去年的樹說課稿

1、去年的樹說課稿鐵路學校校本教研第二次磨課定稿陳妍妍尊敬的各位老師：大家下午好！今天，我說課的題目是去年的樹 ，接下來，我將從教材分析，學情分析，教學目標，重難點，教學與教法，教學過程，板書設計作業(yè)七大板塊來進行這次說課。一、說教材去年的樹是人教版義務教育課程標準試驗教科書四年級上冊第三單元的第三篇課文。整個單元的主題是“童話故事” ，而本文是日本作家新美南吉的童話，講述了這樣一個故事： 鳥兒和樹是好朋友， 它天天唱歌給樹聽， 即將飛回南方時答應了樹的請求回來再唱歌給樹聽?？墒牵诙甏禾?，當鳥兒飛回來找它的好朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，只找到了由樹做成的火柴點燃的燈火。于是， 鳥兒在燈火

2、前唱起去年唱過的歌。這個童話旨在告訴我們做人要信守諾言，珍惜朋友間的情誼。教材編寫的淺顯易懂， 如何讓孩子們在童話中領悟到做人做事的真諦信守諾言， 這是關鍵，也是文章的意義所在。二、說學生四年級的學生， 大部分已經具備了一定的閱讀朗讀能力，與此同時， 此學段的學生理解能力也在逐步發(fā)展。所以，學生們在學習本篇課文，理解是基礎，想象是重點，在理解中想象，在想象中加深理解。最終， 引導孩子們從淺顯的語言中體會并踐行信守諾言，珍惜情誼的健康價值觀。三、說教學目標語文新課程標準指出要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境， 提高識字教學效率。受此啟發(fā)， 在識字備課階段， 我編了

3、一首識字順口溜，一“橫”一“口”一間房，里面站著獨尾羊，房外還有一只大蟲在站崗，讓學生們牢記住最容易寫錯的生字“融” 。語文學習應該重視朗讀環(huán)節(jié)，以讀貫穿課堂， 引導學生在與文本的對話過程中不斷生成新的體驗。最后，閱讀教學應該引導學生鉆研文本， 在主動積極的思維和情感活動中， 加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。閱讀，應該是學生的個性化行為。受此啟發(fā)，我制定了如下教學目標：1、巧編識字口訣，與學生一起在快樂、輕松的氛圍中記牢： “融、剩、伐、煤”四個生字。通過學習與引導，是學生能夠正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語。2、引導學生在與文本的對話過程中

4、，體會文字構建的語言美、圖畫美、情感美。并通過朗讀把這種美表現(xiàn)出來。3、通過引導與啟發(fā)，讓學生深刻體會小鳥與大樹的真摯情誼，懂得對待朋友，對待生活中的事情要信守諾言，珍惜情誼。四、說重難點本課的中心很明確，這節(jié)課我只設計了一個重難點，重點也是難點，難點也是重點，是孩子們必須掌握的一點通過引導與啟發(fā)， 讓學生懂得童話故事中蘊含的道理， 那就是做人要信守諾言，珍惜朋友間的情誼。1五、說教法學法閱讀教學， 應注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。學生的閱讀和感悟應該放在第一位， 以讀代教， 在朗讀中感受， 在朗讀中發(fā)揮想象，在朗讀中感悟文章的主題。以“讀”為基調為主線，我我教法學法設計如下：1、

5、帶領學生品析重點詞句，感悟文章的主題，認識信守諾言的重要，體會小鳥與大樹的深厚情誼。2、引導學生用朗讀的方式，感悟人物的心理變化。六、說教學過程教學過程大體分為以下五部分，即引童話，增加學生興趣；說童話，鍛煉語言技能；讀童話， 感受鳥樹深情； 悟童話， 深化故事主題； 議童話， 全面感受故事。 簡言之， 五大板塊，即引童話，說童話，讀童話，悟童話，議童話。1、引童話，增加學生興趣PPT出示小鳥日記：11 月 20 日 天氣：晴今天，我給大樹唱了很多很多歌， 我的好朋友大樹很開心， 我也很開心。11 月 23 日 天氣：冷有風刮風了，天氣漸漸轉涼，我的好朋友依然用它寬厚的肩膀馱著我，大樹笑瞇瞇地

6、聽著我的歌聲，這樣的日子很開心。12月 5日天氣：冷天氣冷了，我將要飛往溫暖的南方過冬，不得不離開了，今天，我跟我的好朋友大樹道別，我們之間還有一個秘密約定呢！用日記的形式抓住孩子們的眼睛， 提升孩子們的對課文的興趣， 激發(fā)他們的好奇心和求知欲，變成真正的“我想學，我要學。 ”2、說童話，鍛煉語言技能這個過程要求孩子們講故事接龍比賽，這樣既能鍛煉孩子們的語言組織能力和表達能力，又能提升孩子們靈活應變的技巧。語文是工具性和人文性的統(tǒng)一。 工具性說白了就是如何在生活中不漏聲色的使用語文？其中一項還是要在平時的課堂中鍛煉“說”的能力?？吹降氖莿e人的，聽到的也是別人的，唯有說出來，才是自己的。3、讀童

7、話，感受鳥樹深情這個部分的“讀” ，不僅僅讓孩子用眼睛看，嘴巴讀，更重要的是要用心讀。所以在把文章呈現(xiàn)的四次對話，讓孩子們在每一對話中都能讀出不同的信息。比如，引導學生在在第一次對話中讀出鳥兒信守承諾的品質，我是這樣設計的：師：同學們剛才的表現(xiàn)都很棒，課文說鳥兒和樹是好朋友，你從文章的哪個地方看出他們是好朋友？生：（第一自然段）一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。師：通過哪個詞語最能看出來鳥兒與樹關系友好密切？生：“天天”。師：說得非常準確，同學們請在“天天”這個詞語下畫上橫線。想象鳥兒與2樹的日子是什么樣的？生：自由自在。生：無拘無束。生：快快樂樂。師

8、：多讓人羨慕的好朋友，他們的友誼一定很深厚，就像最開始我們看到的鳥兒的日記一樣，讀出這種感覺。 （女生齊讀，男生齊讀，男女生共同齊讀。）在反復的朗讀中孩子們的心里就住進了這樣一只信守承諾的小鳥，住進了鳥兒和大樹這兩個關系友好，情誼深厚的好朋友，為接下來的學習打好了基礎。接下來的三次對話，更注重引導孩子感受，在朗讀感受出鳥兒找不到大樹的焦急，對伐木工人的批判，以及對大樹的同情，無論是焦急、批判還是同情、難過，都深深的源于鳥兒和樹是好朋友，鳥兒承諾的明年春天一定回來給大樹唱歌，也就是文章的八字主題信守承諾，珍惜情誼。同時，也為接下來的“議童話”埋下伏筆。4、悟童話，深化故事主題師：同學們說得很好，

9、這是一只信守諾言，珍惜朋友情誼的小鳥，讀完了童話故事，回到現(xiàn)實生活中來， 這只小鳥對你的學習、 生活、做人有什么樣的啟示？生暢所欲言，各抒己見。師小結：同學們說得都很好。人無信則不立，可見古人對“信”的重視；做人做事要講信用， 信守諾言，誠信是試金石 , 只有帶上誠信， 我們才能走得更遠。再次體現(xiàn)，語文工具性，人文性的統(tǒng)一。讓學生感受到生活中處處體現(xiàn)著語文的精神，語文的內涵。 讓課文所得感受與實際生活學習聯(lián)系在一起， 不再是孤零零的課本學習， 在孩子們的心里架起一座語文和生活之間的橋梁，讓孩子們從語文這門課程中獲得最大的價值。5、議童話，全面感受故事在這個部分，我是這樣設計的：師：學習過這篇童

10、話之后，我們都有很多話要說，文中提到的每個人，你最想對他們中的誰說什么？請你思考后寫下來。我想對大樹說 ：“?！蔽蚁雽π▲B說 ：“?！蔽蚁雽Υ箝T說 ：“。”我想對火柴說：“。”我想對伐木人說 ：“?！弊尯⒆觽兏魇慵阂?， 寫寫自己的感受看法，在練筆的同時，也能再次全面梳理故事，對這篇童話里的每個角色有更全面更清楚的認識。接下來引導學生大膽猜想鳥兒最后唱起的歌是什么歌？師：也許鳥兒有很多話要說，也許她有很多心酸要說，千言萬語凝成了一首歌，一首去年的歌，同學們想一想，鳥兒會對大樹唱起什么樣的歌？生：贊美的歌。生：懷念友誼的歌。生：思念的歌。師：同學們說得很好。課文學完了，可一只珍惜情誼的小鳥，一只信守承諾的小鳥卻活在了我們每個人心中， 讓我們感動久久難以忘懷。 老師相信， 鳥兒向我們傳播的 “誠信” 的種子會在越來越多的同學心中生根發(fā)芽， 在前進的路上給3我們指明方向，給我們力量。