《光與熱》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、光與熱教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析從本課開始，將研究光與熱的關(guān)系，這里的“光”主要是指太陽 光。許多光源在發(fā)光的同時(shí)也在發(fā)熱，比如白熾燈、蠟燭、太陽。學(xué) 生都有這樣的親身體會(huì)：冬日，太陽底下暖洋洋的；夏日，樹蔭底下 比陽光下涼快；手靠近點(diǎn)燃的蠟燭，有熱的感覺。但是光和熱有什么 關(guān)系呢？學(xué)生不一定很清楚。本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)陽光的強(qiáng)弱和溫 度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱。本課內(nèi)容分為兩部分。第一部分指導(dǎo)學(xué)生探究“光的強(qiáng)弱與溫度” 的關(guān)系；第二部分知道利用凹面鏡和凸透鏡能會(huì)聚光線。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。2、太陽給我們帶來光明的同時(shí)，也給我們帶來了溫暖。太陽是地球 最大的光

2、源和熱源。3、光越強(qiáng)溫度越高，光越弱溫度越低。過程與方法：1、對(duì)光和熱的關(guān)系作出推測(cè)。2、通過觀察、測(cè)量陰影下、陽光下、不同面鏡子反射光和凸透鏡聚 光等多種陽光的強(qiáng)度和溫度，對(duì)比探究光與熱的關(guān)系。3、整理獲得的信息，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)繪制出柱狀圖。4、能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果和假設(shè)進(jìn)行對(duì)比。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、認(rèn)識(shí)到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的。 人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活。2、認(rèn)識(shí)到認(rèn)真觀察、實(shí)驗(yàn)；實(shí)事求是地記錄觀察數(shù)據(jù)的是科學(xué)探究 的重要方法。教學(xué)重點(diǎn)：探究太陽光的強(qiáng)弱與溫度的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究太陽光的強(qiáng)弱與溫度的關(guān)系資源準(zhǔn)備1、每小組兩支溫度計(jì)、實(shí)

3、驗(yàn)記錄單、一個(gè)放大鏡、五面小鏡子2、演示用40W、100W白熾燈及燈座、插頭兩套、溫度計(jì)、凹面鏡 和凸透鏡3、自制課件課時(shí)劃分：1課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激疑導(dǎo)課。師：同學(xué)們，你們知道人工是怎么孵化小雞的嗎？我們先來看一組圖 片，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（課件出示圖片）學(xué)生觀看孵化室（亮著電燈）人工孵化小雞的過程。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)孵化小雞時(shí)都有電燈）師：為什么孵化室都要亮盞電燈呢，這有什么用呢？（讓學(xué)生紛紛猜 測(cè)） 師：是這樣的嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)光與熱，探究這其中的 奧秘!（板書課題：光與熱）二、觀察、實(shí)驗(yàn)，探究規(guī)律（一）初步感知白熾燈光強(qiáng)弱與溫度的關(guān)系。師：老師也有這樣的一

4、盞白熾燈，大家想看嗎？你想摸一下嗎？有什 么感覺？大家還想弄明白什么？師：好，我們現(xiàn)在點(diǎn)亮它，看看會(huì)有什么變化？（發(fā)光、可能會(huì)說到會(huì)發(fā)熱）師：它發(fā)光時(shí)周圍的溫度會(huì)上升嗎？你是怎么知道的？你們想現(xiàn)場(chǎng)體 會(huì)一下嗎？請(qǐng)學(xué)生用手感知燈泡發(fā)光時(shí)周圍的溫度，由遠(yuǎn)及近的感知師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（燈泡發(fā)光時(shí)也在發(fā)熱，離燈泡越近溫度越高, 碰到白熾燈可能還會(huì)燙傷人）師：現(xiàn)在老師在旁邊再點(diǎn)亮兩只同樣的白熾燈， 這兩組燈又有什么不 一樣呢？（兩只燈的光線更強(qiáng)、周圍的溫度更高）師：光線一看確實(shí)更亮更強(qiáng)了，溫度是不是也更咼呢，有辦法知道嗎？（學(xué)生說方法后再請(qǐng)學(xué)生用手直接感知）（二）實(shí)驗(yàn)探究陽光強(qiáng)弱與溫度的關(guān)系。師：光線

5、的強(qiáng)弱跟溫度究竟有什么關(guān)系呢？我們可以到陽光下用實(shí)驗(yàn) 來探究其中的規(guī)律。不過去實(shí)驗(yàn)之前，請(qǐng)小組議一議，我們有什么辦 法創(chuàng)設(shè)強(qiáng)弱不同的太陽光嗎？并用什么方法驗(yàn)證陽光強(qiáng)弱與溫度的 關(guān)系?1、小組討論交流、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)設(shè)想 各小組試驗(yàn)設(shè)想預(yù)設(shè)：a、我們組準(zhǔn)備選取陽光下是強(qiáng)光組，陰影下是弱光組，分別用溫度計(jì) 測(cè)出溫度；b、我們組準(zhǔn)備用放大鏡聚光得到強(qiáng)光，不用放大鏡是弱光組；c、我們組準(zhǔn)備用若干面鏡子反光聚于一點(diǎn)分別得到強(qiáng)弱不同的陽光。2、教師指導(dǎo)完善實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生講到放大鏡時(shí)老師借機(jī)給學(xué)生介紹放大鏡和凹面鏡(課件演示) 放大鏡就是凸透鏡，它能將陽光折射匯聚于一點(diǎn)，這一點(diǎn)光很強(qiáng)，溫 度很高。凹面鏡也能匯

6、聚陽光，陽光照到凹面鏡上，經(jīng)彎曲的鏡面反 射后，匯聚到一點(diǎn)產(chǎn)生強(qiáng)光高溫。強(qiáng)調(diào)：如果用溫度計(jì)去測(cè)試這一點(diǎn)的溫度，要注意安全，看溫度急劇 上升就不能再測(cè)啦，但是我們可以想想有沒有其他辦法可以驗(yàn)證是否 咼溫。3、溫馨提示：(課件出示)溫馨提示：(1) 實(shí)驗(yàn)之前先進(jìn)行合理分工，講究合作，確保實(shí)驗(yàn)有序地進(jìn)行。(2) 實(shí)驗(yàn)過程要認(rèn)真觀察，及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。想想怎樣讓實(shí)驗(yàn)結(jié) 果更準(zhǔn)確些，比如，每組測(cè)溫的時(shí)間控制相同，陽光要反射或匯聚到 溫度計(jì)的液泡處等。(3) 注意安全，不能把光折射到眼睛，以免損傷眼睛并注意防曬。4、弓|導(dǎo)他們到戶外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。A、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分工并開始實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄單（附后）B、分組實(shí)

7、驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)C學(xué)生實(shí)驗(yàn)后填寫記錄單（指導(dǎo)學(xué)生繪制柱狀圖）5、各組匯報(bào)，展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師：同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中，一定有不少的發(fā)現(xiàn)與收獲，哪一組下面請(qǐng)各小 組匯報(bào)本組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？引導(dǎo)各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程中的發(fā)現(xiàn)與收獲， 交流、解決實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的問 題，比較、共享各組好的實(shí)驗(yàn)方法，肯定各小組團(tuán)結(jié)協(xié)作、認(rèn)真觀察 實(shí)驗(yàn)的表現(xiàn)，表揚(yáng)他們?cè)诓粩鄬?duì)比中去發(fā)現(xiàn)問題， 并找出解決問題的 辦法的探究精神等。6、觀察比較，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)記錄單還未貼到黑板上的小組請(qǐng)匯報(bào)員把記錄單都貼到黑板上。師：通過實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（板書：光越強(qiáng)溫度越高，光越弱溫度越低）（三）回憶正午和傍晚，驗(yàn)證陽光強(qiáng)弱與溫度變化規(guī)律看后引導(dǎo)學(xué)

8、生根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)，回憶正午溫度高，傍晚溫度下降，明白是因?yàn)殛柟飧醯木壒省Ｈ⑼卣箲?yīng)用，嘗試創(chuàng)新師：人們正是利用光與熱的這些關(guān)系以及凸透鏡、 凹面鏡的聚光原理， 讓它為我們帶來很多幫助。比如，人們很早就會(huì)用凹面鏡來取火、北 京奧運(yùn)會(huì)的圣火也是用凹面鏡取火采集的， 你能說說這是利用什么原 理嗎？課前我們看到孵化室使用白熾燈， 又是利用什么原理呢？（引導(dǎo)學(xué)生呼應(yīng)課前孵化小雞時(shí)使用電燈的目的。）你還能舉出生活中這樣的例子嗎？或者說說你還能利用這些原理做學(xué)生可能說到例子和創(chuàng)意預(yù)設(shè)：便攜、折疊式太陽灶，普里斯特列用 凸透鏡制得氧氣，利用凸透鏡取火，冬天用白熾燈既能照明又能取暖， 提醒人們不要把白熾燈碰

9、到墻壁上小心著火， 不能用放大鏡看太陽小 心灼傷眼睛，夏天陽光強(qiáng)烈時(shí)人們要把花卉搬到陰處， 人們?cè)陉柟庀?活動(dòng)要注意遮陽防曬等。四、交流收獲，拓展延伸1、問題：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你明白了什么？有什么收獲？2、談話：那么在今后的生活中，老師希望同學(xué)們能用課上學(xué)到的知 識(shí)來指導(dǎo)我們健康的生活，科學(xué)利用光和熱。有興趣的同學(xué)課后還可 以到網(wǎng)絡(luò)上搜索閱讀“阿基米德用千面鏡子引火燒退敵軍的故事” 等, 學(xué)習(xí)科學(xué)家的智慧，從小立志長(zhǎng)大成為科學(xué)家。五、整理材料，養(yǎng)成習(xí)慣板書設(shè)計(jì)光與熱光越強(qiáng)溫度越高教學(xué)反思：教科版科學(xué)五上光單元的教學(xué)是需要看老天的臉孔的，尤其是陽光下 的影子、光與熱、怎樣得到更多的光和熱這三課

10、，離開了陽光，就是“巧 婦難為無米之炊”。這兩個(gè)周總算天公作美，但令我氣惱的是這節(jié)課上課前陽光 燦爛，等我們都已經(jīng)準(zhǔn)備好拿材料到教室外就晴轉(zhuǎn)多云，太陽忽隱忽現(xiàn)，萬幸的是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)都得以完成。下面就說說我教光與熱一課的體會(huì)與思考。室外課一向是學(xué)生喜歡老師頭疼的課。因?yàn)榭茖W(xué)課在室外上存在許多問題， 比如紀(jì)律不容易維持，學(xué)生在室外注意力容易分散，甚至讓學(xué)生集中排隊(duì)都需要 花費(fèi)不少時(shí)間，這無疑會(huì)大大耗費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間， 從而導(dǎo)致課堂教學(xué)任務(wù)完不 成。為了避免以上問題的出現(xiàn)，我在教學(xué)光與熱這一課時(shí)，做到精講，留出 時(shí)間給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。在課前就與學(xué)生約好，要遵守探究紀(jì)律，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能 認(rèn)真地完成自己的探

11、究任務(wù)。教師精講，學(xué)生分工合作，職責(zé)明確，大大提高了 課堂教學(xué)的效率。本課教學(xué)時(shí)我根據(jù)學(xué)具數(shù)量以及探究活動(dòng)的內(nèi)容， 要求學(xué)生小組內(nèi)合作，讓 學(xué)生進(jìn)行討論并分工如下：一人負(fù)責(zé)手持溫度計(jì)站在陰影里，三人負(fù)責(zé)三塊平面 鏡，一人讀數(shù)，一人記錄。如果人數(shù)多或不夠，組長(zhǎng)可以根據(jù)小組探究情況進(jìn)行 調(diào)整。對(duì)于學(xué)生而言，實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，又因室外課時(shí)間的原因，我 在引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)梯度，讓學(xué)生能沿著階梯盡快地完成實(shí) 驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)的問題是我直接拋給學(xué)生的，讓學(xué)生猜測(cè)光的強(qiáng)弱和溫度的 關(guān)系。然后我用提問的方式進(jìn)行了引領(lǐng)：“怎樣才能獲得強(qiáng)光？”一石激起千層 浪，學(xué)生聽后各抒己見，有的

12、說可以多用幾塊平面鏡，把光線反射到一個(gè)地方， 那樣光就強(qiáng)了；有的說可以用放大鏡，因?yàn)榉糯箸R下面有一個(gè)很強(qiáng)的光斑孩 子們的回答很精彩，我出示3塊平面鏡和一個(gè)溫度計(jì)，繼續(xù)問：“怎樣才能得到 強(qiáng)弱不同的光？給你們這些材料，你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明你們的觀點(diǎn)嗎？” 小組討論 與交流后，學(xué)生便開始了探究活動(dòng)導(dǎo)入與討論實(shí)驗(yàn)方案所用的時(shí)間控制在十 分鐘內(nèi)。在科學(xué)課上，收集數(shù)據(jù)十分重要，它是學(xué)生探究過程中的珍貴素材， 也是獲 得科學(xué)結(jié)論的前提。當(dāng)學(xué)生獲得這些數(shù)據(jù)后，就要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。我把全班學(xué) 生獲得的數(shù)據(jù)記錄到匯總表里，然后讓學(xué)生橫向進(jìn)行比較，得出4次數(shù)據(jù)都是越 來越大的，說明了光強(qiáng)時(shí)溫度高，光弱時(shí)溫度低。然后我又讓學(xué)生縱向看這