《一件運(yùn)動衫》教學(xué)設(shè)計(定稿)

1、教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)讀“大角麋鹿、瞥了一眼”掌握多音字“夾” 。 學(xué)會抓住主要人物，理清關(guān)系概括文章主要內(nèi)容的方法。有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。初步了解小小說篇幅短小、情節(jié)曲折，結(jié)局意外的特點(diǎn)。1.2.3.一件運(yùn)動衫教學(xué)設(shè)計4.教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會“我”用運(yùn)動衫換新鞋，康威老先生用一只狗換運(yùn)動衫之間的愛。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1.播放云在青天書在手的音樂。簡介音樂的來歷：這首歌是深圳 讀書月的主題歌。2.交流最近看過的書?？偨Y(jié)、板書：小說。3.4.師引語：老師也給大家?guī)砹艘黄≌f， 請欣賞：為什么這么驚訝？ 有意思吧？像這種篇幅短小的小說， 板貼：篇幅短小，我

2、們稱之為: 小小說（板書）。二、揭示課題：美國馬克哈今天我們就來學(xué)習(xí)一篇小小說，板書：一件運(yùn)動衫 格。齊讀課題。三、初讀感知，理清文章脈絡(luò)1. 檢查預(yù)習(xí)師過渡語：昨天已經(jīng)布置大家熟讀課文，老師來檢查檢查讀得怎么 樣？出示：大角麋鹿（釋疑）瞥了一眼 夾著那雙舊鞋（正音）指名讀，總結(jié)：同學(xué)們，在讀書的時候，遇到自己不理解的詞語，不 會讀的字就應(yīng)該翻幵工具書，不應(yīng)該讓它溜走。這是一個非常重要的學(xué)習(xí) 方法，記住了嗎？2. 出示，讀書要求：（1）請同學(xué)們默讀課文，標(biāo)上自然段序號。（2）完成練習(xí)紙第一題（3）思考：文章中出現(xiàn)了哪些人物？按出場順序標(biāo)上序號。學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)：糾正寫字姿勢。3. 反饋、交

3、流，概括文章主要內(nèi)容：（1）板書：康威老先生 我副板書：售貨員、一位先生和小男孩、媽媽、吉特勒先生（2）請同學(xué)們快速瀏覽課文，然后選擇人物填空。出示：“我”）為鄰居（康威老先生）送鞋到鎮(zhèn)上修補(bǔ)的時候，買了（一件漂亮的運(yùn)動衫）；當(dāng)（吉特勒先生）告訴“我”老人的鞋不能再修 補(bǔ)時，“我”用（運(yùn)動衫）換了（一雙新鞋）送給老人；沒想到老人用（一 只小狗）換了（那件運(yùn)動衫）送給“我”。用一只狗換運(yùn)動指名回答，（評價、鼓勵）板書：用運(yùn)動衫換新鞋衫（運(yùn)動衫用紅色粉筆）（3）借助板書，用簡潔的語言說一說文章的主要內(nèi)容。練說、指名回答（評價），總結(jié)方法：讀小小說時，只要抓住小說中 的主要人物，理清他們的關(guān)系，就能

4、大概地說出文章的主要內(nèi)容。四、細(xì)讀課文，分析人物一一“我”感受文章主旨（一）研讀“我”的“行”1. 師過渡語：“我”用自己的運(yùn)動衫為康威老先生換了一雙新鞋，課 文中哪個句子在直接描寫這個舉動呢？（預(yù)設(shè)：“我用這件運(yùn)動衫再加上 1美元45美分師引導(dǎo)：“你 關(guān)注了人物的語言，可是，這里他還沒有換到新鞋。）2. 指名回答，出示：我把那件印著驕傲的仰著頭的大角麋鹿的運(yùn)動 衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。比較句子：我把那件運(yùn)動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。 質(zhì)疑：第一句多了哪些詞語？（印著驕傲的仰著頭的大角麋鹿的）為 什么？預(yù)設(shè)：突出、喜歡、不舍得在這句之前，還有哪些句子中出現(xiàn)了“仰著頭的大角麋鹿”？

5、出示：“這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿?！薄拔一氐郊遥瑢寢屨f那個小男孩身上穿的紅色運(yùn)動衫以及上面印的 藍(lán)色大角麋鹿有多棒。 ”師：所以，這不是一件普通的運(yùn)動衫，這是印著的這只仰著頭的大角 麋鹿的，是我最喜歡的一件運(yùn)動衫。3你還從哪些句子看出我特別喜歡這件運(yùn)動衫？預(yù)設(shè)：（1）這時，小男孩身上的紅色運(yùn)動衫引起了我的注意。（2）我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動衫。（3）到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種 運(yùn)動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心 里充滿了自豪。圈一圈體現(xiàn)了“我”喜歡的詞語。配樂朗讀。4總結(jié)：我夢寐以求的印

6、著藍(lán)色的驕傲的仰著頭的大角麋鹿的運(yùn)動 衫終于得到了，板書：得，如果是你，你是什么心情？（高興，興奮、喜 悅、激動）現(xiàn)在脫掉吧？（不好）（二）感悟“我”的“心”1師過渡語：（低沉）是啊，為什么我如此喜愛，卻穿了一小會就把 運(yùn)動衫脫下來走進(jìn)了商店呢？指名回答，出示：我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋 里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋 子可能是他最親近的東西了。2研讀“動作 +心理”的人物描寫方法，體會“我”的善良（1）質(zhì)疑：同學(xué)們，在這兩句話中圈出描寫“我”的動作的詞語。 （抱著、站了一會、瞥了一眼）預(yù)設(shè)：圈出了“看到、穿” 質(zhì)疑：那么這兩句話，在描寫我的

7、什么呢？（心理描寫） （2）這樣的心理描寫是否重要呢？我們試著將它去掉讀一讀。出示： 我在街角抱著鞋站了一會兒，瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子。同學(xué)們，你們覺得僅僅有動作描寫怎么樣？（不好、看不到孩子的心里面想什么 ）師：是啊，同學(xué)們！正是這樣的動作加心理描寫，才讓我們看到了他 那顆善良、體貼的心，感受到了他對康威老先生的愛。（ 3）通過感受康威老先生的“貧窮” 師引讀：孩子們，讓我們再次靜靜地走近這個善良孩子的內(nèi)心吧 “我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥 了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的 東西了?！饼R讀，練讀，指名讀，師范讀，

8、練讀，提問：同學(xué)們，此時此刻，你 的感受是什么？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)關(guān)注康威老先生的貧窮。 師引讀：是啊，身為鄰居的 “我”又怎能不知道康威老先生的貧窮呢？ 又怎么能讓他冬日里失去他最親近的東西鞋子呢？所以，我又一次走 進(jìn)商店“我把那件印著驕傲的仰著頭的大角麋鹿的運(yùn)動衫放在柜臺 上，抱著鞋盒走出商店。 ”他失去了運(yùn)動衫，板書：失，卻讓康威老先生的舊鞋換成了新鞋，板 書：舊鞋新鞋。（三）體會康威老先生對“我”愛。 師過渡：當(dāng)一雙嶄新的軟皮鞋在呈現(xiàn)在康威老先生的面前時，康威老 先生是什么樣的反應(yīng)？指名讀句子，總結(jié)：故事到這里似乎很圓滿的結(jié)束了，這位善良的男 孩子足以讓我們的心充滿了的溫暖。但是，同學(xué)們，細(xì)細(xì)

9、地回憶一下，當(dāng) 你們最初讀到“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿的 紅色運(yùn)動衫的時候”內(nèi)心是怎樣的感受？（震驚、驚訝、感動 ） 這也是小小說另外兩個魅力所在，板貼：情節(jié)曲折，結(jié)局巧妙 師：令所有人都沒有想到的是，康威老先生竟然用他的一只狗換了那 件運(yùn)動衫，這只狗對于康威老先生來說意味著什么？（伴侶、孩子 .）是啊，康威老先生不僅貧窮而且孤獨(dú)，家中只有兩條小狗和他相依為 命，他卻用其中的一只去為鄰居家的孩子換一件運(yùn)動衫，板書：得，只因?yàn)槟莻€孩子盯著那件運(yùn)動衫多看了幾眼，怎能不讓我們?yōu)橹畡尤菽?？五、深化主旨，升華“愛是相互的”情感 總結(jié)：同學(xué)們，愛是什么？ 出示：愛，是老先生給陌生人的一杯水。愛，愛， 愛， 愛，是售貨員送給康威老先生的一雙長腰襪子。 是康威老先生用心愛的小狗為小男孩換運(yùn)動衫。是小男孩用最喜歡的運(yùn)動衫為康威老先生換的鞋子。 是藏在小男孩的喜愛的一件運(yùn)動衫得而復(fù)失、失而復(fù)得的過程中。（配樂朗誦）師邊板書（畫？）邊說：同學(xué)們，去愛你身邊那些一直給予你愛的人 吧，因?yàn)橹挥羞@樣，才能讓我們對生活充滿期待與向往！六、總結(jié)課堂，拓展課外閱讀師過渡語：同