《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教材分析本課兩首古詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人在秋天里思念家鄉(xiāng)， 思念親人的情感。 南宋詩(shī)人葉紹翁的 夜 書所見前兩句寫詩(shī)人秋夜的孤獨(dú)寂寞,后兩句寫夜深偶見籬下燈火，不禁想起童年的快樂生活。九月九日憶山東兄弟是作者王維十七歲時(shí)寫的詩(shī)，一首抒寫思親的千古絕唱。恰 逢重陽(yáng)佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，備感孤單，非常思念家鄉(xiāng)的親人。 前兩句寫 詩(shī)人想念親人，后兩句寫親人也在思念他。情之所至，所以寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)異客，每逢佳 節(jié)倍思親”的名句。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì) 7個(gè)生字，會(huì)寫 10 個(gè)生字。2、查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力。3、美讀詩(shī)句，體會(huì)作者流露的

2、感情，懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。 教學(xué)重點(diǎn)：品重點(diǎn)字詞，反復(fù)吟誦，體會(huì)詩(shī)歌感情。 教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)中描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的感情。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)課前準(zhǔn)備 :1學(xué)生：初步預(yù)習(xí)課文。 2教具與學(xué)具：錄音機(jī)、圖片。第一課時(shí)一、導(dǎo)入 不僅僅是佳節(jié)， 其實(shí)平日一景一物都能勾起詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)， 對(duì)親人的無限思念， 宋朝詩(shī)人 葉紹翁所寫的夜書所見正好印證了這一點(diǎn)二、初讀1、自由朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。2、邊讀邊思考詩(shī)的大意，劃出不懂的字詞。3、釋題，用自己的話說說詩(shī)句的意思。三、悟情 詩(shī)人葉紹翁久居在外、歸家不得，再讀古詩(shī)， 對(duì)照插圖， 你能從字里行間感受到詩(shī)人的 孤獨(dú)、寂寞、難過這許

3、許多多的思鄉(xiāng)念親的情感嗎？（一）一二句1、蕭蕭是什么意思？（風(fēng)聲）這是秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐葉發(fā)出的聲音，一起讀：蕭蕭2、蕭蕭梧葉送來了什么？“寒”給他組個(gè)詞（寒冷）蕭蕭梧葉使詩(shī)人感到寒冷（讀：蕭蕭 梧葉送寒聲）3、拓展促悟： 萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。杜甫登高無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。相見歡 【唐】李煜這蕭蕭梧葉送來寒氣逼人，讓人感到孤獨(dú)、凄涼（讀：蕭蕭梧葉送寒聲）4、這秋風(fēng)，不僅吹動(dòng)了落葉，還動(dòng)了什么？讀第二句。 典故：“江上秋風(fēng)動(dòng)客情”暗用張翰典故。據(jù)傳晉人張翰官居洛陽(yáng)，見秋風(fēng)起而思念故鄉(xiāng)， 于是辭官回鄉(xiāng)，了卻心愿。明白了這一點(diǎn)，自然就容易理解，詩(shī)句傳達(dá)了詩(shī)人久居在外、歸 家

4、不得、思家念親的思想感情。 （讀：江上秋風(fēng)動(dòng)客情）5、情感朗讀一二句。（二）、三四句：1、理解：挑：捉。促織：俗稱蟋蟀，有的地區(qū)叫蛐蛐兒。2、學(xué)生想象孩童捉促織玩耍時(shí)那種天真無暇，快樂的情景。讀知有兒童挑促織3、此時(shí)詩(shī)人看到這些情景，又會(huì)想什么呢？（自己童年時(shí)的伙伴。）是啊，他可能會(huì)想到自己童年時(shí)跟小伙伴們一起捉蟋蟀的場(chǎng)景， 可能會(huì)想到小時(shí)候一起玩時(shí) 有趣的事， 可能會(huì)情不自禁地笑出聲來， 可是現(xiàn)在呢？自己一個(gè)人在外地， 童年的伙伴們還 能記得我嗎？再讀4、一燈明：他看見的只有一盞燈，觸景生情，多么孤單啊?。ㄗx：夜深籬落一燈明）離開家鄉(xiāng)， 又這么孤單， 你們想想， 詩(shī)人除了想念自己的伙伴外，

5、最想念誰(shuí)？ （父母、 親人）5、情感朗讀三四句（三）配樂吟誦 在這樣的一個(gè)秋天的晚上，本應(yīng)該和家人團(tuán)聚，詩(shī)人卻身處異鄉(xiāng)， 又看到蕭蕭桐葉、籬 落一燈明，讓我們一起來體會(huì)一下這種孤獨(dú)、凄涼、思鄉(xiāng)的感覺，一起來讀四、拓展1、無論在鄉(xiāng)間還是身處繁華的都市，不同的人，不一樣的處境，一樣的是思鄉(xiāng)情，齊讀兩 首詩(shī)。2、明月千里寄相思，古往今來，懷鄉(xiāng)思親的人們留下了許多千古佳句。出示秋思、游子吟、長(zhǎng)相思、秋風(fēng)引等，這些是老師從書籍、網(wǎng)絡(luò)中查找到的。課后，同學(xué)們還可 以再找一找，把自己喜歡的背下來，我們來開個(gè)“ 九月九日誦詩(shī)會(huì)” 。五、作業(yè)1、學(xué)生練習(xí)書寫生字2、背誦兩首古詩(shī) 第二課時(shí)17 歲一、復(fù)習(xí)前詩(shī) 引

6、入新課 背李白的靜夜思 ，說說詩(shī)人李白在這一首詩(shī)里表達(dá)了一種怎樣的感情？（思念家鄉(xiāng)、親 人） 板書：思鄉(xiāng) 念親 唐朝另一位詩(shī)人叫王維，他跟李白同年出生，不僅擅長(zhǎng)寫詩(shī)，還精通書畫音樂，他在 那年，第一次離開家鄉(xiāng)，來到京城長(zhǎng)安求學(xué)，也寫過一首思念家鄉(xiāng)、親人的古詩(shī)九月 九日憶山東兄弟 （齊讀）二、初讀全詩(shī) 了解重陽(yáng)1、學(xué)生自由誦讀全詩(shī)。2、正音：“為”這里應(yīng)讀“ w百”，指導(dǎo)學(xué)生注意停頓，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味來。3、釋題： 重陽(yáng)節(jié)：指名讀，齊讀書上注釋，并指出借助注釋理解詩(shī)句是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一個(gè)好方法。 九月九日重陽(yáng)節(jié)在我國(guó)古代，是一個(gè)重要的節(jié)日，節(jié)日里人們登高、插茱萸、賞菊、吃重陽(yáng) 糕、喝菊花酒。因?yàn)閮?/p>

7、個(gè)九意味著生命長(zhǎng)久、健康長(zhǎng)壽，所以又叫老人節(jié)?！败镙恰保海ㄗx書上注解）一種有香味的植物“憶”即“思” ，思念、想念； “山東”，陜西有座名山叫華山，華山以東有個(gè)地方叫蒲州， 是詩(shī)人王維的老家； “兄弟”，此處的“兄弟” 可以是王維的同胞兄弟， 也可以是王維的親人， 朋友。連起來說說題目的意思：王維在重陽(yáng)節(jié)這天思念家鄉(xiāng)思念親人。三、反復(fù)吟誦 體會(huì)孤獨(dú)（一）與詩(shī)題相對(duì)應(yīng)的是哪一句？ （每逢佳節(jié)倍思親。 ）佳節(jié)重陽(yáng)節(jié)，說說我國(guó)其他的傳統(tǒng)佳節(jié)：中秋節(jié)、元宵節(jié)、元旦、 春節(jié) 憶思，兄弟親，每：每當(dāng)；逢：遇著、碰到的意思；倍：更加，加倍 一年一度的重陽(yáng)佳節(jié)，人們無不興高采烈、歡度節(jié)日，可詩(shī)人王維卻發(fā)出了“

8、倍思親”的感嘆，是什么原因使詩(shī)人在這美好的日子里如此深深地思念親人呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全詩(shī)， 看詩(shī)中哪些字眼點(diǎn)明了詩(shī)人“倍思親”的原因。（二）一二句：1. “異鄉(xiāng)”：他鄉(xiāng)，李白離鄉(xiāng)來到長(zhǎng)安，長(zhǎng)安對(duì)他來說就是“異鄉(xiāng)”2. “異客”：“陌生的客人” 。李白小小年紀(jì)漂泊在外，獨(dú)居他鄉(xiāng)，身份是“異客”3. “獨(dú)”：獨(dú)自一人，還隱含著詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的心境。想象：當(dāng)我們離開家，孤獨(dú)寂寞的時(shí)候， （我們可以打開電視，解解悶） ；想家的時(shí)候， （可 以給家里打個(gè)電話，跟親人聊上幾句） ；實(shí)在忍不住就（坐車，坐飛機(jī)回家） 。 但是王維生活在古時(shí)候啊，沒有電話，晚上也沒有電視，該有多寂寞啊。讀：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異 客（板

9、書：孤獨(dú)、寂寞）4. 他 15 歲離開家鄉(xiāng)，這種舉目無親的日子經(jīng)過了兩年。兩年啊，七百多個(gè)日日夜夜，詩(shī)人 沒有哪一天不在思念著親人們啊！ 然而回家的路是那么長(zhǎng)， 更沒有我們今天的汽車火車、 飛 機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人團(tuán)員啊！此時(shí)詩(shī)人心中除了孤獨(dú)還有什么？（有家不能回。 難過）讀：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客（板書：難過）5、年年重陽(yáng)，今又重陽(yáng)，一年一度的重陽(yáng)節(jié)到了，目睹著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，心中 的思鄉(xiāng)之情就再也掩飾不住了， 于是一發(fā)而不可抑制，作出了 “每逢佳節(jié)倍思親” 的千古佳 句。（齊讀）讓我們?cè)賮碜x一讀古詩(shī)的一、二兩句。（三）三四兩句： 1、王維的思鄉(xiāng)情感猶如潮水般奔涌而出，此時(shí)此刻，他思

10、緒萬千，想到了什么？ 2、想像兩年前的與親人共度重陽(yáng)節(jié)的美好情景：兩年前的重陽(yáng)節(jié)， 給王維留下了美好的回憶， 那溫馨的一幕幕至今仍時(shí)時(shí)浮現(xiàn)， 往昔的重陽(yáng) 節(jié)啊，我們兄弟曾經(jīng)一起曾經(jīng)一起曾經(jīng)一起 思緒萬千的王維，想起的又何止僅僅是兄弟呢！那年邁的父母啊，已雙鬢斑白，他又何嘗不是時(shí)時(shí)惦記，九九重陽(yáng)又被稱為老人節(jié)，可王維卻無法伺奉左右，承歡膝下，此時(shí)此刻，他 真想對(duì)雙親說：父母啊3、家鄉(xiāng)的親人也在思念他，想像說話4、但如今卻沒人與他共度佳節(jié)，他只好孤身一人站在這高高的山上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著家鄉(xiāng)，他 心里該與多少傷心難過啊，讀四、配樂誦讀 深華情感 1、配樂讀全詩(shī)：自由讀，指名讀，齊讀。 2、詩(shī)人王維僅僅是

11、在九月九日重陽(yáng)佳節(jié)思念親人嗎？學(xué)生想象在不同的節(jié)日里詩(shī)人思念家 鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人。（清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)）五、背誦全詩(shī)，書寫生字1、2、3、4、背誦出示要求寫的生字，組詞朗讀。交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？觀察生字，書寫生字。板書設(shè)計(jì)： 夜書所見 葉紹翁 孤獨(dú) 寂寞思鄉(xiāng) 念親 難過九月九日憶山東兄弟王維教學(xué)反思：（ 2009 學(xué)年） 這節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)， 都是寫出了詩(shī)人思念故鄉(xiāng)， 思念親人的感情。 同時(shí)在教學(xué)時(shí)也正是中秋 節(jié)過后，學(xué)生對(duì)于過節(jié)的氣氛， 家人團(tuán)聚的幸福感都有所體驗(yàn)，這樣對(duì)于課堂的教學(xué)， 體會(huì) 當(dāng)時(shí)詩(shī)人的心情就有很大的幫助。在教學(xué)這兩首古詩(shī)的時(shí)候，課堂中我注重把握詩(shī)的意境和情感，讓學(xué)生通過朗讀品味詩(shī)意， 加以引導(dǎo)。例如在教學(xué)第一首古詩(shī)夜書所見的時(shí)候，對(duì)于第一句詩(shī)句的教學(xué)，我讓學(xué)生 充分展開想象，讓學(xué)生通過角色