《分?jǐn)?shù)的意義》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

1、分?jǐn)?shù)的意義優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計教材分析分?jǐn)?shù)的意義是在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上系統(tǒng)學(xué)習(xí)的，也是把分?jǐn)?shù)的概念由感性上升到理性的開始。分?jǐn)?shù)的意義是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運算和分?jǐn)?shù) 應(yīng)用題的重要前提，對發(fā)展學(xué)生的思維能力有著重要作用。學(xué)生已經(jīng)知道把一 個物體、一個計量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來表1來表示。本節(jié)課重點是讓學(xué)生理解不僅一個物體一個計量單位可用自然數(shù)示，許多物體看作的一個整體也可用自然數(shù)1來表示，進而總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)的 意義。教學(xué)目標(biāo)初步建立單位“ 1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)單位的意義。通過主動學(xué)習(xí)探究，理解并形成分?jǐn)?shù)的概念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和實踐 能力。借助為分?jǐn)?shù)配圖，發(fā)

2、展學(xué)生對美的體驗與欣賞；揭示分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，豐富學(xué) 生的數(shù)學(xué)文化；通過同學(xué)間的合作，養(yǎng)成學(xué)生傾聽、質(zhì)疑等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：建立單位“ 1”的概念，能從具體實例中理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點：準(zhǔn)確理解單位” 1 ”教學(xué)方法本課堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。采用啟發(fā)誘導(dǎo)、探究等教學(xué) 法。通過動手操作直觀演示 讓學(xué)生充分感知，整堂課層層推進、步步深入。課堂中教師力求教給學(xué)生探索知識的方法，在引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的同時，讓 他們歸納總結(jié)。教學(xué)用具準(zhǔn)備多媒體課件，準(zhǔn)備圓形紙，正方形紙、練習(xí)紙、小木棒等多種學(xué)具。 教學(xué)過程二、理解分?jǐn)?shù)的意義課件出示四分之一，看到這個分?jǐn)?shù)你想到了什么？（讓學(xué)

3、生自由回答，回憶三年級學(xué)過的內(nèi)容。）1、理解一個物體的四分之一同學(xué)們剛才說的很好，課前老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些學(xué)具圓片、正方形 紙、和練習(xí)冊等等，利用這些材料折一折、分一分、畫一畫，找出四分之一?？梢龑?dǎo)學(xué)生想想：你是把什么看做一個整體單位“1”的？分成了幾份?其中的幾份就是四分之一?學(xué)生可能會有以下的想法:生：把一個圓片平均分成4份,取其中的一份就是這個圓片的四分之一。生：把一張正方形平均分成 4份，其中一份就是這張正方形紙的四分之生：把一條線段平均分成4份,其中的一份就是這張圓片的四分之一。強調(diào)：你在分時應(yīng)該怎樣分才合理？你找到的四分之一是把什么看作單位“ 1”？是誰的四分之一？。2、理解一個

4、整體的四分之一課件出示下面一些物體：你能不能從下面這些物體中找到出四分之一呢?我想讓同學(xué)們先交流交流，在練習(xí)紙上分一分，畫一畫找出四分之一，小組交 流后匯報。1”的？平均分在學(xué)生找的同時，引導(dǎo)他們思考：你是把什么看作單位“ 成了幾份？取其中的幾份就是單位的“ 1”的四分之一?生：把這四個蘋果平均分成4份，一份就是這4個蘋果的四分之一。生：把八個正方體看做單位“ T平均分成4份，1份就是這八個正方體的 四分之一?生：把十二個五角星看作單位“ 1”平均分成4份，1份就是這十二個五角 星的四分之一。1 ”這個四分之一是把誰看做單位一呢？怎樣才能把這四個蘋果看做單位“1”呢？課件展示四分之一的形成過程

5、。操作：你們的學(xué)具袋中也有一些像老師這樣許多物體組成的單位“并和同學(xué)們交流交拿出來畫一畫、分一分，從單位“1”中找出四分之一,流。生：我把8個圓圈看做單位“ 1”，平均分成4份,其中的1份就是這8個圓圈的四分之一。強調(diào)：你在分時是把誰看作單位“ 1”。3、對比總結(jié)我們找到了這么多的四分之一，這些四分之一的單位“1 ”相同嗎？各是把誰看作單位“ 1”？可為什么都用四分之一來表示呢?引導(dǎo)學(xué)生理解：雖然它們的單位“ 1”不相同，但它們都是把單位“ 1”平 均分成四份，取了其中的1份。4、尋找分母是四的其他分?jǐn)?shù)課件出示剛剛同學(xué)們的操作材料想：除了四分之一你還能找到其他分母是 4的分?jǐn)?shù)嗎？說說你是怎么找

6、到的?5、創(chuàng)造分?jǐn)?shù)12根拿出學(xué)具中的12根小棒，利用這些小棒擺一擺、分一分，看看你能從小 棒中發(fā)現(xiàn)哪些分?jǐn)?shù)。思考：你把這些小棒分成了幾份其中的幾份就是這 小棒的幾分之幾?生：我把這些小棒分成了 6份，我找到了六分之一，六分之二等等。生：我把這些小棒分成了 3份，我找到了三分之一，三分之二等等。教師順勢板書學(xué)生找到的分?jǐn)?shù)。6、總結(jié)分?jǐn)?shù)的意義在前面觀察、操作、交流的基礎(chǔ)上我們可以總結(jié)出分?jǐn)?shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，其中的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。三、認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位1 ”平告訴學(xué)生：分?jǐn)?shù)和整數(shù)一樣也有它的分?jǐn)?shù)單位。在分?jǐn)?shù)中把單位“ 均分成若干份，表示其中一份的數(shù)就是分?jǐn)?shù)單位。如：四分之一

7、、六分之一、 三分之一、十二分之一都是分?jǐn)?shù)單位。并讓學(xué)生說說都是哪些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單 位。如六分之一是六分之五的分?jǐn)?shù)單位等等。練習(xí)：老師報數(shù)學(xué)生說出這個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，并說說有幾個這樣的分?jǐn)?shù) 單位。四、深化練習(xí)1、讀讀下面有關(guān)分?jǐn)?shù)的資料，說說每個分?jǐn)?shù)的具體含義，并談?wù)勀愕母?受。(1) 我國小學(xué)生的近視人數(shù)約占總數(shù)的五分之一。(2) 小學(xué)生睡眠不足的人數(shù)大約占總?cè)藬?shù)的三分之二，小學(xué)生每天的睡眠時間應(yīng)占一天(24小時)的八分之三。(3) 死海的表層的海水中含鹽量達到了十分之三。2、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖的涂色部分(見課件)3、下面各圖中用分?jǐn)?shù)表示的陰影部分對嗎？說說理由。4、圖形中找分?jǐn)?shù),根據(jù)圖形填圖中藍色部分是由一個長方形和一個正方形重疊后得到的空。圖形中的藍色部分面積各占大正方形面積