《角的初步認(rèn)識(shí)—剪角和數(shù)角（活動(dòng)課）》教案

1、角的初步認(rèn)識(shí)剪角和數(shù)角（活動(dòng)課）教案活動(dòng)目的： 1、通過(guò)實(shí)際“剪一剪，數(shù)一數(shù)”的操作活動(dòng)，使學(xué)生能學(xué)會(huì)數(shù)角的方法。 2、通過(guò)操作活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)操作的能力和良好的操作習(xí)慣。 3、通過(guò)操作活動(dòng)，提高學(xué)生的觀察分析能力，初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)              展學(xué)生的智力。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 吹塑紙或硬紙片所做的角的圖形3個(gè)，長(zhǎng)方形紙，剪刀等。  活動(dòng)過(guò)程： 一、準(zhǔn)備活動(dòng) 1、出示小黑板   師：這些都是什么圖形？ &#

2、160; 師：你能說(shuō)出角各部分的名稱(chēng)嗎？ （請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，邊指圖邊說(shuō)，師板書(shū)：頂點(diǎn)、邊、邊）。   師：（指圖）一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？ （生答，師板書(shū)：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）   師：這三個(gè)角中哪一個(gè)角最大？哪一個(gè)角最小？ 二、操作活動(dòng)   師：同學(xué)們對(duì)角已有了初步的認(rèn)識(shí)，今天我們就根據(jù)角的基本概念來(lái)做游戲，看誰(shuí)會(huì)動(dòng)腦！ 1、拼角游戲：   師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分成4人小組，作好準(zhǔn)備。 （1）請(qǐng)拿出準(zhǔn)備好的兩個(gè)角； （2）象老師這樣把它們拼起來(lái)（吹塑紙做成的模型在大黑板上示范： （3）觀察拼成的圖形是什么圖形？（還是角） （4）找出它的頂點(diǎn)和邊。

3、 （5）想一想，數(shù)一數(shù)：拼成的圖形中一共有幾個(gè)角？（3個(gè)） （待生討論出結(jié)果后，抽代表上臺(tái)數(shù)給全班看）   教師小結(jié)：從剛才的操作、觀察中我們發(fā)現(xiàn)：一個(gè)角加上一個(gè)角所拼成的圖形中所得到的是3個(gè)角，而不是2個(gè)角。 2、數(shù)角游戲： （1）請(qǐng)每組同學(xué)再拿出1個(gè)角，角老師這樣拼在剛才拼的圖形上。 （2）小組討論，圖中共有多少個(gè)角？ （1個(gè)角1個(gè)角地?cái)?shù)，有3個(gè)；2個(gè)角拼在一起數(shù)有2個(gè)；3個(gè)角拼在一起數(shù)，有1個(gè)，一共有3+2+1=6個(gè)） （抽代表上臺(tái)數(shù)給全班看）  3、剪角、數(shù)角游戲： （1）放錄音，教師講數(shù)學(xué)故事：春天來(lái)了，百花盛開(kāi)，森林里兔媽媽帶著她的三個(gè)孩子興高采烈地玩著游戲。兔

4、媽媽拿出三張長(zhǎng)方形的紙，分給她的三個(gè)孩子，然后說(shuō)：“今天媽媽來(lái)考考你們，看誰(shuí)會(huì)動(dòng)腦，如果把長(zhǎng)方形的一個(gè)角剪掉，還有幾個(gè)角？” 灰兔弟弟抿著嘴，想了一下，跳著說(shuō)：“41=3，還有3個(gè)角”。   白兔姐姐拿起一張長(zhǎng)方形紙，剪下一個(gè)角說(shuō)：“應(yīng)該是5個(gè)角”。   黑兔哥哥也拿起一張長(zhǎng)方形的紙先折了折，然后剪起來(lái)，“媽媽?zhuān)艺J(rèn)為還是有4個(gè)角。”   三個(gè)小兔立刻爭(zhēng)了起來(lái)，都認(rèn)為自己的答案是正確的。   小朋友，請(qǐng)你拿出一張長(zhǎng)方形的紙，先想一想，折一折，然后剪一剪，最后幫兔媽媽評(píng)一評(píng)，它們的答案誰(shuí)正確的。  （學(xué)生分4人小組各自先動(dòng)手折一折，剪一剪，再討論，師巡回了解各組折、剪的情況）  （教師請(qǐng)學(xué)生將三種剪法分別貼在黑板上）   看了小朋友的結(jié)論，兔媽媽笑著對(duì)它的孩子說(shuō)：“孩子們不必再爭(zhēng)了，小朋友們告訴你們?nèi)齻€(gè)答案都是正確的。這道題的答案就是你們這三個(gè)答案?！?#160; 4、拓展活動(dòng)：如果把長(zhǎng)方形的角剪掉2個(gè)，那么剩下的圖形中還有幾個(gè)角？ （學(xué)生操作，用準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙一邊討論一邊折、剪，師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從不同