學(xué)的榜樣，這樣榜樣一經(jīng)樹(shù)立便成了 大家學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)和趕超的對(duì)象。在榜樣的帶動(dòng)下，大家競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興 趣劇增，學(xué)習(xí)效率提高，這就是榜樣作用的體現(xiàn)。3. 鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)。俗語(yǔ)說(shuō)： “要想跑的快，全靠車頭帶” 。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，集 體便沒(méi)有活動(dòng)力，個(gè)人便沒(méi)有危機(jī)感，更沒(méi)有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相 對(duì)平衡的狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿活力的競(jìng)爭(zhēng)局面，就必須鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)。讓學(xué)生結(jié) 為競(jìng)爭(zhēng)伙伴，在競(jìng)爭(zhēng)中不斷超越自我，形成一個(gè)良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)。二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣1. 變“要我

3、學(xué)”為“我要學(xué)” 。變“要我學(xué)”與“我要學(xué)” ，就是讓每個(gè) 學(xué)生都具有遠(yuǎn)大的理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如何激勵(lì)學(xué)生提高理想層次呢？我 便收集一些有杰出成就的科學(xué)家、政治家、企業(yè)家的事跡、傳記、報(bào)道等，適 時(shí)介紹給學(xué)生，以此激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，成就欲。另外，有時(shí)我還結(jié)合學(xué)科教 育，介紹科學(xué)研究的最新成果，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè) 的熱情。2. 變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，讓學(xué)生明確學(xué)科本身的價(jià)值以及學(xué)習(xí)它對(duì)于自身今后發(fā)展的作用。因 此，我在傳授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，經(jīng)常聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的價(jià)值和意 義。其次，是要把握好教學(xué)中的“度” ，即教

4、學(xué)的深度，練習(xí)和考試的難度，作 業(yè)量的適度，讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。其次，要注重情感激勵(lì)， 少批評(píng)多表?yè)P(yáng)。使學(xué)生走出“苦學(xué)”而進(jìn)入“樂(lè)學(xué)”的境界。3. 變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)” 。為促使學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)” ，一是要讓 學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，著重培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。我經(jīng)常用本班同學(xué)的成 功經(jīng)驗(yàn)，用“未來(lái)社會(huì)的文盲是沒(méi)有掌握獲取知識(shí)方法的人”來(lái)啟迪學(xué)生認(rèn)識(shí) 研究學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力的重要意義。二是要經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。學(xué) 習(xí)是有規(guī)律可循，但學(xué)生個(gè)體存在的差異決定了某種學(xué)習(xí)方法優(yōu)劣的不確定性。 因此，在進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)時(shí)，既要有整體上的指導(dǎo)又要注意個(gè)別指導(dǎo)。三是 要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生

5、之間進(jìn)行學(xué)習(xí)方法交流，在交流中吸收和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)， 改進(jìn)和完善自己的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也要讓學(xué)生明確“最好的方法是適合自身特 點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法”，避免生搬硬套，只要學(xué)生具備了“會(huì)學(xué)”的強(qiáng)烈愿望，加上老 師有力的指導(dǎo)和廣泛的學(xué)習(xí)方法交流， “會(huì)學(xué)”的境界就不難達(dá)到。三、以愛(ài)育人1. 與學(xué)生和平共處，給學(xué)生一個(gè)寬松的環(huán)境。愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是我們老師與學(xué)生思想和感情最有效的手段。愛(ài)學(xué)生就是重視學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生，積極主動(dòng)與學(xué)生溝通，在學(xué)生需要幫助時(shí)拉一把，在學(xué)生停 滯不前時(shí)推一把，讓學(xué)生尤其是后進(jìn)生在老師同學(xué)的一言一行、一舉一動(dòng)中感 受到真誠(chéng)的愛(ài)，從而鼓足勇氣，奮發(fā)努力。2. 因材施教，讓

6、每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展。我在分析了優(yōu)等生和后進(jìn)生的情 況后，對(duì)不同的學(xué)生采取了不同的教育方式。給優(yōu)等生一定的壓力，目的是要 把他們浮躁的性情穩(wěn)定下來(lái)，讓他們有更高的目標(biāo)，不斷進(jìn)取。而后進(jìn)生的特 點(diǎn)是自卑，我則給予更多的鼓勵(lì)，比如給學(xué)生一個(gè)信任的眼神，或在活動(dòng)中挖 掘他們的閃光點(diǎn)，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭便提高了很多。只有這樣才能讓 每一個(gè)學(xué)生感到在班里的地位是平等的。3. 用發(fā)展的眼光看學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都需要鼓勵(lì)。多發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn) 并及時(shí)給予適時(shí)的點(diǎn)撥，激勵(lì)，學(xué)生也會(huì)隨著老師期望的方向發(fā)展。當(dāng)學(xué)生犯 錯(cuò)誤時(shí)，不是訓(xùn)斥，而是心平氣和的講道理，使學(xué)生盡快地改正缺點(diǎn)。只要給 予信任學(xué)生，學(xué)生會(huì)是很誠(chéng)實(shí)的。同時(shí)我還盡最大努力去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)后進(jìn)生身 上的積極因素，對(duì)他們的點(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)加以肯定，堅(jiān)持正面教育，耐心啟發(fā)誘 導(dǎo)，讓后進(jìn)生自覺(jué)的同自己的錯(cuò)誤行為展開(kāi)斗爭(zhēng)，使后進(jìn)生的心思盡快的轉(zhuǎn)到 學(xué)習(xí)中來(lái)。批評(píng)是為了更健康的成長(zhǎng)。4. 開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，樹(shù)立集體意識(shí)，給予每一個(gè) 學(xué)生參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。我通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期變換管理角色的活動(dòng)，改變 了那些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生長(zhǎng)期處在被管理的局面，我采取輪換輪值的方法， 讓每一個(gè)學(xué)