網(wǎng)絡(luò)教學的現(xiàn)狀及其對未來教育的影響

1、網(wǎng)絡(luò)教學的現(xiàn)狀及其對未來教育的影響張珠龍（江蘇廣播電視大學 南京 210013）論著選摘內(nèi)容提要：遠程教學一向被視為有兒突破時空限制的教學通道。網(wǎng)絡(luò)教學作為遠程教學的一種重要形式，正借助計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在世界范圍全面展開。本文從教材的豐富性、界面的可觀性、內(nèi)容的可及性以及教與學的互動性等四個方面對中國網(wǎng)大等9個網(wǎng)絡(luò)教學站點進行觀察、評測網(wǎng)絡(luò)教學的品質(zhì)，以期為網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的建設(shè)提供一些借鑒。展望網(wǎng)絡(luò)教學的影響，它將有力地促進學校運作、教與學模式的變革、教育資源的共享，以及終身學習社會的形成。遠程教學一向被視為有效突破時空限制的教學通道。近年來，隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，遠程教學已可以借助國際互聯(lián)

2、網(wǎng)等媒體，傳遞更多元的信息并提升教學過程中的互動性。目前世界發(fā)達國家正如火如荼地致力于Internet在學校教育、社區(qū)教育、社會教育及在職訓練的應(yīng)用與研究等，如美國、加拿大、澳大利亞、歐盟國家都制定了各種政策以補助學校、研究機構(gòu)以及廠商來共同推動應(yīng)用與研究各種用于網(wǎng)絡(luò)教學的學習包（prototype）和試驗場（test bed），而在大學各科系里不僅提供校內(nèi)學生的網(wǎng)絡(luò)課程，也為校外人士修業(yè)提供服務(wù)。在亞洲，網(wǎng)絡(luò)教學已成為亞洲許多一放大學的發(fā)展重點，馬來西亞正在建設(shè)該國第一所虛擬大學；韓國放送通訊大學于1997年就開始進行網(wǎng)絡(luò)教學的實驗；鳊的英迪拉甘地大學采用的視頻會議教學系統(tǒng)在1998年已經(jīng)擴

3、展到18個地區(qū)，建成145個學習中心；香港公開大學已發(fā)展了40多門網(wǎng)絡(luò)課程。我國教育部從1998年起先后批準清華大學、中央廣播電視大學等30多所高校一展現(xiàn)代遠程教育試點，招收網(wǎng)上學生6萬名，各試點學校在積極探索網(wǎng)上辦學模式的同時，也開發(fā)了一批網(wǎng)上教學課程和教學資源。由此可見，遠程網(wǎng)絡(luò)教學正在有序地展開。由于利用網(wǎng)絡(luò)媒體進行網(wǎng)絡(luò)教學，其特性與傳統(tǒng)媒體有極大的差異，因此許多研究單位在遠程教學方面投入相當多的時間與精力，試著設(shè)計一套能夠符合網(wǎng)絡(luò)媒體特性，并能提升教學成果的教學系統(tǒng)。這種基于數(shù)字化、交互式、多媒體的現(xiàn)代遠程教育平臺的新型教學模式，其理論與實踐都不夠豐富，所以，及時探討網(wǎng)絡(luò)教學過程中的經(jīng)

4、驗得失，對推進我國現(xiàn)代遠程教育工程的實施有著十分重要的意義。本研究即試圖通過對國內(nèi)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學站點的觀測，探討網(wǎng)絡(luò)教學的發(fā)展現(xiàn)狀，對有關(guān)數(shù)據(jù)進行比較，以期為國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的建設(shè)提供一些可供借鑒的經(jīng)驗。一、網(wǎng)絡(luò)教學測評要素不論是傳統(tǒng)的教學方式還是因應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)所衍生的網(wǎng)絡(luò)教學，教師與學生之間都必須借助信息的傳遞來完成教學活動。內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)慕滩氖菍崿F(xiàn)成功教學不可或缺的因素，同時還要考慮到計算機與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特性以及學習者的接受心理等要素。本文主要從教材的豐富程度、網(wǎng)頁界面的可觀性、教學內(nèi)容的可及性以及教與學的互動性等4個方面對網(wǎng)絡(luò)教學的品質(zhì)進行考察與研究。1網(wǎng)絡(luò)教材的豐富性教學內(nèi)容的詳

5、實與豐富程度是教學網(wǎng)站設(shè)計的關(guān)鍵，空有好的外觀、花俏的界面，卻沒有豐富、吸引人的內(nèi)容，是不可能取得良好教學質(zhì)量的。尤其在目前網(wǎng)絡(luò)相關(guān)應(yīng)用仍以技術(shù)人員為主導的情況下，教學網(wǎng)站必然面臨教學素材貧乏的窘境。網(wǎng)絡(luò)教材的豐富性不僅強調(diào)課件的數(shù)量及其覆蓋的學科類別，同時更強調(diào)課件本身內(nèi)容的豐富程度，特別是該門課程對要點、重點、難點的提煉度及其涉及的課外相關(guān)知識，而不能是書面教材的翻版。2界面的可觀性網(wǎng)絡(luò)教學是通過多媒體呈現(xiàn)把信息傳達給學習者的。設(shè)計良好的網(wǎng)頁，除了注重豐富的內(nèi)容外，還應(yīng)該多運用計算機多媒體的特性，適當輔以聲光影響像的呈現(xiàn)，以發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。在教學網(wǎng)頁可觀性的評價上，大致可以從三個角度

6、進行考察：亮度與色彩：即網(wǎng)頁使用的顏色對比與亮度對比。設(shè)計良好的教學網(wǎng)站，應(yīng)以適當?shù)纳逝浜辖滩膬?nèi)容或使用對象，做到主體鮮明，內(nèi)容突出。圖形與動畫：圖形與動畫比文字更能夠引發(fā)直覺性反應(yīng)，特別是一些抽象復雜的概念借助于圖形與動畫的處理，能夠有效地提升學生的理解力。版面配置：在版面與文字的編輯技巧上，主要是要能夠符合學習者的閱讀習慣，提供閱讀上的舒適性，版面設(shè)計最好不要橫跨數(shù)頁，讓所有的文字都能夠在不必移動水平滾動條的情況下閱讀。版面內(nèi)容要根據(jù)教學需要，以簡潔、實用為基本原則。3教學內(nèi)容的可及性教學內(nèi)容的可及性主要從學習的許可權(quán)限、信息的鏈接速度與教學內(nèi)容的層級安排等三個方面加以考察。許可權(quán)限：傳

7、統(tǒng)的教學方式，其可及性大多僅止于某一特定群體，而在網(wǎng)絡(luò)教學的環(huán)境下，教材被呈現(xiàn)在一個開放的網(wǎng)絡(luò)資源中，因此，網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)若能開放給每一位有意進入該系統(tǒng)的學習者，應(yīng)該更能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢，讓更多的人受益。鏈接速度：資料編輯必須考慮到信道傳輸速度與數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換速度這兩個方面的問題。如果處理得不好，學習者就難以快速獲取資料，容易導致學習者學習意愿降低以及滿意度減少。層級安排：網(wǎng)站的連結(jié)深度不宜過深，以免學習者迷失于浩瀚的資料中。最理想的連結(jié)方式是讓學習者在網(wǎng)面中的任何一層、任何一點，都能夠興之所至找到自己所需要的學習議題和返回到相關(guān)議題。4教與學的互動性網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)中增進互動性的方式主要有：電子公告欄

8、（Whiteboard），公布或詢問課程關(guān)問題，并借助學員間的相互張貼文章，加強學生與學生的互動，達到合作學習的效果；聊天室（Chat Room），以教師或助教為主導的方式，與學生相約特定時間上網(wǎng)作意見交流；電子郵件（E-Mail），學生、師生間的信息溝通以及大部分作業(yè)的主要傳送方式。二、網(wǎng)絡(luò)教學現(xiàn)狀、存在問題及建議筆者于2000年4月14日（星期五）15:0017:00，4月16日（星期日）11:0013:00，5月4日（星期四）9:0011:00，5月10日（星期三）19:0021:00共四個時間段，經(jīng)由搜狐（Http:/）和中文雅虎（Http:/）兩個網(wǎng)絡(luò)門戶查找有關(guān)遠程教學網(wǎng)站或直接通

9、過有關(guān)高校的網(wǎng)址登陸其網(wǎng)絡(luò)教室，主要對中國網(wǎng)絡(luò)大學計算機遠程教育（Http:/根據(jù)以上觀測結(jié)果，筆者提出以下建議與業(yè)界同行研討：合作研究與開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學課件是網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的必由之路。開發(fā)適合網(wǎng)絡(luò)使用的教材需要大類的人力、物力和財力的投入，任何一方單獨地進行，其資源畢竟有限，因此歐美一些背景、水平差不多的教育機構(gòu)組成聯(lián)盟，各依專業(yè)分工開發(fā)多媒體教材，共享教學資源，相互承認學分，并頒授共同學位等。目前，我國大多是單獨開發(fā)，即便是著名高校，其網(wǎng)絡(luò)教學課件的數(shù)量、質(zhì)量以及覆蓋的學科種類都是非常有限的，遠遠不能滿足社會需求。為此，各高校之間應(yīng)加強廣泛合作，共同開發(fā)精品網(wǎng)絡(luò)，課件，同時大力推進校際之間的對口

10、支援、網(wǎng)絡(luò)課程的互通、學分的互認等，以提高遠程高等教育的質(zhì)量和受惠率。加快網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)。由于受頻寬的限制，網(wǎng)絡(luò)教學還不能大量應(yīng)用多媒體技術(shù)以提高教學質(zhì)量，特別是圖片、動畫的使用往往受到網(wǎng)絡(luò)傳輸速度的限制而影響了學習者的學習興趣與學習質(zhì)量。如上海交大的新界面使用了動畫、圖片與頁面分割技術(shù)及嵌套程序等，界面雖然比較鮮活生動，但在一定程度上影響了傳輸速度；中山醫(yī)科“網(wǎng)上模擬解剖”教程的初始頁面也因使用了太多的圖片，影響了傳輸速度。為此，國家必須加快網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)，提升傳輸速度。網(wǎng)絡(luò)教學課件制作質(zhì)量有待提高。網(wǎng)絡(luò)教學的網(wǎng)頁制作應(yīng)以實用為終極目標，色彩搭配以簡潔為上（推薦參考清華圖書的“HTML語言”教程

11、）；Java、Flash等有助于增強教學互動功能的技術(shù)應(yīng)在課件開發(fā)中得到更廣泛的應(yīng)用，以發(fā)揮計算機多媒體教學的優(yōu)勢（推薦參考西安交大“工科物理”教程）；在版面配置與層級安排方面以簡潔、易讀為佳，頁面分割技術(shù)在網(wǎng)頁設(shè)計中倍受重視，幀技術(shù)已經(jīng)比較廣泛地應(yīng)用于網(wǎng)頁設(shè)計中，并在互動欄目設(shè)置中顯示出諸多優(yōu)勢，如統(tǒng)一版式設(shè)計、劃分功能區(qū)域與教學區(qū)域等（推薦參考中國網(wǎng)大“多媒體技術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用”教程）。樹立開放教育觀念，加強服務(wù)意識，提高服務(wù)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)教育是基于Internet的，它絕不是一個局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)的概念，而是面向全國甚至是全球化的概念，所以網(wǎng)絡(luò)教育必須樹立起“開放”的思想。就社會性成本效益而言，網(wǎng)絡(luò)

12、教育的主要優(yōu)勢之一就是資源共享，如果學習這門課程的學生有限，網(wǎng)絡(luò)教育也就推動了在終身教育和學習社會中的優(yōu)勢，因此，網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)該對各種教育對象開放，為社會各類人員的求學需要提供服務(wù)。另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)教學課件開發(fā)成本較高，又不能一味強調(diào)高校的網(wǎng)絡(luò)教學資源向社會全體成員完全無償?shù)亻_放，對于“有償使用”的課件，應(yīng)為GUEST提供必要的引導性課件，提供課件教程的名稱、簡介或部分內(nèi)容的講授以及相關(guān)設(shè)置的說明等，以供學習者甄別和選擇（推薦參考臺灣中正大學網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)有關(guān)配置及上海交大“Word 97教程”配置），而完全開放的教學網(wǎng)站，也應(yīng)注明課件的版權(quán)，以保護開發(fā)者的權(quán)益（推薦參考中國網(wǎng)大相關(guān)配置）。

13、三、網(wǎng)絡(luò)教學對未來教育的影響網(wǎng)絡(luò)教學開創(chuàng)了新的教育與學習的環(huán)境，對傳統(tǒng)的教育模式帶來了巨大的沖擊與挑戰(zhàn)，更重要的是它突破了學校與現(xiàn)實社會間的藩籬，帶動學校與學校間、學校與企業(yè)、社區(qū)間的互動與合作，達到學習與生活緊密結(jié)合的教育最高理想。1網(wǎng)絡(luò)教學將引起學校運作及教與學的模式的深刻變革 美國西部州長協(xié)會（WGA）1995年1月拉斯維加斯會議曾對邪氣大學提出了6項推展目標，如“提供各州人民利用傳統(tǒng)教育體制以外的方式，經(jīng)由高科技工具而習得知識與技能，并獲得正式承認”、“教育認可之重點應(yīng)在學生實際成就，而非僅由課堂上聽課時數(shù)或其他傳統(tǒng)方式來衡量”、“提出新的教學與評量方式，并取得傳統(tǒng)大學校院之認可”等。

14、從目前的實踐來看，網(wǎng)絡(luò)教學正在引起學校運作及教與學模式的深刻變革。如美國科羅拉多大學的網(wǎng)絡(luò)教學，除了教材、課程表、作業(yè)上網(wǎng)外，將整個學校運作環(huán)境建置在網(wǎng)上，使學生不必踏入校園半步，仍有身在校園的感覺。澳大利亞昆士蘭州的學習中心已推廣到40多個。我國的廣播電視大學系統(tǒng)正借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，加快了現(xiàn)代化學習中心建設(shè)的步伐，為社會各級各類人員提供教學支持服務(wù)。這種淡化實體校園的虛擬大學，是方興未艾的趨勢！此外，Internet提供了豐富的學習資源及與遠方人員溝通與合作的能力，使得傳統(tǒng)的課堂單向教學模式面臨許多變化。如何運用Internet構(gòu)建以學習者為中心的學習環(huán)境，使教育更符合時代與人本精神，不僅涉及傳

15、統(tǒng)課程的更新，新學程的設(shè)計，更重要的是如何更新教學法，以提高學習效率與效果。2網(wǎng)絡(luò)教學將有力促進校際合作，實現(xiàn)資源共享 網(wǎng)絡(luò)教育是開放的教育，是合作的教育，我國教育部2000年將投入7000萬元，加快實施“西部教育科研網(wǎng)摭展工程”，為西部地區(qū)所有的高校、主要的中專和中小學以及少數(shù)民族地區(qū)重點扶持的學校聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造條件，建設(shè)西部地區(qū)遠程教育體系。同時著手啟動“新世紀網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程”，目標是在2年之內(nèi)重點規(guī)劃建設(shè)300門基礎(chǔ)性的網(wǎng)絡(luò)課程，并以網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)帶動課件庫的建設(shè)，以課件庫的建設(shè)推動網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)。3網(wǎng)絡(luò)教學將有力推動學習化社會的形成 首先，網(wǎng)絡(luò)大學不強制學習在特定時間、特定課堂內(nèi)上課，給予學

16、生以最大的自由度的發(fā)揮空間，并且偏遠地區(qū)人士也能接受高質(zhì)量 的教育。其次，互聯(lián)網(wǎng)使得在校生通過了解和參與社區(qū)與企業(yè)的活動，加深對校外世界的切身體會，建立自我與大環(huán)境的連結(jié)。第三，互聯(lián)網(wǎng)為企業(yè)、社區(qū)工作者及時進修所需知識提供了便利，教育工作者也因與企業(yè)、社區(qū)的密切互動，更深入了解外在環(huán)境對教育的需求，從而縮短業(yè)界與學界的距離；第四，互聯(lián)網(wǎng)正在對社會生活的各個層面、各個環(huán)節(jié)乃至人們的生活方式、生存理念產(chǎn)生深遠影響，終身學習的觀念正隨著互聯(lián)網(wǎng)的觸角在社會的各個角落得到認可與推展。表一 教學網(wǎng)站相關(guān)項目描述與評價教學站點教材的豐富性頁面的可觀性內(nèi)容的可及性教與學的互動性中國網(wǎng)大提供“多媒體技術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)

17、用”、“人工智能”、“組合數(shù)學”等3個課件，并強調(diào)“版權(quán)歸授課教師所有，未經(jīng)許可，不得摘錄和抄襲”。頁面色澤簡潔，布局流暢，重點突出；使用頁面分割和幀技術(shù)和統(tǒng)一的版面，學習者能很快接受和適應(yīng)；教程中的圖片制作較粗糙。無須注冊，不僅可以閱讀全部教程，而且可以參與其他教學過程，包括瀏覽公告欄、進入討論區(qū)和教師答疑區(qū)，并張貼反饋意見等。每個課件均提供主講教師的姓名、聯(lián)系電話和E-mail；初始頁面均設(shè)置“公告欄”、“教師答疑”、“討論區(qū)”等互動欄目。西安交大提供“工科大學物理學習輔導系統(tǒng)”、“計算機概論”、“CAI多媒體學習系統(tǒng)”等3個課件，其中前者標明是“九五”國家重點科技攻關(guān)項目。主界面的圖片處

18、理簡潔而形象；Applet技術(shù)體現(xiàn)了教學中應(yīng)用的良好效果；需要使用滾動條上下移動完成閱讀，影響了頁面的完整性?？梢匀拈喿x教程，非注冊用戶不能參與其他教學活動；課件教程提供課程的重點、難點問題的講解，設(shè)置了“試題與測驗”、“討論題”等項目?！肮た莆锢怼闭n件中的實驗圖例，學生可以手動操作，反復演示，具備較好的互動功能；校園網(wǎng)主頁設(shè)置了“思源BBS”，分為9個磊類，上站人次較多。上海交大“遠程學習系統(tǒng)”提供Word 97教學等23個教學課件，其中計算機類19個。新界面使用動畫、圖片及嵌套程序等，內(nèi)容豐富，但主題不突出；“遠程學習系統(tǒng)”頁面使用幀技術(shù)對頁面進行分割，簡潔、實用。進入學習系統(tǒng)需要用戶注

19、冊（免費）；主界面圖文并茂，但鏈接速度較慢；“Word97教學”提供部分內(nèi)容的講授，有商業(yè)運作性質(zhì)。遠程教學初始頁面設(shè)有“遠程答疑”、“遠程討論”等欄目，但僅為特定對象提供服務(wù)；校園網(wǎng)主頁設(shè)置了“交大BBS”，分9個大類。清華圖書計算機類課件6個；對“上海交大”等12家網(wǎng)終教室設(shè)置了鏈接?！癏IML教程”背景色純正，簡單明了，主題突出；主要使用純文本鏈接，速度較快。注明非商業(yè)行為，可以全文閱讀；教程設(shè)置了下載選項，為學習者提供省時省錢的方式。校園網(wǎng)主頁設(shè)有“網(wǎng)上沙龍”學術(shù)交流區(qū)，分為“計算機科學與技術(shù)”等18個類別。南京大學校園網(wǎng)主頁面設(shè)有“遠程教學”欄目，下設(shè)“在線英語閱讀”、“物理化學”、“地球科學多媒體教程”、“文獻檢索基礎(chǔ)”等課件的鏈接?！暗诙伞苯坛淌褂脦夹g(shù)將頁面分割成三塊，功能欄標題與背景色對比較弱；“地”教程每章教學均以目錄欄和內(nèi)容欄并列顯示，且同時刷新?！坝ⅰ苯坛绦枳裕拔锘焙汀暗亍苯坛虩o須注冊；每章內(nèi)容鏈接分為三層，教學內(nèi)容中對相關(guān)課外知識設(shè)置了鏈接（第四層），鏈接度過深，不易返回上級目錄或回到相關(guān)議題?！暗亍苯坛堂空伦詈笤O(shè)置“思考與練習”欄目；校園網(wǎng)主頁設(shè)置了“BBS站”。華中理工主界面“CAI”鏈接標明計算機等6個學科21個課件名稱。主界面使用了圖片及幀技術(shù)對頁面進行了分割。注明“建立收費體系，面向社會自主辦學”，付綱注冊后方可學習。校