二年級下冊數(shù)學(xué)教案-7.1角的認識丨蘇教版

1、角的認識教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1. 結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)角、知道角，能夠識記角各部分的名稱，初步認識角。2. 經(jīng)歷“感知表象抽象概括”的過程、讓學(xué)生動手畫角、做角，加深對 角的認識，并能比較角的大小。3. 在認識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在探索角的大小過程中學(xué)會方法，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。教學(xué)重點：能從生活中發(fā)現(xiàn)角，認識角，并能正確比較角的大小。教學(xué)難點：理解角的大小與邊張開的大小有關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：活動角、三角尺、小剪刀。教師：活動角、三角尺、課件、卡紙做的角，卡紙做的長方形。教學(xué)過程：一、鏈接生活，引入新知教師提問：小朋友們，我們以前學(xué)過的圖形有哪些？學(xué)生活動：（長方形

2、、正方形、三角形、圓形）今天我們要來認識一種新的圖形, 它叫做“角”。 （板書課題：認識角）二、聯(lián)系生活，認識角1. 看角（出示課件）看看這幅圖上的四件物品，你能在上面找到角嗎？（課件出示剪刀、三角板、鐘面、紅領(lǐng)巾四個圖片）。2. 找生活中的角。角其實就在我們身邊，請大家仔細找一找你身邊哪些物體的面上有角，說給同桌聽。（看來角真是無處不在，只要小朋友有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，還會發(fā)現(xiàn)更多的角。 ）3. 摸角感知角師： 剛才同學(xué)們說三角尺上有角，請拿出你們的三角尺，找出其中的一個角，用手摸一摸它的頂點和邊，什么感覺？將其中的角從圖上請下來，說明這些圖形都叫做角。你發(fā)現(xiàn)角有什么特點？（課件演示）認識角的名

3、稱角都有一個尖和兩條直直的線組成，我們把這個尖叫做角的頂點，兩條直直的線叫做角的兩條邊。我們通常從角的一條邊畫一條弧線到角的另一條邊做一個記號， 表示出角，現(xiàn)在觀察這幾個角，它們都有幾個頂點和幾條邊？同桌之間說一說。4. 做角學(xué)生動手制作活動的角。展示自己的角，試一試， 指出你做的角的各部分名稱。（師在黑問： 角是由什么組成的？你會閉上眼睛用小手在空中畫一個角嗎？ 板上畫一個開口朝向不同方向的角）三、自主探索，比較角的大小1. 出示活動角演示小朋友們看老師手里的魔角，將角的兩邊拉開，角就會變大，將角的兩邊合攏， 角就會變小。你會跟著老師一起來變角嗎？怎樣使角變大，怎樣使角變??？板書：角是有大小

4、的。2. 思考角的大小和什么有關(guān)（同桌之間交流，匯報后相互補充）。角的大小變化，在我們生活中經(jīng)常碰到例如我們在做手工時，合攏剪刀，角就（變小），夏天，打開扇子，角就（變大）。3. 比角剛才我們在鐘面上找到了角。鐘面上時針和分針不停地轉(zhuǎn)動，兩根針就形成了大小不同的角。（出示 4 個角）你能看出上面哪個角最大，哪個角最小嗎？你是怎么知道的？（課件演示重疊法）4. 畫角你們能畫出一個角嗎？師演示畫角，先畫一點，然后從頂點起畫一條很直的線， 再從頂點起往不同的方向再畫一條直線，（兩條可不一樣長）， 標(biāo)出角的頂點和邊。四、鞏固加深，理解“角”1. 辨角聽說我們認識角，課堂上來了一些客人，都爭說自己是角，到底是不是呢？請你做出判斷，是角的指出頂點和邊，不是角的說明原因。2. 數(shù)角判斷一個圖形是不是角，關(guān)鍵要看什么？角其實是平面圖形中的一員，現(xiàn)在請大家數(shù)數(shù)下面的圖形中，各有幾個角，請大家先做上角的記號，再數(shù)一數(shù)。五、拓展延伸比比看張開你理想的翅膀，想一想一張長方形的紙剪去一個角，還剩幾個角？看誰的剪法多。六、回到生活，深化“角”今天我們認識了角，你們能向大家介紹一下這位新朋友嗎？（課件展示生活中的角的運用圖片）。下課后找一找生活中哪些物體的面上還有角？說給同學(xué)聽一聽。七、課堂小結(jié)1. 通過這節(jié)課，你和角成為好朋友了嗎？你了解它了嗎？你愿意把它介紹給你的家人和朋友嗎？2.