《少年閏土》教學(xué)設(shè)計1

1、少年閏土教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第 1自然段。3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者 對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。課前準(zhǔn)備1、查找魯迅先生的有關(guān)資料。2、魯迅形象圖片、本文生字詞及課文插圖課件。教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、 同學(xué)們，在我國現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的文學(xué)家魯迅先生。（課件出示魯迅形象圖 片）你對魯迅先生有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合

2、本單元導(dǎo)語及資料袋中對魯迅先生的介紹談 對魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料）在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一起來了解魯迅先生。這節(jié)課，我們先來學(xué)習(xí)他的一篇作品。（板書課題：少年閏土）2、齊讀課題。師：“閏土”在當(dāng)時和“我”是什么關(guān)系？3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系，更是一對好朋友）二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、課件出示生字新詞，檢查識讀。檢查讀文悄況，注意把課文讀通順，讀流利,畫岀不理解的詞句,口己思考,教師加以引 導(dǎo)。（魯迅先生的作品中有些詞語，學(xué)生今天讀來感到陌生。如“其間”其中，“無端” 無緣無故，“素

3、”一一向來，“如許”如此，“希奇”稀奇，在讀完課文后， 集體交流對這些詞語的理解，以便理解課文內(nèi)容）2、 通過課前預(yù)習(xí)，你讀懂了什么？學(xué)生交流。（引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面：文章的主要內(nèi)容，少年閏土給自己的印象，閏土講的許多“希奇的事”等等 ）3、你最喜歡哪些段落？為什么？能把喜歡的段落讀給老師和同學(xué)們聽嗎？學(xué)生輪流讀文， 師 生共同糾正讀錯的字句。三、質(zhì)疑問難，釋疑存疑1 、你還有哪些不理解的句子或不明白的問題？先小組內(nèi)交流，解決不了的提出來。2 、學(xué)生提出問題，教師根據(jù)情況，能解決的馬上解決；需要在學(xué)習(xí)課文過程中解決 的，可暫時存疑。四、帶著問題，深入探究1 、閏土這個名字是怎樣來的？指生讀第

4、3 自然段。看哪位同學(xué)能解釋。理解“五行” 的意思。（五行：指水、金、火、木、土）2 、就是這樣一位少年，我們初次見面是怎樣的情景？齊讀第4 自然段。（引導(dǎo)學(xué)生清楚這是對閏土的外貌的描寫）議：閏土的外貌描寫給你怎樣的印象？3、閏土和“我”不到半日，便熟識了。第二天他給“我”講了好多“希奇的事”。（課 件出示閏土給我講希奇事的課文插圖）他給我講了哪些稀奇的事？自由讀文，在課本空白處 作批注。五、學(xué)生交流。 （ 教師相機(jī)板書：雪地捕鳥、拾貝殼、看瓜、看跳魚兒 ） 在這幾件希奇事中，你對哪件最感興趣？為什么？（用自己的話說最感興趣的事，鍛 煉學(xué)生的概括能力和口語表達(dá)能力）請有聲有色地朗讀你喜歡的段落

5、，讀出你的感悟。（小 組內(nèi)讀，相互評價；推薦讀）再讀讀這四件事， 從中你覺得閏土是個怎樣的人？從哪里看出來的？先自學(xué)， 然后小 組交流。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到閏土是個天真、活潑、機(jī)智、聰明、見識廣的農(nóng)家少年）和“閏土”相比，“我”是怎樣的人？指讀有關(guān)句子。（此處重點(diǎn)處理：“?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”閏 土“有無窮無盡的希奇的事”，說明閏土的知識豐富。而“我”和我的朋友“只看見院子里 高墻上的四角的天空”說明“我們”只能在一個小天地里活動，看不見外面多姿多彩的有趣 的世界。閏土知道的事情，我和我的朋友都不知道。）六、布置作業(yè) 有感情地朗讀課文。第

6、二課時一、檢查朗讀情況 同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最喜歡哪些段落？想讀給大家聽嗎？自己先試一試。指名學(xué)生朗讀。抓住重點(diǎn)，深入探究閏土講的四件事中，哪一件給你的印象最深？為什么？快速默讀課文。小組內(nèi)交流后發(fā)言。(學(xué)生根據(jù)根據(jù)自己的體會談，自圓其說即可)再瀏覽全文，并結(jié)合當(dāng)時的時代背景，談?wù)勯c土給自己留下的印象。二、研討表達(dá)，體會寫法師：通過本課的學(xué)習(xí)，大家有個共同的體會：閏土是個活潑可愛的少年。作者是從哪些 方面去寫閏土的？請同學(xué)們畫出有關(guān)句子，自己讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生體會是從外貌、動作、語言等方面去刻畫少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫句子。 師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(1)重點(diǎn)處理第一自然段和第四自然段兩處對

7、閏土的外貌描寫。 月夜閏土刺猹的場景。在優(yōu)美的月夜田園景象中，通過對閏土刺猹時外貌、動作的描寫，一位勇敢機(jī)智的少 年形象展現(xiàn)在同學(xué)們面前。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時要注意語氣語調(diào)的變化對表達(dá)的作用，可以用舒緩的語氣，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫可以用略帶興奮的語氣來讀，把人物的機(jī)敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來。出示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦第 1自然段。 “我”和閏土初次見面的情景。這是對閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小 氈帽、頸套銀項(xiàng)圈、見人怕羞。這與第 1自然段的描寫合起來，構(gòu)成閏土的外貌特征。從這 里可以看出閏土是一個典型的農(nóng)家少年。指導(dǎo)朗讀時，可以三、引導(dǎo)學(xué)生用平緩的語氣去讀。(2)閏土和“我”的對話部分。這是對人物的語言描寫?？刹捎孟茸宰x、后分角色朗讀的方式。注意：閏土講的這些 事，“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索，體現(xiàn)他的聰明能干；讀“我”的話 時，可以讀出好奇和佩服、羨慕的語氣。教師小結(jié)：作者是抓住了少年閏土的外貌、動作、語言等去刻畫人物特點(diǎn)的，通過這幾 方面的描寫，一個天真活潑、機(jī)智勇敢、見多識廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面 刖。四、再讀全文，拓展延伸讓我們再一次有感情地朗讀課文，體會閏土和“我”的交往過程，想象少年閏土的形 象。師：同學(xué)們“我”和少年閏.七盡管塚境不Rh 個是況家子弟，一個是窮苫孩子，卻 結(jié)下了純真的友誼