連續(xù)進位、退位的三位數(shù)的加減法教學設計

1、連續(xù)進位、退位的三位數(shù)的加減法教學設計安居中心小學 史雙芹（一）教學內容教科書第55-56頁，連續(xù)進位、退位的三位數(shù)的加減法。（二）教學目標1、結合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續(xù)進位、退位的三位數(shù)的加減法。2、在解決問題的過程中，探索連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減法德計算方法，培養(yǎng)初步的應用意識和解決問題的能力。3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)學源于生活，體驗解決數(shù)學問題成功的喜悅，增強對數(shù)學學習的興趣和信心。（三）重點難點重點：掌握連續(xù)進位的三位數(shù)加三位數(shù)和連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)的筆算方法。難點：能熟練地筆算連續(xù)進位加法和連續(xù)退位減法。（四）教學過程一、創(chuàng)設情境。1、師：

2、同學們，你們知道七星瓢蟲嗎？它可是田園的小衛(wèi)士呢，想不想去看看他們的工作場面？（出示課件：信息窗1的情境圖）學生觀察情境圖。在紙上畫出相關主題，如七星飄蟲。2、師：觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生根據(jù)畫面可能發(fā)現(xiàn)：七星瓢蟲正在田園里捉害蟲呢。七星瓢蟲正在田園里給白菜、茄子捉害蟲呢。導出相關植物，如茄子、白菜。二、導入新知。1、提出問題。師：根據(jù)情境圖，你能提出什么數(shù)學問題？學生根據(jù)情境圖可能提出的問題有：田園里一共有多少只七星瓢蟲？一共有多少棵大白菜？還剩多少棵茄子沒檢查？幾經(jīng)檢查的茄子比白菜多多少棵？沒檢查的白菜比茄子多多少棵？根據(jù)手抄報的版式，在相應位置寫出問題。2、解決問題。（1）一共有多少

3、棵白菜？師：你能解決剛才提出的“一共有多少棵白菜”這個問題嗎？自己試一試。學生利用已有的加法經(jīng)驗，想一想、算一算。師：把自己的想法在小組內進行交流。在小組交流的過程中，表達自己的想法和算法。師：哪個小組愿意把小組的算法說給全班同學聽？全班交流，可能出現(xiàn)以下幾種算法：估算列豎式計算用計數(shù)器撥當出現(xiàn)豎式計算時，可讓學生板書自己的計算過程： 1 8 9 + 31 91 4 5 8 3學生觀察、比較豎式的寫法，說出算理及算法。師：你喜歡用哪種方法計算？學生選擇自己喜歡的方法，并說明理由。（2）田園里共有多少只七星瓢蟲?師：剛才我們計算了“一共有多少棵白菜”的問題，現(xiàn)在你能用自己探究的方法解決地里共有多

4、少只七星瓢蟲這個問題嗎？師：誰愿意說說你的算法？學生獨立思考，并列豎式解答。全班交流，將自己的算法進行展示。(3)計算加法時要注意些什么？師：大家已經(jīng)自己解決了兩個問題，想一想，你覺得計算加法要注意些什么呢？學生回顧探究過程，嘗試歸納，從連續(xù)進位和細心計算兩方面進行交流。解答相應數(shù)學學問題，并總結加法的注意事項。（4）還有多少棵茄子沒有檢查？師：你能解決剛才提出的“還有多少棵茄子沒有檢查”這個問題嗎？自己試一試。學生利用已有的減法經(jīng)驗，想一想、算一算。師：把自己的想法在小組內交流。在小組交流的過程中，表達自己的想法和算法，合作探究。師：哪個小組愿意把小組的算法說給全班同學聽？全班交流，可能出現(xiàn)

5、：估算利用計數(shù)器演示個位：5+10-6=9十位：3-1+10-7=5百位：4-1-2=1筆算豎式： 123 2 154 3 5 - 2 7 6 1 5 9 教師板書計算過程： 5 - 2 7 6 1 5 9師：你喜歡用哪種方法計算？學生選擇自己喜歡的方法，并說明理由。（5）已檢查的茄子比白菜多多少棵？師：剛才我們解決了“還有多少棵茄子沒有檢查”的問題，現(xiàn)在你能用自己探究的方法解決“已檢查的茄子比白菜多多少棵”這個問題嗎？師：誰愿意說說你的算法？學生獨立思考，并列豎式解答。全班交流，將自己的算法進行展示。（6）計算減法時要注意些什么？師：大家已經(jīng)自己解決了兩個問題，想一想，計算減法要注意些什么呢？學生回顧探究過程，嘗試歸