我學(xué)會了-————

1、我學(xué)會了作文教學(xué)設(shè)計(jì)2007-03-22 11:27:56 |作者：Admin 字體大小 : 大 | 中 | 小 濱城區(qū)小營辦事處李官小學(xué) 齊利利設(shè)計(jì)說明：1 勤作筆記，積累素材蘇霍姆林斯基曾說過： “應(yīng)該把讀書筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。 ”在大量閱讀的基 礎(chǔ)上，學(xué)生把自己的所感所思寫成各種類型的讀書筆記，這既是學(xué)生對所讀文章產(chǎn)生的感 受和認(rèn)識的文字記錄，也是一種表達(dá)能力的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生建立積累本，從好詞、好句的積累開始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做積累。對學(xué)生進(jìn)行“讀后 品評”的訓(xùn)練，要求學(xué)生摘錄所讀文章的妙語佳句、精彩片段，并寫出閱讀感受。學(xué)生從 片言只語到閃耀智慧火花的獨(dú)特見解，他們運(yùn)用語言和認(rèn)識

2、事物的能力都得到了提高。 如果說感受生活是大課堂，那么閱讀積累就是小課堂，只有將二者結(jié)合起來，才能開闊學(xué) 生眼界，豐富學(xué)生詞匯，活躍學(xué)生思想，這樣，學(xué)生的習(xí)作便有了源頭活水。2、關(guān)注學(xué)生生活 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)， 熱愛生活， 表達(dá)真情實(shí)感。 語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等， 作文更是如此。 “現(xiàn) 實(shí)生活是文學(xué)寫作的唯一源泉” 。學(xué)生寫出來的文章之所以言之無物，內(nèi)容空洞，蒼白無 力，沒有時代感，其根本原因是學(xué)生遠(yuǎn)離了文章的源泉生活，或更準(zhǔn)確地說沒有真正 接觸過生活。其實(shí)校園無閑事，家庭有新聞，社會有熱點(diǎn)，孩子間有生活，值得學(xué)生思考 或者

3、眾說紛紜的話題應(yīng)該是很多的。 把作文教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合， 走作文生活化的道路， 拓寬學(xué)生的視野，學(xué)生的寫作素材自然會豐富起來，寫作時也就會少些無奈。3、減少束縛，引導(dǎo)自由表達(dá) 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，作文教學(xué)要“為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文”，本次習(xí)作打破傳統(tǒng)的教學(xué)框框，沒有統(tǒng)一命題，沒有對習(xí)作要求做過多的分析，而是把習(xí)作 指導(dǎo)滲透在作前談話，交流和作后評議之中，學(xué)生在寬松和諧的氣氛中自然而然進(jìn)入無拘 無束，敢說敢寫，自由奔放的習(xí)作狀態(tài)。4、誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情流露興趣是寫好文章的基礎(chǔ)。贊可夫說： “只有在學(xué)生情

4、緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú) 有想法表達(dá)出來的氣氛中，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想，感情的詞語?！绷?xí)作也是一種情感得體驗(yàn)、流露、交流的需要。注重在教學(xué)中通過，情景引發(fā)閉目回 憶互談發(fā)現(xiàn)（說與寫）品讀交流等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開啟學(xué)生心扉，引 吐內(nèi)心真情，確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場所，把習(xí)作當(dāng)作情感傾訴體驗(yàn)交流 的需要，真正做到“為情而造文” ，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。我學(xué)會了作文教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生寫自己學(xué)會的技能、知識等，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的意識和積極關(guān)注 生活的態(tài)度。 重點(diǎn)難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生說清楚學(xué)會了什么，寫明白學(xué)會的全過程及受到

5、的啟發(fā)。教學(xué)準(zhǔn)備：提前一周布置學(xué)生自己學(xué)會一項(xiàng)技能如做飯、炒菜等，或回憶自己已經(jīng)學(xué)會某 種本領(lǐng)或其他方面知識的過程。（親身嘗試， 身臨其境。 小學(xué)生作文多是記敘文， 又多是記敘一些親身經(jīng)歷 （或聽到或看到） 的事。為此，讓學(xué)生親身嘗試，身臨其境尤為重要。讓學(xué)生動手做一做、試一試，動口去 說一說、 議一議， 動腦去想一想， 然后再寫一寫。 這樣有序引導(dǎo)， 學(xué)生作文才能言之有物、 言之有序。 ） 教學(xué)過程：一、課前談話，引入好詞佳句1、導(dǎo)入 :同學(xué)們 ,大家好 ! 今天老師給同學(xué)們帶來了許多好詞佳句。2、出示：好詞佳句 寫作歌： 寫作之前要審題， 明確要求再動筆； 開頭結(jié)尾概括寫， 事情經(jīng)過寫具體

6、； 多問幾個怎么樣， 事情情節(jié)描詳細(xì)；學(xué)會點(diǎn)題明中心，題目內(nèi)容緊聯(lián)系好詞：贊不絕口 難以置信 欣然 大功告成 記憶猶新 津津有味 美滋滋 活蹦亂跳 目不轉(zhuǎn) 睛 鎮(zhèn)定 佳句：1. 無論做什么事情，遇到困難都不要輕易放棄，努力去克服困難，才能把事情做好。2. 留心生活，處處皆學(xué)問。3. 世上無難事，只怕有心人。 設(shè)計(jì)理念：好記性不如爛筆頭，在閱讀中積累好詞佳句，可以豐富學(xué)生的知識，可以幫助 學(xué)生寫好作文，提高閱讀能力及寫作能力。二、講故事，引發(fā)興趣1. 老師第一次學(xué)會炒菜時的情景還時常浮現(xiàn)在腦海中， 想不想聽聽老師是怎樣學(xué)會的呢？2. 老師講述：我學(xué)會了炒菜。星期天，爸爸、媽媽到地里干活去了。我在

7、家里寫完了作業(yè)，想起勞動課上學(xué)過炒菜，就 決定今天中午的菜我來炒，給爸爸、媽媽一個驚喜。說干就干，我先將芹菜摘去葉子和爛莖，洗凈后切成約 2 厘米長的小段，又把肉、蔥、姜 切好備用，最后把鍋刷得干干凈凈。做完了準(zhǔn)備工作，我還怕炒不好，又找出勞動書看了 一遍炒菜的方法。十點(diǎn)半了，我開始炒菜，先小心打開液化氣，看到鍋燒熱了，就倒進(jìn)一勺油，等油開了就 放進(jìn)切好的肉， 用鏟子不停地攪拌， 一會肉變色了， 我估計(jì)快熟了就倒進(jìn)蔥花、 姜沫?！班汀?的一聲響，嚇得我忙向后一退，看看沒事才靠前攪了攪。聞到香味就倒進(jìn)芹菜段不停地攪 拌。大約過了五、六分鐘，芹菜炒成深綠色了，我想成了，就關(guān)閉液化氣。加上食鹽、味

8、精調(diào)味。我挑了一塊嘗了嘗，又香又脆，就是有點(diǎn)淡，就又加了少量的鹽，把菜盛到盤子 里。就在這時，爸爸、媽媽回來了，看到我炒好了菜，媽媽嘗了嘗，高興地說； “不錯，挺好 吃，我女兒真是長大了。 ”我聽了真高興。3、學(xué)生討論聽了老師的講述，你知道老師學(xué)會了什么？當(dāng)時的心情如何？怎樣學(xué)會的？ 設(shè)計(jì)理念：靈活運(yùn)用“下水文“，克服畏難情緒葉圣陶先生說： “教師善讀善作，深知甘苦，左右逢源，則為學(xué)生引路，可以事半功倍。 兒童習(xí)作能力的提高，接受間接經(jīng)驗(yàn)十分重要，而“下水文”正適應(yīng)了兒童的這一需要。 教師“下水” ，可親自嘗試寫作的甘苦，了解關(guān)隘溝坎，取得指導(dǎo)學(xué)生作文的主動權(quán)，又 能教在點(diǎn)子上，導(dǎo)在關(guān)鍵處。讓

9、學(xué)生在閱讀中體會如何打腹稿，怎樣立意選材，如何布局 謀篇， 這樣起到幫助學(xué)生理清思路、 開啟思維、 克服畏難情緒的作用； 教師經(jīng)常下水垂范， 還能以健康而強(qiáng)烈的情感，潛移默化地影響學(xué)生，在學(xué)生心中樹立良好的形象，使學(xué)生因 親其師而信其道，因情動而性相隨，寫作的興趣悄然萌發(fā)。另外，從學(xué)生的心理來看，教 師寫“下水文” ，變“我讓你干”為“我與你一起干” ，學(xué)生會感到師生的平等，從而喚起 自己的主人翁意識，積極主動地完成習(xí)作任務(wù)。三、憶場景、入情境1、引發(fā)回憶師：同學(xué)們，你一定也有過這樣興奮的時刻“啊，我學(xué)會了”那么你學(xué)會了什么？怎 樣學(xué)會的？2、學(xué)生回顧 設(shè)計(jì)理念：使學(xué)生有時間回憶生活中的往事，

10、尋找感受最深、記得最牢的人和事。這樣一 來，學(xué)生記憶的倉庫打開了，素材豐富了，靈感也有了。四、說場景、共分享1、小組交流 在四人小組內(nèi)把自己的經(jīng)歷說給小組的同學(xué)聽，要說清事情的經(jīng)過，怎么經(jīng)歷就怎么說， 還要表達(dá)出自己當(dāng)時的心情。2、集體交流 小組推薦說得好的把自己的發(fā)現(xiàn)講給全班同學(xué)聽，其他同學(xué)可做詢問、補(bǔ)充、評議。3、教師小結(jié) 同學(xué)們，剛才講得生動精彩，特別是把經(jīng)歷的過程講得具體細(xì)致，把自己的快樂也帶給了 大家，很好！ 設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在交流中，加深印象，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，積累更多詞句。第二課時一、定材料，擬題目 為了寫好作文，我們必須擬訂一個好題目。擬定題目的方法有很多，先確定自己要寫什么 內(nèi)

11、容，再想一想，給自己的經(jīng)歷加一個什么題目，才能更吸引人呢？ 設(shè)計(jì)理念：題目是文章的眼睛，一個好的題目對本人來說，可以表達(dá)出自己所寫的習(xí)作的 主要意思。對別人來說，看了題目可以預(yù)知作品所包含的大體內(nèi)容。二、寫經(jīng)歷，抒真情1、習(xí)作導(dǎo)入 還有許多同學(xué)要講，可是由于時間關(guān)系不能一一滿足，那么就請你提起筆，無拘無束，自 由自在地寫下你的激動人心的一刻，與老師共享你的快樂。2、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo) 三、相互交流，共談收獲1、分別選取不同類的文章，師生共同評議。評議標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)會了什么，以及學(xué)會的過程寫 清楚了沒有。2、學(xué)生讀自己的作文最滿意的地方，讓大家共同欣賞。3、總結(jié)，同學(xué)們，這節(jié)課我們從說到寫描述了自

12、己生活中、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷，共同分享了 彼此的快樂，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？只有付出努力，才會收獲成功。希望你們在以后 的生活中克服困難，努力向前！設(shè)計(jì)理念：成果展示式的交流方式，大大激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作欲望和興趣，更好地督促了學(xué) 生主動閱讀別人的文章、主動用心地寫作文。大家在交流中取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提 高，充分享受了寫作的快樂。學(xué)生習(xí)作：我學(xué)會了騎自行車以前，每當(dāng)我看到大哥哥大姐姐們騎自行車的時候，我就會想：如果有一輛屬于自己的自 行車，那該多好?。〗K于，機(jī)會來了。有一天，媽媽買了一輛新的小自行車，讓我學(xué)騎自行車。這輛自行車車 身是橙色的，漂亮極了！我也高興極了，坐上去就要騎，媽媽見我急著要騎

13、就順從了我， 扶著車尾架教我騎。剛開始的時候，我騎一會兒就要停一會兒，再騎一會兒，又停一會兒。如此循環(huán)，覺得很 累，很沒意思。媽媽也始終扶著車尾架，沒有放開。可是我又不甘心：學(xué)騎自行車，一直 以來是我的期望，這點(diǎn)苦都有受不了，還要騎嗎？想到這里，我又坐上去，繼續(xù)練習(xí)。又練了很久，我學(xué)會踩著腳踏前進(jìn)，但是不是很熟練。我急著要自己騎，就叫媽媽放手， 讓我自己嘗試沒人扶的感覺。 我抓緊車把， 用力踩腳踏， 車子搖搖晃晃地前進(jìn)了。 沒多久， 車子一歪，摔下去了。膝蓋痛得要命，真想放棄，不騎了。就在這時，媽媽幫了我一把。她對我說： “騎自行車時眼睛要往前看，不要低頭，不要害 怕，要鎮(zhèn)定。只有這樣，車子才

14、能穩(wěn)。 ”聽了媽媽的話，我將信將疑地坐上自行車又騎了 起來。媽媽在后面扶著，等我騎出幾步，媽媽才把手放了。我記住媽媽的話：眼睛要往前 看，嘗試著鎮(zhèn)定。果然，自行車不再搖晃，穩(wěn)了許多。之后，我雖然也從車子上掉下來幾 次，但每次再坐上去都騎得比前一次好。經(jīng)過一個下午的練習(xí)，我終于學(xué)會了騎自行車，我心里美滋滋的，比吃了蜜還要甜。這一 次，我不但學(xué)會了騎自行車。在學(xué)車的過程中，我還明白了一個道理：無論做什么事情， 遇到困難都不要輕易放棄，努力去克服困難才能把事情好。反思總結(jié)：一、注重說話能力的培養(yǎng)。 培養(yǎng)學(xué)生大膽說話的能力，重視思維能力的訓(xùn)練，思維能力增強(qiáng)了，內(nèi)部言語的水平會相應(yīng)提高，組織語言的能力也

15、就提高了。從學(xué)會普通話開始，初步學(xué)會用完整的語句回答問 題，看圖說簡單的事，到說一段意思完整連貫的話及復(fù)述指定的課文。學(xué)會禮貌用語，說 說見聞，這些練習(xí)都是為作文打下扎實(shí)的基本功。并開展各種活動。每單元的聽話訓(xùn)練內(nèi) 容，都認(rèn)真完整。為了讓全部學(xué)生都有機(jī)會過關(guān)，以 金字塔型 的練習(xí)方法進(jìn)行過關(guān)。使每個學(xué)生都有機(jī)會進(jìn)行說話。二、注重讀書能力的培養(yǎng)。俗話說： 書讀百遍，其義自見。 通過朗讀，能把語言中包含的音、意、情、速淋漓盡致 地表現(xiàn)出來，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，吸引讀者對它產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，并從中受到感染和熏陶。 讀是寫的基礎(chǔ)。 通過誦讀， 閱讀各種書籍， 擴(kuò)大學(xué)生的知識面， 豐富學(xué)生的語言和詞匯量。三、

16、寫作能力的培養(yǎng)。聽是說的基礎(chǔ)，讀是寫的基礎(chǔ)。聽、說、讀、寫協(xié)調(diào)發(fā)展。如果培養(yǎng)好學(xué)生的聽話能力， 說話能力，那么學(xué)生的寫作能力，就會大大提高。也讓他們多去參加各類活動，讓學(xué)生了 解世界精彩起來， 豐富起來。 每當(dāng)作文前， 先指導(dǎo)學(xué)生說， 然后再習(xí)作， 使學(xué)生有話好寫， 以提高寫作興趣，每次是在自然而然地寫作，沒有給學(xué)生壓力，學(xué)生就快樂作文。四、評價學(xué)生的作文評價作文是對學(xué)生作文的再次提高。 按程度不同進(jìn)行評價， 讓每個學(xué)生都享有成功的喜悅。 首先當(dāng)場評價。投影學(xué)生的典型習(xí)作，或比較成功習(xí)作，讓學(xué)生來評價，學(xué)生發(fā)表各種意 見，教師更加肯定的地方，鼓勵存在的缺點(diǎn)。其次是書面評價，每次學(xué)生的作文，作為教 師要細(xì)細(xì)品析，找出閃光點(diǎn)，值得改正的地方，對基礎(chǔ)較好的學(xué)生提出