中小學(xué)研學(xué)旅行的現(xiàn)狀分析與有效實施策略

1、.中小學(xué)研學(xué)旅行的現(xiàn)狀分析與有效實施策略2012 年，教育部啟動中小學(xué)研學(xué)旅行工作研究項目，在安徽、江蘇、上海、西安、山東等省市地區(qū)、直轄市選擇部門分學(xué)校開展研學(xué)旅行試點工作。此后，項目組逐步擴(kuò)大試點范圍， 穩(wěn)步推進(jìn)研學(xué)旅行的實驗工作，歷經(jīng)幾年，試點工作取得了一定的成效，但也存在一些制約研學(xué)旅行開展的實際問題。為此，2016年 11 月，教育部等 11 個部門印發(fā)了關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見 ( 以下簡稱意見 ) ，對全國中小學(xué)研學(xué)旅行工作的推進(jìn)提出明確要求，將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計劃， 要求各地采取有力措施， 推動研學(xué)旅行健康快速發(fā)展。意見指出：“中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校

2、有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容， 是綜合實踐育人的有效途徑。 ”中小學(xué)研學(xué)旅行的現(xiàn)狀分析( 一) 研學(xué)旅行試點工作取得的成效中小學(xué)研學(xué)旅行工作從項目啟動至今已有4 年時間，試點地區(qū)積極探索， 積累了有益經(jīng)驗，取得了顯著成效。1. 意義和價值得到認(rèn)可研學(xué)旅行活動是教育部門和學(xué)校組織的學(xué)生集體旅行， 將研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動。 對學(xué)生而言，參與研學(xué)旅行不僅能開闊視野增長見識，還能讓他們體驗與同齡伙伴集體出游的樂趣。對家長而言， 研學(xué)旅行對孩子具有更強(qiáng)的教育價值和功

3、能。 對學(xué)校而言，研學(xué)旅行有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、集體意識，加深學(xué)生對自然、社會、文化的理解，豐富教育的內(nèi)涵，具有校內(nèi)學(xué)習(xí)無法替代的功能。 因此，研學(xué)旅行活動的價值和意義得到學(xué)生、家長和學(xué)校的廣泛認(rèn)可。2. 形成了良好的工作機(jī)制.研學(xué)旅行活動原則上是面向所有學(xué)生開展的，而不只是少部分學(xué)生才能參與，這就給研學(xué)旅行活動的組織和管理帶來很大壓力， 學(xué)校需要對活動進(jìn)行精心設(shè)計和明確分工。從目前實施的情況看， 開展研學(xué)旅行的學(xué)校在帶領(lǐng)學(xué)生外出前，通常都有比較詳盡的活動方案，每項具體工作也能夠做到組織到位，責(zé)任到人。每次外出考察， 學(xué)校也會設(shè)計比較明確的考察主題， 并組織相關(guān)學(xué)科的教師圍繞考察目的地設(shè)

4、計相應(yīng)的參觀、 考察、調(diào)研和學(xué)習(xí)的內(nèi)容， 不少學(xué)校還設(shè)計出學(xué)習(xí)任務(wù)單或研學(xué)旅行記錄手冊，從而確保研學(xué)旅行活動既有“行”又有“學(xué)” ，并安全有序開展。3. 開發(fā)利用了社會資源研學(xué)旅行活動需要學(xué)生走出學(xué)校， 外出旅行，這就要求學(xué)校充分開發(fā)利用社會資源。首先，學(xué)校要從旅行路線中篩選有教育價值的資源， 并圍繞相關(guān)的資源設(shè)計內(nèi)容豐富， 形式多樣的教育活動。 其次，學(xué)生的外出旅行還需要相應(yīng)的社會機(jī)構(gòu)支持和配合， 學(xué)校要與這些社會機(jī)構(gòu)進(jìn)行反復(fù)溝通和磨合， 建立一定的工作機(jī)制和合作關(guān)系。 例如，各地旅游景點需要提供適合學(xué)生的講解和服務(wù)， 旅行社要針對中小學(xué)生特點，設(shè)計安全性高、價格較低的出行方案等。( 二)

5、研學(xué)旅行活動中存在的問題1. 學(xué)生安全問題帶來諸多困擾研學(xué)旅行活動參與學(xué)生人數(shù)多， 每次外出少則幾十人， 多則幾百人， 學(xué)校的組織管理和安全保障壓力很大， 這也是很多學(xué)校校長和教師不愿意組織研學(xué)旅行活動的主要原因。大量的學(xué)生集體外出，在校外活動多日，學(xué)生每日的飲食、住宿、交通以及各種參觀考察活動， 隨時可能出現(xiàn)各種意外情況， 而每次帶隊外出的教師人數(shù)有限， 一旦出現(xiàn)安全問題， 學(xué)校就要面臨來自家長和上級教育行政部門以及社會的多方壓力和責(zé)難。 很多家長盡管能夠認(rèn)同研學(xué)旅行的價值， 但是對學(xué)生安全問題的擔(dān)憂， 使很多學(xué)校在能否讓學(xué)生參與研學(xué)旅行這個問題上躊躇不定，猶豫不決。2. 活動效果尚未達(dá)到理

6、想狀態(tài)近年來，組織研學(xué)旅行的學(xué)校范圍不斷擴(kuò)大， 參與研學(xué)旅行活動的學(xué)生人數(shù)也有明顯增加，但整體實施效果和水平參差不齊，尚未達(dá)到理想的狀態(tài)。 一方面，研學(xué)旅行活動存在“只旅不學(xué)”的現(xiàn)象。有些研學(xué)旅行活動的目標(biāo)和內(nèi)容簡單，.形式單一，活動不夠深入，學(xué)生在參與過程中興趣不高，走馬觀花，漫無目的，比較被動地走完行程，收獲不大，活動效果不甚理想。另一方面，研學(xué)旅行活動也存在“只學(xué)不旅”的現(xiàn)象。一些學(xué)校擔(dān)心旅行過程中缺少教育意義，過分強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)外出。 出發(fā)前，各科教師充分挖掘本次活動與學(xué)科知識的結(jié)合點，在任務(wù)單中設(shè)計出內(nèi)容繁多題目讓學(xué)生填寫， 忽視了學(xué)生在活動中的感受和體驗，使研學(xué)旅行變?yōu)閷W(xué)生

7、忙于答題的過程，學(xué)生興趣下降，影響活動效果。有些社會機(jī)構(gòu)甚至打著研學(xué)旅行的旗號， 組織學(xué)生到異地進(jìn)行課業(yè)補(bǔ)習(xí)， 這就更加偏離了研學(xué)旅行的目的和初衷。中小學(xué)有效實施研學(xué)旅行的策略中小學(xué)研學(xué)旅行活動的推進(jìn)是一個系統(tǒng)工程，需要各地教育、文化、旅游、交通、安全等多部門共同參與，密切配合，做好課程資源體系、組織管理體系、安全責(zé)任體系建設(shè)，建立經(jīng)費籌措機(jī)制，才能推動研學(xué)旅行工作積極健康發(fā)展。( 一) 精心做好課程設(shè)計意見中要求：“各中小學(xué)要結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，把研學(xué)旅行納入學(xué)校教育教學(xué)計劃，與綜合實踐活動課程統(tǒng)籌考慮，促進(jìn)研學(xué)旅行和學(xué)校課程有機(jī)融合，要精心設(shè)計研學(xué)旅行活動課程，做到立意高遠(yuǎn)、目的明確、活動生動、

8、學(xué)習(xí)有效，避免只旅不學(xué)或只學(xué)不旅現(xiàn)象。 ”做好研學(xué)旅行課程設(shè)計，是提高研學(xué)旅行活動質(zhì)量的根本保證， 學(xué)校在進(jìn)行研學(xué)旅行課程設(shè)計時需要重點關(guān)注以下幾個方面。1. 活動目標(biāo)和內(nèi)容的多樣化學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)計時， 需要根據(jù)旅行路線篩選出不同類型、 不同內(nèi)容的課程資源，對學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)生的興趣和需求，結(jié)合學(xué)生身心特點、接受能力和實際需要進(jìn)行設(shè)計。 研學(xué)旅行活動是面向?qū)W生集體開展的， 學(xué)生的興趣、 愛好各不相同，研學(xué)旅行活動無法滿足每個學(xué)生的個性化需求， 但也要盡量避免僅設(shè)計單一的目標(biāo)和內(nèi)容， 而是應(yīng)該廣泛、 深入地進(jìn)行教育資源開發(fā)， 拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，在一次旅行活動中設(shè)計多元化的目標(biāo)和內(nèi)容。.2

9、. 活動方式的實踐性和探究性實踐性是研學(xué)旅行要遵循的重要原則之一。 意見中指出：“研學(xué)旅行活動時要因地制宜， 呈現(xiàn)地域特色， 引導(dǎo)學(xué)生走出校園， 在與日常生活不同的環(huán)境中拓展視野、豐富知識、了解社會、親近自然、參與體驗。 ”因此，學(xué)校在設(shè)計研學(xué)旅行活動時要更加關(guān)注活動的實踐性， 避免只讓學(xué)生簡單地參觀和聽講解， 而是應(yīng)該設(shè)計更多實踐性和體驗性強(qiáng)的活動， 引導(dǎo)學(xué)生在實踐和體驗的過程中將書本知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，豐富感性認(rèn)識，提升理性思考。此外，研學(xué)旅行還包括“研” ，也就是學(xué)生要在旅行的過程中，針對他們感興趣的問題，開展一定的研究性學(xué)習(xí)活動。 學(xué)校在進(jìn)行研學(xué)旅行課程設(shè)計的時候也要考慮為學(xué)生留出

10、開展個性化研究的時間和空間，充分引導(dǎo)學(xué)生在旅行過程中，多方面搜集與當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情、自然環(huán)境、歷史文化等相關(guān)的信息和資料，開展調(diào)查、訪問、考察、實驗、設(shè)計、制作、探索、發(fā)現(xiàn)等方面的研究活動，將研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗結(jié)合起來，為培養(yǎng)個性化、創(chuàng)新型人才提供良好成長空間。3. 活動過程的自主性研學(xué)旅行活動的主體是學(xué)生， 學(xué)校在進(jìn)行研學(xué)旅行課程設(shè)計的時候， 需要關(guān)注學(xué)生的自主性， 為學(xué)生提供更多自主發(fā)展的空間。 在設(shè)計方案的階段， 學(xué)校和教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡和能力， 引導(dǎo)他們適度參與到方案設(shè)計當(dāng)中， 例如旅行路線中參觀景點和學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇， 出行方案的設(shè)計和交通工具的選擇， 以及當(dāng)?shù)靥厣称返倪x擇等， 活

11、動中各個程序都盡可能由學(xué)生自主設(shè)計完成， 教師只是從旁協(xié)助和支持。在出行過程中， 學(xué)校一方面引導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行自我約束、管理和服務(wù)， 減輕教師組織管理的壓力 ; 另一方面還可以安排學(xué)生事先查閱和準(zhǔn)備與考察目的地相關(guān)的信息資料， 在旅途中輪流擔(dān)任講解和導(dǎo)游，提高學(xué)生參與的積極性， 加深學(xué)生的認(rèn)識和理解。 活動結(jié)束后， 學(xué)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生自主設(shè)計交流展示活動，采取他們喜歡的方式展示活動的收獲，還可以主動搜集同學(xué)們的反饋意見，對下次出行提出合理建議等。( 二) 健全安全保障措施意見中指出：“研學(xué)旅行要堅持安全第一原則，建立安全保障機(jī)制，明確安全保障責(zé)任，落實安全保障措施。同時，不能因安全問題因噎廢食，阻

12、礙研.學(xué)旅行工作的開展。 ”1. 制定安全保障方案學(xué)校在開展研學(xué)旅行活動前， 要根據(jù)旅行路線制定詳細(xì)的安全保障方案，從出行、食宿、活動等多方面確保學(xué)生安全，并做到各項安全責(zé)任落實到人。出行前，學(xué)校要投保師生意外險、 校方責(zé)任險， 與家長和委托的旅行社簽訂安全責(zé)任書，明確各方責(zé)任。同時，還要向上級教育行政部門報備，接受審核。2. 制定安全應(yīng)急預(yù)案開展研學(xué)旅行活動前， 學(xué)校應(yīng)安排相關(guān)人員提前考察整個行程， 針對旅游出行過程中可能出現(xiàn)的各種意外情況， 包括自然災(zāi)害、 道路交通事故， 以及其他各種可能對學(xué)生安全帶來威脅的因素， 制定出安全應(yīng)急預(yù)案， 一旦出現(xiàn)問題， 能夠及時有效采取措施。3. 開展安全

13、教育行前準(zhǔn)備的一項重要內(nèi)容就是對參與活動的教師和學(xué)生進(jìn)行安全教育，很多學(xué)校在研學(xué)旅行任務(wù)單中都詳細(xì)列舉出各種安全注意事項， 提醒學(xué)生注意活動安全。盡管如此，出發(fā)前學(xué)校還是要開展切實有效的安全教育， 提高學(xué)生和教師安全防范意識，確?；顒影踩?。( 三) 激發(fā)教師參與的熱情研學(xué)旅行是學(xué)校組織的教育活動， 需要學(xué)校教師的廣泛參與。 盡管承擔(dān)研學(xué)旅行的社會機(jī)構(gòu)以及旅游景點可以安排講解人員， 但教師在研學(xué)旅行中的指導(dǎo)作用是不可替代的。 提高研學(xué)旅行的質(zhì)量， 學(xué)校要引導(dǎo)各學(xué)科教師積極參與到研學(xué)旅行活動的設(shè)計和指導(dǎo)過程中，從前期的考察和學(xué)習(xí)內(nèi)容、任務(wù)單的開發(fā)設(shè)計，到出行中對學(xué)生隨時的點撥引導(dǎo)和答疑解惑， 以至

14、回校后學(xué)生展示匯報的指導(dǎo)都離不開教師工作。因此，學(xué)校要采取有效措施，調(diào)動各學(xué)科教師參與的積極性，在研學(xué)旅行中不僅完成組織管理的工作， 還能夠更好地發(fā)揮教育教學(xué)的功能， 從而提升研學(xué)旅行的成效。( 四) 建立評價反饋機(jī)制意見中要求：“學(xué)校要在充分尊重個性差異、鼓勵多元發(fā)展的前提下，對學(xué)生參加研學(xué)旅行的情況和成效進(jìn)行科學(xué)評價， 并將評價結(jié)果逐步納入學(xué)生學(xué)分管理體系和學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。 ”研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計劃，學(xué).校在做好活動設(shè)計實施的同時， 也要建立和完善評價和反饋的機(jī)制。 先期試點的一些地區(qū)，例如合肥市， 2013 年就將研學(xué)旅行納入高中綜合社會實踐活動并計入 2 至 3 學(xué)分，義務(wù)教育階段則將其納入到綜合素質(zhì)評價。 重慶市也建立了研學(xué)旅行科學(xué)評價機(jī)制， 重點開展學(xué)生研學(xué)評價和教師指導(dǎo)情況評價。 學(xué)生評價分為收獲體會、團(tuán)隊合作、行為習(xí)慣、調(diào)查訪問、探究學(xué)習(xí)等五要素。教師評價包括課程實施過程中基本品質(zhì)和基本能力兩方面。 通過評價反思， 促進(jìn)研