小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)模式

1、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)模式萊西市教研室張蓮玉背景分析：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。 學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。 因?yàn)樘骄渴强茖W(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)， 又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。課標(biāo)對(duì)小學(xué)生科學(xué)探究的能力的形成和發(fā)展進(jìn)行了比較詳細(xì)的闡述，認(rèn)為“科學(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)， 必須緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成，而不能簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生 ”明確要求學(xué)生必須直接參與探究活動(dòng)和連續(xù)的實(shí)踐，必須從直接參與探究的體驗(yàn)中獲得對(duì)探究特征的初步認(rèn)識(shí)。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。 實(shí)驗(yàn)課是小學(xué)

2、科學(xué)中比較普遍的一種課型， 它要求學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程。 在青島版小學(xué)科學(xué)教材中許多課屬于科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的范疇，如：三年級(jí)的哪杯水更熱 水溫的變化哪杯水多有趣的不到翁、有趣的浮沉現(xiàn)象、改變浮和沉、水面的秘密水往高處走小車的運(yùn)動(dòng)鞋底花紋的啟示蹺蹺板彈簧力的學(xué)問(wèn)有趣的磁鐵空氣在哪里熱空氣風(fēng)的形成土壤里有什么土壤的種類燈泡亮了、讓更多的燈泡亮起來(lái)誰(shuí)的本領(lǐng)大等；四年級(jí)的木材紙?zhí)沾山饘俨ＡШ退芰险舭l(fā)、沸騰、凝結(jié)、杯子變熱了水變熱了誰(shuí)熱的快它們會(huì)生熱嗎溫度計(jì)的秘密自行車胎為什么爆裂玩鏡子潛望鏡的秘密彩虹的秘密凸透鏡等；五年級(jí)的聲音的產(chǎn)生、誰(shuí)能傳播聲音水變咸了蠟燭的變化食鹽和水泥鐵生銹斜面杠桿滑輪齒輪等等。所以

3、探討實(shí)驗(yàn)課的基本模式對(duì)科學(xué)課堂教學(xué)大有裨益?；玖鞒蹋涸摻虒W(xué)模式分以下四個(gè)環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設(shè)情景 提出問(wèn)題 - 自主探究 解決問(wèn)題（猜想與假設(shè) - 制定實(shí)驗(yàn)方案 - 交流實(shí)驗(yàn)方案 - 驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案 -總結(jié)與交流）-鞏固應(yīng)用拓展延伸 - 梳理小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)（談收獲）一創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境， 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題， 繼而自主合作探究， 不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)方式方法的問(wèn)題， 更是一種教育觀念的更新和轉(zhuǎn)變， 它的根本點(diǎn)在于突出了學(xué)生為主體的思想，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正回歸于學(xué)生。營(yíng)造一個(gè)積極、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生成為“問(wèn)題”的主體，成為一個(gè)個(gè)的“問(wèn)題信息源”，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性將被大大激發(fā)

4、。 學(xué)生提出的問(wèn)題總是以自身的積極思考為前提， 常言說(shuō)得好， 教師與其“給”學(xué)生 10 個(gè)問(wèn)題，不如創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己去“發(fā)現(xiàn)”、 去“產(chǎn)生”一個(gè)問(wèn)題。 愛(ài)因斯坦說(shuō)： 提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。所以上課要通過(guò)小游戲、小魔術(shù)、講故事、猜謎語(yǔ)、播放多媒體課件等多種形式再現(xiàn)生活場(chǎng)景， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)氛圍， 引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入探究領(lǐng)地， 激發(fā)探究欲望。比如 : 杠桿一課，有位老師設(shè)計(jì)了一個(gè)“比誰(shuí)的力氣大”的游戲，讓學(xué)生推薦出班級(jí)中公認(rèn)的一個(gè)力氣大的和一個(gè)力氣小的兩位同學(xué)來(lái)比試。 力氣小的壓離支點(diǎn)遠(yuǎn)的一端木棍， 力氣大的壓離支點(diǎn)近的一端木棍， 結(jié)果力氣小的幾次都輕而易舉地取得了勝利。 這樣的結(jié)果， 很顯然出

5、乎學(xué)生的意料， 于是學(xué)生提出問(wèn)題“這到底是什么原因？”從而激發(fā)學(xué)生研究杠桿的興趣。 再如：有趣的浮沉現(xiàn)象一課，有位老師設(shè)計(jì)了一個(gè)小魔術(shù)： 2 個(gè)相同的乒乓球，猜猜看，是能上浮還是能下沉？學(xué)生都說(shuō)上浮， 結(jié)果一個(gè)上浮， 一個(gè)下沉。 接著老師說(shuō)你有什么問(wèn)題嗎？“為什么一個(gè)上浮一個(gè)下沉？”引出課題：有趣的浮沉現(xiàn)象。二 自主探究解決問(wèn)題（一）猜想與假設(shè)猜想與假設(shè)已成為學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的猜想與假設(shè)能力是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、 發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)活動(dòng)預(yù)見性的重要實(shí)施渠道。教師要引導(dǎo)學(xué)生以小組或全班為單位， 針對(duì)要研究的問(wèn)題， 讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)或作假設(shè)性解釋， 要注意引

6、導(dǎo)學(xué)生展開想象， 并在想象的基礎(chǔ)上讓學(xué)生暢所欲言。例如：研究不倒翁的秘密， 教師讓學(xué)生玩一玩不倒翁并拆開看看， 讓學(xué)生大膽猜想不倒翁不倒的秘密與什么有關(guān)？學(xué)生認(rèn)為： “可能與里面的泥塊有關(guān)， 可能與底部是球形有關(guān)， 可能與泥塊在底部有關(guān)， 可能與 ”。 從材料的“結(jié)構(gòu)性”出發(fā)，做合理假設(shè)，學(xué)生就會(huì)緊扣主題，自主探究，步步深入，層層推進(jìn)。（二）制定實(shí)驗(yàn)方案科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“能根據(jù)假想答案，制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。 ”讓學(xué)生放開思路， 自主地、大膽地設(shè)計(jì)制定實(shí)驗(yàn)方案，這也是一種科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。 在具體操作中， 一般要采取分組活動(dòng)方式，讓各小組針對(duì)本組要研究的問(wèn)題，制定自己的計(jì)劃方案。

7、比如有趣的浮沉現(xiàn)象為了驗(yàn)證自己的猜想，學(xué)生制定的實(shí)驗(yàn)方案是：把物體放入水中。（三）交流實(shí)驗(yàn)方案各小組把制定的實(shí)驗(yàn)方案在班內(nèi)交流，其他小組提建議，進(jìn)一步完善探究方案，如果方案切實(shí)可行，就進(jìn)入驗(yàn)證階段。這樣做防止學(xué)生盲目實(shí)驗(yàn)，浪費(fèi)時(shí)間。比如有趣的浮沉現(xiàn)象一節(jié)，有的小組制定了把物體放入水中的實(shí)驗(yàn)方案，在全班交流，其他小組都覺(jué)得此方案簡(jiǎn)單、可行，因此都可按此方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（四）驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案根據(jù)探究方案實(shí)施探究是科學(xué)探究課的中心環(huán)節(jié)。新課程的實(shí)施和推廣， 更注重學(xué)生科學(xué)探究能力， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生在經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，掌握科學(xué)方法，感悟科學(xué)知識(shí)，從而形成良好的科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀。探究活動(dòng)主要以

8、小組為單位， 根據(jù)研究方案對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立的探索， 在一定范圍內(nèi)收集和處理信息。如有趣的浮沉現(xiàn)象，學(xué)生們把事先準(zhǔn)備好的材料都放入了水中，記下物體的浮沉情況。（五）表達(dá)與交流各小組通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論和規(guī)律，在全班交流。 教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)建構(gòu)， 幫助學(xué)生形成正確的知識(shí)體系。 課堂上讓學(xué)生在合作交流中充分發(fā)表自己的見解、 在傾聽他人意見中使自己成長(zhǎng)、 在肯定自我中培養(yǎng)自主意識(shí)、 在交流評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)新的方法是非常重要的。 表達(dá)與交流環(huán)節(jié)要注意兩個(gè)方面：1、創(chuàng)設(shè)民主氛圍。學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)是受情緒因素的影響的，寬松、活躍、民主、和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大膽探索，勇于創(chuàng)新，敢于交流的催化劑

9、。只有這樣學(xué)生才能完全放松，全身心投入，才會(huì)有活躍的思維，才敢暢所欲言。2、允許學(xué)生犯錯(cuò)。在交流時(shí)，給予學(xué)生犯錯(cuò)誤的權(quán)利，維護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的自信心。只有這樣學(xué)生才能大膽地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，而無(wú)所顧忌。三 鞏固應(yīng)用拓展與延伸生活處處有科學(xué)， 生活處處用科學(xué)， 這就是科學(xué)的魅力， 也是學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值所在。在學(xué)完新知后教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)得的知識(shí)應(yīng)用于生活， 比如學(xué)習(xí)了不倒翁不倒的原理后， 讓學(xué)生思考：生活中還有哪些物體不容易倒？要讓物體不倒我們應(yīng)該怎么做等問(wèn)題。在學(xué)習(xí)了有趣的浮沉現(xiàn)象后，讓學(xué)生思考：如果出現(xiàn)了水災(zāi)，你可以借助哪些物體逃生？借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自救逃生教育?？茖W(xué)課解決的是科學(xué)的問(wèn)題

10、， 但是課上所有的問(wèn)題都解決了就不是一節(jié)完美的科學(xué)課，應(yīng)在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題， 讓學(xué)生帶著解決新問(wèn)題的激情走出課堂。四 梳理小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)（談收獲）借助板書，師生共同梳理總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。當(dāng)堂檢測(cè)的目的是做到“堂堂清”?？茖W(xué)課的這個(gè)環(huán)節(jié)不一定象其他學(xué)科一樣以做題的形式出現(xiàn)， 可以讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲，即知識(shí)方面、 能力方面和情感態(tài)度價(jià)值觀方面等，既總結(jié)了這節(jié)課的所得， 也檢查了學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題教師可適當(dāng)糾正補(bǔ)充。教學(xué)案例誰(shuí)的本領(lǐng)大教學(xué)設(shè)計(jì)萊西市香港路小學(xué)趙禮彬教學(xué)內(nèi)容 ：青島版科學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第五單元第21 課教學(xué)目標(biāo) ：1、能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理推斷猜

11、想，做簡(jiǎn)單的探究性實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。2、通過(guò)制作和創(chuàng)新設(shè)計(jì)養(yǎng)成善于用學(xué)到的知識(shí)改善生活的品質(zhì)；體驗(yàn)與人合作及成功的喜悅；愿意用證據(jù)驗(yàn)證假設(shè)。3、知道有的材料容易導(dǎo)電，有的不容易導(dǎo)電；了解什么是導(dǎo)體、絕緣體，能區(qū)分常見的導(dǎo)體和絕緣體；能理解絕緣體和導(dǎo)體誰(shuí)的本領(lǐng)大。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備： 各小組準(zhǔn)備簡(jiǎn)單電路各一套（電池、電池盒、小燈泡、小燈座、開關(guān)各 1 個(gè)、導(dǎo)線 3 根）、銅片、鐵片、鋁片、橡皮、干木條、螺絲釘 (鐵釘 )、玻璃、鑰匙、 布條、塑料、皮筋、陶瓷勺、電線外皮、電線內(nèi)芯、 硬幣等材料，可以自行準(zhǔn)備更多的探究材料。教師準(zhǔn)備 ：實(shí)物投影、簡(jiǎn)單電路。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題：教師談

12、話： 大家喜歡做游戲嗎？這節(jié)課我們來(lái)做幾個(gè)科學(xué)小游戲好嗎？游戲是有規(guī)則的，我們的規(guī)則是：一、小組同學(xué)要分工合作好。二、老師和同學(xué)發(fā)言時(shí)要注意傾聽。三、要會(huì)動(dòng)腦，游戲時(shí)要有發(fā)現(xiàn)，大家同意嗎？游戲：燈泡亮了師：課前老師也幫大家準(zhǔn)備了一些游戲材料，打開盒子看看， 有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的？（學(xué)生看材料）師：下面，我們進(jìn)行第一個(gè)小游戲：燈泡亮了。你能用這些材料使小燈泡亮起來(lái)嗎？看哪個(gè)小組做的最快。 （學(xué)生實(shí)驗(yàn)）交流：燈泡亮了的小組請(qǐng)舉手。 請(qǐng)這個(gè)小組的組長(zhǎng)把你們的電路拿上來(lái)。 你們的燈泡沒(méi)亮， 小組長(zhǎng)也把你們的電路拿上來(lái)。 我們比一比， 看看他們的做法有什么不一樣。你們是怎樣做的？為什么要連接上銅片？師：是啊，

13、電路沒(méi)連通， 燈泡就不會(huì)亮， 用銅片把電路連通了， 燈泡就亮了。這真是個(gè)好辦法。其他小組也用這個(gè)辦法，使你們的燈泡也亮起來(lái)師總結(jié)：當(dāng)我們把鐵片連到電路里，燈泡亮了，說(shuō)明電能從鐵片中流過(guò)，我們就說(shuō)鐵片 容易導(dǎo)電板書：容易導(dǎo)電把木棒連到電路里， 燈泡不亮，說(shuō)明電不容易從木棒中流過(guò)， 我們就說(shuō)木棒不容易導(dǎo)電板書：不容易導(dǎo)電師：通過(guò)剛才的游戲，你有什么問(wèn)題？生：哪些物體容易導(dǎo)電？哪些物體不容易導(dǎo)電？二、自主探究解決問(wèn)題（一）猜一猜 。1.師：下面，我們進(jìn)行第二個(gè)游戲：猜一猜。根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn) 猜一猜，這些材料哪些容易導(dǎo)電，哪些不容易導(dǎo)電， 小組長(zhǎng)把猜想的結(jié)果記在實(shí)驗(yàn)記錄單 （附件）里。強(qiáng)調(diào)記錄單的填法2.

14、學(xué)生分組活動(dòng)。3.匯報(bào)、交流猜想結(jié)果。師：哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)你們的猜想？其他同學(xué)要認(rèn)真聽。有不同意見嗎？這只是我們的猜想，到底對(duì)不對(duì)，應(yīng)該怎么辦？生：做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（二）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案師：先自己想一想：你打算怎樣做實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意什么問(wèn)題？想好后，再在小組里討論討論。（三）交流驗(yàn)證方法。師：哪個(gè)小組先說(shuō)說(shuō)你們的實(shí)驗(yàn)方法？這種方法可以嗎？還有不同方法嗎？實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意什么問(wèn)題？（提出實(shí)驗(yàn)要求： 小組內(nèi)要分工合作。 先檢查電路連接好了沒(méi)有。注意安全，別讓材料劃傷手。小組長(zhǎng)做好記錄。）（四）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證： 學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。下面就進(jìn)行第三個(gè)小游戲： 做一做。選擇你們喜歡的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如果實(shí)驗(yàn)中遇到困難可以向老師

15、或同學(xué)請(qǐng)教，有什么發(fā)現(xiàn)，記在記錄表的下面。（五）表達(dá)與交流1、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果談話：哪個(gè)同學(xué)上來(lái)匯報(bào)一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果？學(xué)生交流。 教師板書：銅絲、鐵片、 容易導(dǎo)電；干木條、玻璃、電線外皮 不容易導(dǎo)電其他組有不同意見嗎？師：你們組實(shí)驗(yàn)結(jié)果與猜想的完全一樣嗎？看來(lái)，只靠猜想是不行的， 合理的猜想加科學(xué)的驗(yàn)證才能得出正確的結(jié)論。2、總結(jié)導(dǎo)體、絕緣體。談話：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你能不能把這些材料分分類？想想分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們把這些材料分成幾類？根據(jù)什么分的類？（生交流）（2）總結(jié)：師：你能不能分別給它們起個(gè)形象的名字？生答師補(bǔ)充：我們就把容易導(dǎo)電的物體叫它導(dǎo)體，不容易導(dǎo)電的物體叫 絕緣體。（把

16、上面的板書補(bǔ)充完整）認(rèn)識(shí)金屬一般都是導(dǎo)體：?jiǎn)枺簩?shí)驗(yàn)中你還有什么新發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：金屬一般都是導(dǎo)體，塑料、橡膠、干木頭等一般都是絕緣體）三、鞏固應(yīng)用拓展延伸：1、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體？2、我們搜集的材料中哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體？3、舉例：除了我們剛才認(rèn)識(shí)的這些外， 你還知道哪些物體是導(dǎo)體或絕緣體？（生舉例，在此讓學(xué)生了解人體、大地和不純凈的水是導(dǎo)體）4、找生活中的導(dǎo)體，絕緣體。師：其實(shí)，我們生活中的好多地方用到了導(dǎo)體、絕緣體，找一找哪些地方用到導(dǎo)體和絕緣體？ （隨生口述，出示實(shí)物。問(wèn)：為什么電線外皮要用絕緣體，內(nèi)芯要用導(dǎo)體？）5、比比誰(shuí)的本領(lǐng)大師：生活中有的地方要用導(dǎo)體

17、，有的地方卻要用絕緣體，你認(rèn)為導(dǎo)體、絕緣體到底誰(shuí)的本領(lǐng)大？ 板書：誰(shuí)的本領(lǐng)大同意導(dǎo)體本領(lǐng)大的舉手，同意絕緣體本領(lǐng)大的舉手還有不同意見的請(qǐng)舉手看來(lái)大家意見不統(tǒng)一，下面我們進(jìn)行第四個(gè)小游戲“辯一辯”，比比誰(shuí)的本領(lǐng)大。（同意導(dǎo)體本領(lǐng)大的到這邊，同意絕緣體本領(lǐng)大的到這邊，同意一樣大的同學(xué)到這邊） 小組同學(xué)討論一下：你們同意它本領(lǐng)大的理由是什么?我們可以從兩方面思考：生產(chǎn)生活中哪些地方用到了它？假如沒(méi)有它生活會(huì)是什么樣？6、小結(jié)：是呀，通過(guò)比較，我們知道導(dǎo)體能把電送到我們需要的地方，因此我們用上了電燈、電話、電視機(jī)，而如果沒(méi)有絕緣體，我們就有觸電的危險(xiǎn)，是絕緣體保護(hù)了我們珍貴的生命?？磥?lái)導(dǎo)體、絕緣體各有

18、各的本領(lǐng)， 它們的本領(lǐng)一樣大。7、談話：其實(shí)，在導(dǎo)體和絕緣體之間還有一種物體，叫半導(dǎo)體。它的本領(lǐng)也很大，它藏在電視機(jī)、電腦等很多地方，有了它，我們就可以看少兒節(jié)目、上網(wǎng)玩游戲查資料了， 你想不想了解它？課后去查閱資料了解一下它的本領(lǐng)好嗎？四、梳理小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)（談收獲）師：時(shí)間過(guò)得真快， 轉(zhuǎn)眼一節(jié)課就過(guò)去了， 想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？生談師補(bǔ)充板書設(shè)計(jì)誰(shuí)的本領(lǐng)大容易導(dǎo)電物體不容易導(dǎo)電物體導(dǎo)體絕緣體半導(dǎo)體附件實(shí)驗(yàn)記錄單在容易導(dǎo)電的物體下畫“” ，不容易導(dǎo)電的物體下畫“×”, 意見不統(tǒng)一畫 ?材料銅瓷玻橡鐵布鋁木塑橡電電鉛硬名稱片勺璃皮片條片條料皮線線筆幣筋外內(nèi)芯皮芯猜想結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)果其中專業(yè)理論知識(shí)內(nèi)容包括：保安理論知識(shí)、消防業(yè)務(wù)知識(shí)、職業(yè)道德、法律常識(shí)、保安禮儀、救護(hù)知識(shí)。作技能訓(xùn)練內(nèi)容包括：崗位操作指引、勤務(wù)技能、消防技能、軍事技能。二培訓(xùn)的及要求培訓(xùn)目的安全生產(chǎn)目標(biāo)責(zé)任書為了進(jìn)一步落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制，做到“責(zé)、權(quán)、利”相結(jié)合，根據(jù)我公司2015 年度安全生產(chǎn)目標(biāo)的內(nèi)容，現(xiàn)與財(cái)務(wù)部 簽訂如下安全生產(chǎn)目標(biāo)：一、目標(biāo)值：1 、全年人身死亡事故為零，重傷事故為零，輕傷人數(shù)為零。2 、現(xiàn)金安全保管，不發(fā)生盜竊事故。3 、每月足額提取安全生產(chǎn)費(fèi)用，保障安全生產(chǎn)投入資金的到位。4 、安全培訓(xùn)合格率為 100% 。二、本單位安全工作上必須做到以下