小學(xué)教師評(píng)職稱獲獎(jiǎng)?wù)撐?稱塑造成功 受益一生淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng))

1、塑造成功 受益一生-淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)XXXX小學(xué) XXXX摘 要：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。正如葉圣陶先生所說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！标P(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng) 正 文：塑造成功 受益一生-淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)其今后的發(fā)展將起著重要的作用。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們也就可謂是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教師也就做到了“教為了不教”。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的職責(zé)。這就需要我

2、們教師在長期的教學(xué)過程中正確引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)，我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)的培養(yǎng)。一、聽課習(xí)慣培養(yǎng)主動(dòng)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征。對(duì)小學(xué)生專心聽課習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上是對(duì)小學(xué)生注意力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代心理學(xué)證明，注意力集中的小學(xué)生，聽課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的小學(xué)生。小學(xué)生年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，有意注意保持時(shí)間短。針對(duì)這些特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，除了正常的課堂常規(guī)的教育與訓(xùn)練外，應(yīng)該著重注意以下幾個(gè)方面：1、根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，上課時(shí)多采用新鮮、有趣、生動(dòng)、形象的事物來吸引學(xué)生的注意力。如借用小動(dòng)物、童話、實(shí)物等會(huì)使課堂生動(dòng)活潑。

3、另外也可適當(dāng)增加活動(dòng)性的內(nèi)容，讓學(xué)生參加，使他們的注意力集中到課堂上。2、培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過評(píng)價(jià)、外部獎(jiǎng)賞來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并給予及時(shí)、積極的反饋；鼓勵(lì)小學(xué)生發(fā)揮想象力多提各種問題來激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3、上課時(shí)背誦課前順口溜或唱上一首激昂的歌曲，調(diào)整好學(xué)生上課情緒。有良好的精神狀態(tài)，是聽好課的基礎(chǔ)。4、養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，把不懂的問題記下來；在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。為了不分散注意力，將與上課無關(guān)的東西放在書包里。在聽講時(shí)，思考哪些是重點(diǎn)，認(rèn)為重點(diǎn)的就記下來，準(zhǔn)備課后復(fù)習(xí)。同時(shí)，對(duì)一些沒聽懂的也要記下來，以便下課問教師或同學(xué)。二、作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)獨(dú)立性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式

4、的核心特征。培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)、掌握能力的關(guān)鍵措施，對(duì)小學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。然而，現(xiàn)在的學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)常會(huì)出現(xiàn)怕做、馬虎、拖拉等不良的習(xí)慣。因此，要培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，首先得從培養(yǎng)學(xué)生的自制力抓起。1、 教育學(xué)生要下決心管住自己。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不會(huì)一帆風(fēng)順，會(huì)面臨許多障礙和困難。這就需要家長和老師共同配合，有意識(shí)地從小培養(yǎng)學(xué)生有較強(qiáng)的自制力，教學(xué)生懂得自制力就是自己控制自己的能力，它是人的意志力的表現(xiàn)。除了談話式的教育，還可以給學(xué)生講些生動(dòng)具體的故事。如一個(gè)酷愛踢足球的孩子正在家

5、中做作業(yè)，一群小伙伴帶著小足球在窗前喊他，這真是太誘人了，但他仍然堅(jiān)持自己留在家里完成作業(yè)。這就是自制力，這就是下狠心管住自己。2、幫助學(xué)生樹立專心做作業(yè)的榜樣。對(duì)于善于模仿的學(xué)生來說，榜樣的作用無疑是巨大的。家長和老師配合可講些古今中外名人專心學(xué)習(xí)的故事，更可了解孩子班上那些專心做作業(yè)的典型事例引導(dǎo)孩子，從學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)習(xí)慣、成績等各方面進(jìn)行對(duì)比，這樣經(jīng)常進(jìn)行針對(duì)性的進(jìn)行榜樣教育，促使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。3、抓做作業(yè)的態(tài)度。愛因斯坦說過：“人缺少的不是力量而是愿望?！比艘坏┐_立了奮斗目標(biāo)，只要有毅力，速度自然有。因此要教育學(xué)生既要有學(xué)習(xí)的大目標(biāo)，更要有腳踏實(shí)地地完成每天作業(yè)的一個(gè)個(gè)具體小目標(biāo)

6、。要規(guī)定他在一定的時(shí)間內(nèi)完成一定量的作業(yè)，并力求高質(zhì)量。告訴他做作業(yè)時(shí)不要想吃、玩，把握住作業(yè)時(shí)間的分分秒秒。開始老師或家長可幫助孩子計(jì)算作業(yè)時(shí)間，也可規(guī)定一定時(shí)間查看作業(yè)題數(shù)多少，一定要有時(shí)間的制約，對(duì)作業(yè)速度快，質(zhì)量高的給予表揚(yáng)或適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。久而久之，孩子的時(shí)間觀念樹立了，專心習(xí)慣養(yǎng)成了，獨(dú)立操作能力得到了鍛煉。老師或家長還可用累積法進(jìn)行綜合比較：看學(xué)生的作業(yè)速度快了多少，正確率高了多少，明確告訴他們。這樣學(xué)生的積極性就會(huì)不斷提高，就會(huì)克服磨磨蹭蹭或依賴?yán)蠋熀图议L做作業(yè)的不良習(xí)慣。相信從思想教育領(lǐng)先，具體操作入手，并針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行持之以恒的培養(yǎng)，不僅能轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良作業(yè)習(xí)慣，更

7、能提高學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)，對(duì)他們的一生都會(huì)有益的。三、勤思好問習(xí)慣培養(yǎng)勤思好問是指勤于思考、善于思考，敢干質(zhì)疑問題，是學(xué)生積極開動(dòng)腦筋的充分表現(xiàn)。勤思好問有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生端正求知態(tài)度。這一習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)孕育在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中，與數(shù)學(xué)中心思維方法、思維能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合在一起。1、挖掘教材內(nèi)在的智力因素，聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題的情景。學(xué)生本來就具有較強(qiáng)的好奇心，在教學(xué)中要充分利用這一心理來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。必須注意創(chuàng)設(shè)生活中的問題情景，激發(fā)學(xué)生“思和問”的求知欲。這也是培養(yǎng)學(xué)生勤思好問習(xí)慣的起點(diǎn)。2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，引發(fā)學(xué)生深刻思考。

8、小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過渡階段。特別是低年級(jí)學(xué)生，他們的思維仍以具體形象為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行。教學(xué)中對(duì)易混淆的概念，更要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。3、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生來說，是一生中最有價(jià)值的本錢。在教學(xué)活動(dòng)中，要特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新”的機(jī)會(huì)，如一題多解、一題多變、一題多問。猜想、聯(lián)想、發(fā)散思維、推理、操作、實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)。都可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題和解決問題，培養(yǎng)他們思維的多向性和靈活性。啟發(fā)和誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說，不怕出錯(cuò)、敢于發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的習(xí)慣。四、合作習(xí)慣的培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)是21世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式。合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中，可讓學(xué)生通過課前的共同預(yù)習(xí)、課中合作實(shí)驗(yàn)、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師布置的內(nèi)容要有價(jià)值、有意義，不要流于形式。對(duì)于學(xué)生而言，要積極參與學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，要學(xué)會(huì)傾聽他人的發(fā)言，學(xué)會(huì)評(píng)判他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)接受他人的意見。每一次合作學(xué)習(xí)，都要積極參與，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣