《甜甜的泥土》教學實錄

1、甜甜的泥土教學實錄導語：同學們你能用語言來描繪這幅畫面嗎？ （非常細膩） 看到這樣的畫面讓我們 產(chǎn)生怎樣的感受呢？（溫暖、親情）一幅構(gòu)圖簡單的畫面，讓我們同學產(chǎn)生了如 此細膩的感受， 這說明我們同學擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛， 更有一顆善于感受 愛的心靈，這種發(fā)現(xiàn)和感受能讓我們的生活更美好，也會讓我們的閱讀更深刻。 今天，我們就一起在發(fā)現(xiàn)和感受中，閱讀一篇意蘊深長的故事，題目是甜甜的 泥土。聽讀：哪位同學能用你的朗讀帶我們走進這個故事呢？通過她的朗讀， 我們對課文 有了一些了解，讓我們七嘴八舌的來說一說這個故事？（屏顯） （一天小亮媽媽 到學校找小亮給他送來了奶糖， 她沒有找到就脫傳達室老大爺傳

2、給了小亮， 小亮 得到奶糖后特別高興，就把糖分給了伙伴和老師，當他回家的時候不敢?guī)Щ丶遥?于是把奶糖埋在雪地里了，等到第二天去挖的時候發(fā)現(xiàn)奶糖已經(jīng)化了。 ）故事講 完了，我們不難發(fā)現(xiàn)有一條線索貫穿其中，奶糖（板書） 。我們能否在文中找到 幾個動詞將這個線索連成一個完整的故事。 （屏顯）送奶糖，傳奶糖，分奶糖， 埋奶糖，化奶糖，化作了甜甜的泥土（板書） 。一個曲折、生動的故事就清晰地 展示在我們面前了。細讀：媽媽給孩子送奶糖本該是件很平凡的事情， 但文中媽媽送奶糖卻別有一番滋 味。我想請大家選擇感受最深的一個角度對故事內(nèi)容進行概括， 也是“選點概括”。 我們這樣來說：從看，這是一個的故事。如從“

3、王小亮的那雙張了嘴的破鞋 都甩掉了” 來看，這是一個發(fā)生在離異的貧困的孩子身上的故事。 請同學們細讀 課文，說出你的感受。 （預設(shè)：從小亮的夢境來看，這是一個孩子極度渴望母愛 的故事。說得真好！從立春了還是很冷來看，這是一個早春還寒、沒有溫暖的故 事。你把小說的環(huán)境把握得很好！ 從王小亮趕早做家務(wù)事來看， 這是一個受到虐 待但卻很懂事的孩子的故事。 從他拿塊冷饃來看， 這是一個吃不飽的孩子的故事。 從他最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過來看， 這是一個生活受壓抑、 缺乏關(guān)愛的孩子的 故事。）你們的感受真是豐富多彩， 我覺得讀書有如看山， 角度不同， 每個人的理解 就不同?？芍^是“橫看成嶺側(cè)成峰” 。老師

4、充分領(lǐng)略了你們的聰明才智，我相信 你們的朗讀水平也一定不同一般，接下來讓我們來讀細節(jié)。這篇小說最突出的特點就是運用極富特色的描寫表現(xiàn)生活， 請大家說一說本 文主要有哪些描寫？：語言描寫、心理描寫、外貌描寫、動作描寫、景物描寫。我請一位同學讀一下景物描寫的部分 （生讀） 我們先說說為什么這樣描寫春 天的景物？春天應(yīng)該是春暖花開呀！ 這是為了突出氣候的寒冷， 烘托人物的心情。 為下文奠定了感情基調(diào)， 因為媽媽的心情是十分沉重的。 體會得很好， 所以說景 物描寫是為人物描寫而服務(wù)的。 我們讀時要注意兩點： 一是語氣、 語調(diào)和語速要 處理好。二是要突出關(guān)鍵字詞的讀法。 這段景物描寫要讀得緩慢一點， 低

5、沉一些； 因為是春天，可是天氣還是很冷，還要突出對比。請同學們一起讀一遍。讀出氣 氛。（屏顯）我們讀好了景物描寫， 接下來讀一讀人物描寫， 因為景物描寫是為人物描寫 而服務(wù)的。 請同學們聽錄音媽媽等待王小亮的部分， 看聽出了媽媽的什么？ （播 放朗讀）因為有一位藝術(shù)家說過： “人的喜怒哀樂都能通過聲音表達出來。 ”你們 聽出了媽媽的什么呢？傷心的心情、焦急的心情、無奈的心情。說得不錯。當人 物心情沉重時，讀得緩慢；當人物心情高興時，則要讀得輕快一些。讓我們選擇 一段高興的語句一起來讀。 19 段。得到奶糖真是讓人感到高興，要讀得驚喜一 些。（齊讀）這種感情的轉(zhuǎn)化處理得非常好，老師覺得你們讀出了

6、感情。 （屏顯） 不過我只聽到了你們的感情， 還沒有看到你們的喜悅， 要將他的表情寫在你們的 臉上，再請一位同學讀一遍。 （上臺有表情朗讀）讀得真好，把最高興的地方讓 大家都知道了。我們就要像王小亮一樣高興讀出神采。 （屏顯）在課文中還有很多富有感情的地方， 讓我們進一步體會， 請大家找出文中揭 示王小亮的心情的語句來，并說說應(yīng)該怎么讀？（預設(shè)： 20，“咋瞧都是鼓囊囊 的”突出了小亮很無奈。 23 要讀出傷心的樣子，特別是要注意“傷心、呆呆的、 一動不動、凝視”等詞語。注意了關(guān)鍵字，值得我們學習！ 23，前面要讀得慢一 點，后面要讀得稍快一些，這里有感情的轉(zhuǎn)化，特別是最后一句，要讀得喜出望

7、外。你認真地聽了，用心品了。 21 要帶著甜甜的微笑讀，要突出“特別香、特 別甜、真高興”。我們說得很豐富， 品得也很細膩。 我們這兩個組的同學來進行比賽， 讀最后 兩段。第一組。太棒了你們敢不敢向他們挑戰(zhàn)？敢！第二組。大家讀得太好了， 運用聲音語言和表情語言把小說讀得就好像是我們身邊的故事一樣。 剛才我們讀 的地方就是文章的主旨句， 請同學們在旁邊記下： 愛如奶糖一樣甜蜜， 如土地一 樣寬廣。精讀：接下來讓我們用“心靈語言”進一步走進人物的內(nèi)心世界。 1媽媽非常思 念兒子，她卻不親自把糖送給兒子，這是為什么？2王小亮特別珍惜這包糖 ,卻不留著自己慢慢吃 ,還分給同學和老師，這是為什么？ 3本

8、文描述的是一個苦 澀的故事，但作者卻用“甜甜的泥土” 為題，這是為什么？ （小組討論。）（預設(shè)： 媽媽沒有親自把糖送給他， 這是為什么？本來沒碰到她的兒子， 她等了很久可沒 有等到。他很想見兒子，可是隔了那么久，兒子的長相也變了。媽媽怕見到兒子 會難舍難分。更增添一種深深的思念。 他把糖帶回去， 他的后媽會說他是偷的奶 糖。這個“偷”字有見地。媽媽很久沒見兒子了，她有一種愧疚感。媽媽是有一 定的責任。）這樣看來媽媽一方面是自己的心里有些內(nèi)疚、 難過，另一方面也是為兒子著 想，不讓他傷心，不給他帶來一些不必要的麻煩。那這包含著濃濃母愛的奶糖， 王小亮應(yīng)該細細品味，可他卻分給了老師和同學們，這是為

9、什么？（預設(shè)：突出 王小亮樂觀、善良、大方的性格。他要和同學們一起分享他的快樂?？鞓肪蛻?yīng)該 和好朋友一起分享嘛， 說得正確！ 王小亮和同學們分享了奶糖， 也就是分享他的 母愛。他與同學們相處很融洽， 平時別人很關(guān)心他， 所以他有了糖就要回報給大 家。師：懂得回報，愛本來就是相互的。剛才同學們的發(fā)言讓老師更加了解王小亮了，他不但熱情大方、懂得回報， 而且樂觀開朗。 第三個問題讓老師感到疑惑： 本文寫的是一個苦澀的故事， 為什 么要用“甜甜的泥土”為題？（預設(shè)：形成鮮明的對比，突出母愛的深沉。揭示 了媽媽對王小亮濃濃的愛，王小亮對美好生活的向往。所以用“甜甜的泥土”為 題。標題本身就蘊含著豐富的內(nèi)

10、容。 這個題目說明不僅泥土是甜的， 奶糖是甜的， 還有母愛也是甜的。）那同學們，我們反過來想想，小亮，他是個完全不幸的孩 子嗎？總結(jié)板書：小亮的家庭遭遇是不幸的， 但是小亮又是幸福的， 他的親媽疼愛著他， 給他 送來了奶糖；傳達室老大爺同情他，為他傳遞奶糖；老師和同學關(guān)心他，同他分 享奶糖， 這中間也有許許多多不知名的人， 在關(guān)注著他。 小亮依然生活在巨大的 愛心之中。 所以最后這有愛的奶糖化作了甜甜的泥土， 就是想告訴我們?nèi)碎g的至 親至愛，就如這廣闊的泥土和大地無所不在，無處不有。遷移：那我們呢？我們能為小亮做點什么呢？何況今天是小亮的八歲生日？我們 送給他一份禮物吧！ 看看誰是他的知已，誰

11、最有創(chuàng)意？（預設(shè)：送一包奶糖， 讓他吃個夠。 跟媽媽的想法一樣！送一雙新鞋，因為他的破鞋都張嘴了。那我 就送一副手套，因為他的手都凍裂了。你們真有愛心！這是體貼入微的舉動。送 一包泥土。富有創(chuàng)意，這泥土包含著非同一般的感情。送份未成年人保護法 ， 告他的爸爸和后媽對王小亮的虐待， 把后媽攆出去。 你很有膽量，而且知法用法。 但是，關(guān)于這份禮物老師想發(fā)表點個人看法了。 人與人之間要用一顆什么樣的心 去相處??？寬容，理解。對。假如我們真的處在離異的家庭之中，我們應(yīng)該用一 顆寬容、 理解的心與新媽媽相處。 如果你認為新媽媽對你不好， 我想是不是你在 戴著有色眼境去評價人。 如果你能摘下眼境， 你會發(fā)現(xiàn)世界是燦爛的， 生活是美 好的。大家說，是這樣嗎？是。 ）同學送給小亮這么多的禮物， 相信生活在這個大家庭里， 小亮一定會笑得更 甜。老師也有一份禮物要送給小亮， 也送給天下所有的孩子： 把母愛凝成一顆顆 香甜的奶糖，讓我們分享并回憶那濃濃的愛意；把友情化作一片片豐潤的泥土， 讓我們感受并傳遞那深深的情意。珍惜愛，珍藏愛吧！讓愛永駐大地！作業(yè)：“同學