如何培養(yǎng)聾校學生的說話能力

1、如何培養(yǎng)聾校學生的說話能力葉圣陶先生曾說過“說話訓練是開啟學生智慧的大門， 是引 導學生發(fā)表之欲的樞紐?！笨梢姡f話能力是學生應(yīng)該具備的基 本能力。那么，在特殊教育學校怎么才能讓學生說話（包括用手 語表達）呢？我個人認為，學生所在年級不同，培養(yǎng)的方法也有 所不同。低年級如何培養(yǎng)學生的說話能力?、激勵說話法。如：師：小朋友你們愛吃蘋果嗎？請舉手回答（老師手里拿 著一個蘋果）生:師:把句子說完整。誰愛吃什么?生:我愛吃平果。師:這個蘋果是什么樣子?生:又大又圓。師:蘋果是什么顏色?生:紅紅的。師:蘋果的味道怎么樣？（可以再讓學生嘗嘗）臨汾市特殊教育學校如何培養(yǎng)聾校學生的說話能力生：甜甜的。師：（你

2、說得真棒）誰能把剛才說的話連起來說說?生：我愛吃甜甜的又大又圓的紅蘋果。這樣，我讓每個學生都去說，并給予適當?shù)奶崾竞凸膭睿?敢說話的學生也愛說了，訓練效果很好。二、情景練習法。布魯納說過：“學習的最好刺激是對所學材料的興趣。”要 使學生愿學、樂說，首先要調(diào)動學生的學習興趣，這對低年級學 生來說非常重要。我們有了學生樂于說的內(nèi)容，還需要學生樂于 說的形式。心理學的研究告訴我們，客觀刺激物越新奇，就越能 使大腦形成興奮中心，注意力高度集中，思維也就積極活躍，內(nèi) 部語言也就隨之發(fā)展，由此推動口頭言語和書面言語的發(fā)展過 程。根據(jù)聾啞兒童的特征，讓學生親身感受、感知具體事物，練 習說話難度就會降低。比

3、如：在下雪天，組織學生堆雪人，打雪 仗，學生興趣十分濃厚，引導活動后，及時組織學生進行說話訓 練，學生爭先恐后，暢所欲言，達到了事半功倍的效果。三、模仿說話法。根據(jù)低年級學生模仿的特點，讓學生聽（看）一句話，然后 復述。引導學生只有集中注意力聽（看），才能正確復述。為了激發(fā)學生說話興趣，可以通過看電視進行說話訓練。中高年級如何培養(yǎng)學生的說話能力呢？我認為:、教師引導觀察、指導說話。一次上作文寫片段課，我手捧一只玩具猴子走進教室。同 學們被猴子的可愛逗笑了。我隨機導說：同學們，這只猴子可愛嗎？“可愛！ ”同學們伸出大拇指。“哪兒可愛？ ”我追問到。同學們你一言，我一語的談開了，相互交流，有的說它

4、這一點可愛，有的說它那一點逗人，大家興趣非常高，從猴子的外形特點5進行說話比賽非常成功。二、設(shè)置情景自由練習說話。每一個課堂就是一個語言訓練的實驗室，教師為學生設(shè)置了情景，就會激發(fā)學生說話的積極性，從而受到說話的訓練。如:在每周的班會課上，我都會讓每個學生自己一周來干了什么，學 到了什么，自己以后應(yīng)該怎么樣等等，學生們個個暢所欲言，說 得有滋有味，有的說得眉飛色舞。二、學生即興演講。即興就是提前有準備，在規(guī)定時間里完成演講。這種形式的 訓練，可培養(yǎng)學生的應(yīng)變能力和迅速選材能力。 我在開學初成立班委會前，開展了競選活動。每人準備十分鐘，接著輪流上臺演 講。內(nèi)容是你能當什么樣的干部，如何使班級在各

5、方面有進步， 時間三分鐘，這樣訓練，學生中幾個能說成一段通順的話的同學就脫穎而出了，另外幾個也能用手語斷斷續(xù)續(xù)的表達出來，又達 到了訓練說話的目的。四、口頭作文。在中高年級中開展口頭作文，是鍛煉學生說話的較好機會， 我在口頭作文中，提前公布訓練內(nèi)容，如寫人、記事、寫物，記 一次活動等。先讓學生圍繞一個中心思考，同座位的兩個同學說 說“悄悄話”，相互啟發(fā)與交流，然后主動口頭作文，個個爭相 表達。同時，以鼓勵為主，讓他們自由聯(lián)想，讓學生沒有思想壓 力，輕輕松松進行說話，人人說得頭頭是道，個個昕（看）得津 津有味。既培養(yǎng)了口頭表達能力，又培養(yǎng)了記憶思維能力，還減 輕了學生課業(yè)負擔，學生的作文水平也逐步提高了， 說活能力也 得到了強化訓練?？傊f話和讀寫訓練一樣，說話能力的培養(yǎng)，只能循序漸進。在語言訓練活動中，主要體現(xiàn)丁說話的流暢性，條理性和應(yīng)變性，而這些綜合能力是交叉體現(xiàn)在說話中。