平行線的判定.3平行線的判定(教學(xué)設(shè)計(jì))

1、章節(jié)名稱$7.3平行線的判定課型新授課計(jì)劃課時(shí)11.熟練掌握平行線的判定公理及定理；教學(xué)目標(biāo)2.能對(duì)平行線的判定進(jìn)行靈活運(yùn)用，并把它們應(yīng)用于幾何證明中通過(guò)經(jīng)歷探索平行線的判定方法的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力，逐步掌握規(guī)范的推理論證格式3.通過(guò)學(xué)生畫圖、討論、推理等活動(dòng)，給學(xué)生滲透轉(zhuǎn)化思想.教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)會(huì)根據(jù) “同位角相等，兩直線平行 ”證明 “內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行 ”、“同旁內(nèi)角互補(bǔ)，兩直線平行 ”，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用不同的數(shù)學(xué)語(yǔ)言之間的相互轉(zhuǎn)換解決創(chuàng)設(shè)思維情境，展示思維過(guò)程措施解決提出問(wèn)題串，啟發(fā)誘導(dǎo)措施教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：二次備課教第一環(huán)節(jié)：溫故啟新學(xué)1、還記得上小學(xué)時(shí)如何借助三

2、角板，過(guò)直線外一點(diǎn)畫已知直線的平行線內(nèi)嗎？容通過(guò)對(duì)話的形式，使學(xué)生很快地回憶起這些知識(shí)2、兩直線平行的判別條件有：第二環(huán)節(jié) : 探究新知證明平行線的判定定理：_，兩直線平行 .提出問(wèn)題串，讓學(xué)生回答，啟發(fā)誘導(dǎo) . 然后讓學(xué)生通過(guò)口述，將命題轉(zhuǎn)化成圖形語(yǔ)言和幾何語(yǔ)言，并進(jìn)行證明符號(hào)表示：歸納：證明真命題的一般步驟：【小試牛刀】_，兩直線平行 .學(xué)生根據(jù)歸納證明的一般步驟，類比證明“內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行”方法自主進(jìn)行證明，并讓學(xué)生展示成果，然后讓其他學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺符號(hào)表示：第三環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)鞏固1、下列推理是否正確？為什么？( 搶答題)學(xué)生搶答（1）如圖， 1= 2， ABCD；（2）如圖， 4+ 5=180°， EFMN；(3) 如圖， 2=4，EFMN；(4) 如圖，3+6=180°， ABCD.2、小明用下面的方法作出了平行線，你認(rèn)為他的作法對(duì)嗎？為什么？學(xué)生講解3、如圖，已知B=C=50°，BOC=80°， AOM=MOC.求證： OM BC.小組討論后，其中三個(gè)小組各派一名代表展示成果，然后讓另外三個(gè)組的代表進(jìn)行查漏補(bǔ)缺 .第四環(huán)節(jié)：課堂感悟?qū)W生總結(jié)第五環(huán)節(jié)：課后作業(yè)A 、課本習(xí)題 7.41、2、4B、預(yù)習(xí)內(nèi)容直線平行的性質(zhì)如何證明？第六環(huán)節(jié)：能力提升1、借助“同位角相等，兩直線平行”這一公理，你還能證明哪些熟悉的