期中考試卷分析

1、期中試卷分析杏花村小學(xué)201班語文期中考試已經(jīng)結(jié)束，從整個班級的情況來看，考試成績還不是很理想。本次小學(xué)語文二年級期中試卷共九個大題，總分為100分。分基礎(chǔ)知識(占總成績的70%。包括拼音，組詞，寫帶有偏旁的字，查字典，給熟字加偏旁再組詞，找反義詞，把詞語補充完整，積累描寫秋天的詞語，課文填空，補充句子。)課外閱讀(占總成績15%。)看圖寫話(占總成績15%)這幾類組成。主要以課文的知識為主，約占75%，新知識占25%?？偰繕耸钦莆栈A(chǔ)知識，突出各種能力。一、全班成績統(tǒng)計人 數(shù)：全班52人， 總 分3908.5分、平均分80.24分、及格率78.5、優(yōu)秀率54.5.二、考試試卷情況分析1、根據(jù)

2、小寫字母寫出大寫字母，并按漢語拼音字母表的順序排序。大部分學(xué)生書寫正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，排序不會做。2、看拼音寫詞語部分：大部分學(xué)生書寫正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，原因有不會讀拼音，還有的是書寫不規(guī)范而扣分。3、在比一比組詞，寫帶有偏旁的字，給熟字加偏旁再組詞，找反義詞，這幾個小題中，組詞完成得較好，少數(shù)同學(xué)失分。4、給熟字加偏旁再組詞，特別給“蟲”字加偏旁再組詞做錯的人很多，有許多同學(xué)把“蟲”字當偏旁做。5、按課文內(nèi)容填空：大部分學(xué)生對課文熟悉，但還有小部分同學(xué)課文背不會，會背不會寫，錯別字的出現(xiàn)，從而出現(xiàn)了失分。6、補充句子，大部分學(xué)生完成得較好，小部分同學(xué)說話、想象能力

3、較差而失分。7、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學(xué)生閱讀量不多，理解能力也不太好，有的學(xué)生漏做題目，對完成這樣的題目有點困難。8、根據(jù)“小馬”“松鼠”“生日”展開想象，編故事。由于平常練習(xí)的不多而造成了失分。三、改進措施我打算在以下方面作出努力：1、注重“雙基”（即：基礎(chǔ)知識和基本技能），提高學(xué)生的語文能力。知識學(xué)習(xí)偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件；能力培養(yǎng)是對知識的遷移和運用，也是知識學(xué)習(xí)的最終目的。遵循知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓"雙基"是一項務(wù)實工程，只有務(wù)實，才能創(chuàng)新。在平時的語文教

4、學(xué)中，一定要遵照課程標準的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，夯實基礎(chǔ)，提升能力，以求創(chuàng)新。2、課內(nèi)課外結(jié)合，樹立大語文教學(xué)觀。這次考試結(jié)束后，很多老師和學(xué)生感覺試題類型和平時做的練習(xí)不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認為最關(guān)鍵的問題不是試卷的題型跟平時的練習(xí)是否一樣，而應(yīng)該從我們自身找原因。這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學(xué)生做得也不太好，而且一個知識點采用了跟以往所不同的呈現(xiàn)形式，學(xué)生就感覺無從下手了。因此，樹立大語文教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。3、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課

5、本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習(xí)。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。 期中考試試題，其題型多樣，有一定的靈活性，包括看拼音寫漢字，連線，易混字的辨析與組詞，查字典，多音字注音，正反義詞，成語填空，擴句以及看圖寫話。課外拓展性強，知識涵蓋面廣，有一定的難度。   我班在這次期中測試中，及格率98%，平均分89.36，與上學(xué)期期中考試相比成績有所提高，平均分上揚近兩分，且不及格人數(shù)也從原來的三人變?yōu)楝F(xiàn)在的一人。  一、試卷分析：  從我班這次的卷面分析可以看出，學(xué)生對語文第一至第四單元的基礎(chǔ)性知識掌握的情況較好，如查字典填

6、表，拼音連線，多音字組詞，易混字填空，成語語填空等題的準確率很高，這說明學(xué)生在平時的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)中還是很扎實的。但我班在大題上失分較嚴重。  1、看拼音寫詞語。這一題幾乎有90%人丟了分，且分值較大，最低扣1分，最高有7分。是拉下我班平均分的一個最重要地方。分析原因，一是因為這些詞語幾乎全部來自語文書前四單元的“會認字”，在教學(xué)目標中，這些字因為筆畫多，出現(xiàn)頻率少，所以只要求學(xué)生認識，而不需要聽寫。如“自豪”、“端正”、“關(guān)懷”，還有的詞語來自課本之外，如“陌生”。二是學(xué)生的課外閱讀量小，語文知識的學(xué)習(xí)還僅停留在課本，沒有養(yǎng)成很好的課外閱讀習(xí)慣，所以這些字寫不上來。  2、

7、連線組字。該題也是我班失方較多的題目，有40%的學(xué)生在這道題上扣了分。平均分值近2分，原因不是題目太難，而是很多學(xué)生沒有按要求做題，白白扣掉了分數(shù)。這道題的題意是將合適的偏旁和部件用線連起來，組成一個正確的字，該題共有六組順序打亂的偏旁和部件。評分標準中要求，必須是在12組，34組，56組，78組之間連線。而在考試中，很多學(xué)生將14組，25組中可能組成的字進行了連線。如題目中12組的“我”和“鳥”字連線組成“鵝”是正確答案，但有的學(xué)生就將“我”字和4組的食字旁連線組成了“餓”字。（這道題是由我改的，雖然連字沒有錯，但我希望學(xué)生能吸取教訓(xùn)，養(yǎng)成按要求來答題的好習(xí)慣，所以我全部扣了分）另外，有道題

8、有兩處沒有印清楚，如“幾”字和“夫”字少印了一橫，所以孩子們就不知道連了。   3、反義詞填空。其中有一小題是：（）葡萄很酸，（）了就很甜（每空一分）。有80%的學(xué)生沒有答上來，這樣的題型學(xué)生第一次接觸，非常靈活，學(xué)生訓(xùn)練少，而且在生活中對反義詞的運用也少。   二、考后反思：  1、后進生的補差方面：我班的后進生很多，接手這個班時，在第一次摸底考試中，我班有6人沒有及格，這些學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中態(tài)度不端正，貪玩，家長疏于管教，作業(yè)偷工減料。于是我經(jīng)常與家長進行溝通，利用課外時間幫助后進生補課，在課堂上向他們提些簡單的問題來鼓勵他們積極發(fā)言，擔任一些職務(wù)樹

9、立這些學(xué)生的信心。經(jīng)過一年的努力，我班不及格人數(shù)從六人變?yōu)橐蝗?，最后一名也從開學(xué)的二十多分變?yōu)楝F(xiàn)在的五十多分。說明這些補差工作取得了成效，在以后的工作中，我應(yīng)該加大力度，爭取將班級的不及格人數(shù)降為零。   2、進一步強調(diào)學(xué)生的書寫。要求學(xué)生正確、工整的書寫，是我們義不容辭的責任。特別在考試中，養(yǎng)成卷面整潔的好習(xí)慣是一個重要方面。因為書寫不規(guī)范而丟掉分數(shù)非?？上?，在平時的訓(xùn)練中，要教育學(xué)生認認真真地寫一遍，強于馬馬虎虎的寫三遍。對于筆畫較多、結(jié)構(gòu)特殊的字，做到教師示范，引導(dǎo)學(xué)生尋找識字規(guī)律，把識字、寫字緊密結(jié)合起來。  3、訓(xùn)練學(xué)生傾聽的好習(xí)慣。不僅是考試時要求學(xué)生

10、聽清題意，在平時的學(xué)習(xí)中，良好的傾聽習(xí)慣能幫助學(xué)生掌握課堂知識。  4、課外閱讀方面：在課堂中注重課外知識的拓展，盡可能地創(chuàng)造機會，多加訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力；鼓勵學(xué)生多看閱讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，結(jié)合學(xué)校的讀書節(jié)，在班內(nèi)開展相應(yīng)的讀書交流活動，拓寬學(xué)生的知識面，在閱讀中幫助學(xué)生實現(xiàn)語言的積累與運用。   以上是對這次試卷的分析，希望通過這次的分析，給以后的教學(xué)工作有一定的促進作用。 基礎(chǔ)知識主要考察了字詞的理解和運用等幾個方面，很有針對性地考察學(xué)生對語文知識的掌握。試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對字

11、音、字詞的掌握較好。個別學(xué)生失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。一、試卷分析（一）在基礎(chǔ)知識方面：1、看拼音寫詞語中，平時都有接觸過的詞語，但是由于學(xué)生在考試時，注意力不夠集中，導(dǎo)致一些簡單的拼寫出現(xiàn)錯誤，比如：“解凍”一詞，是從課文中來的，但是錯誤率較高，如“名勝古跡”一詞，平時強調(diào)了許多遍，還是出現(xiàn)較多的失誤。2、比一比組詞中，出現(xiàn)了形近字的比較，雖然平時也是強調(diào)，但一些差生失誤還是較多，特別是“蜜”與“密”的比較。3、辨別詞語正確與否，因為這是學(xué)生第一次接觸這樣的類型，所以很多同學(xué)不知該怎么做，錯誤率很高，每個班級90%以上都有錯誤，導(dǎo)

12、致整體分數(shù)不高的原因。（二）在知識運用方面1、詞語練習(xí)上，ABB、AABB類的詞語我們的學(xué)生已經(jīng)練得很熟了，90%的學(xué)生在這兩個詞語樣式上沒扣分，但寫錯字較多，特別是“紅潤潤”與“黑壓壓”，這幾個字寫錯教多。2、圈反義詞中，除差生不理解題目外，大部分學(xué)生做的不錯。3、量詞運用中，錯的較多的是“五_尺子”、“一_心意”、“更上一_樓”4、標點符號運用，在加標點這一題中，因為是補充標點，并將對話補充完整，大部分學(xué)生將標點補充題目做丟了，所以失分率較多。（三）在寫作方面本次期中試卷的作文題目是“假如我是××”，因為以前沒有碰到將作文題目補充完整的題形，所以很多同學(xué)就按照題目原樣抄回去，自己也不知道在寫什么。還有一部分同學(xué)，雖然將題目補充完整了，但是缺乏豐富的想象，大家的題目都圍繞在“假如我是一滴水”、“假如我是一片云”、“假如我是一朵花”之類的題目，而且思路不夠廣闊。二、分析原因、提出對策（一）缺乏認真細致的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傮w上，造成本次成績不理想的主要原因，還是學(xué)生的認真程度不夠，平時練習(xí)到的題目，有些學(xué)生較粗心做錯了。如看拼音寫字，每個詞語都是復(fù)習(xí)過的，而就是有學(xué)生因為字跡不端正而失分。還有就是對新題形缺乏分析，不善于思考。（二）學(xué)生的閱讀能力和看圖寫話能力比較薄弱。從這張試卷中，看出學(xué)生的寫作能力有待提高，在下一階段的教學(xué)中，每周利用固定的時