夯實教學基本功

1、夯實教學基本功 提升教師專業(yè)素質(zhì)教師是教育的實踐者，是教學活動的具體實施者，教師專業(yè)素質(zhì)在教育教學活動中起著至關(guān)重要的作用。作為一名小學英語教師，筆者緊密結(jié)合自身教學實際，就如何夯實小學英語教師教學基本功，提升教師專業(yè)素質(zhì)這一問題談?wù)勛约旱目捶ǎ云谔岣咝W英語教育教學的實效性。一、培養(yǎng)扎實的教學基本功    扎實的教學基本功，反映了一個教師駕馭課堂教學的能力，是搞好課堂教學的基礎(chǔ)。教師只有具備扎實的教學基本功，才能有效完成教育教學目標和教學大綱規(guī)定的任務(wù)。    1、培養(yǎng)扎實的語言基本功。教師必須具備扎

2、實的語言基本功，如語音語調(diào)正確，詞法、句法、章法規(guī)范，聽、說、讀、寫、譯技能熟練等，只有具備了較強的英語綜合運用能力，才能勝任以后的教學任務(wù)。“培養(yǎng)為交際初步運用外語的能力”是小學英語教學的主要目的，這就要求小學英語教師本身首先要具備一定的運用語言進行交際的能力。而語言知識是運用語言進行交際活動的基本材料，是運用外語能力的基礎(chǔ)，沒有語言知識的基本材料，運用語言進行交際活動的過程就難以實現(xiàn)。詞匯貧乏，語法規(guī)則不清，框架雜亂，口筆頭交際活動就難以有效進行；缺乏語音、詞匯以及語法等語言知識中的任何一種，連一個最簡單的句子或?qū)υ捯搽y以組成，一個最簡單的思想或信息也難以吸收和傳遞。通過實際觀察，筆者發(fā)現(xiàn)

3、，當前一些學校的英語教師在教學過程中暴露出了一定的問題，如語音語調(diào)不夠規(guī)范標準，說話沒有語流語感，部分教師的普通話和英語里都夾雜方言發(fā)音，甚至在教學中默認學生用漢字或拼音注音。這種現(xiàn)象直接造成學生的語音不準確，并養(yǎng)成錯誤的發(fā)音習慣，對他們今后的英語學習也會造成不良影響?？梢?，要成為一名稱職的英語教師，首先要具備扎實的語言基本功，包括標準的語音知識，規(guī)范、系統(tǒng)的語法知識，比較大的詞匯量和合乎英語表達習慣的語言使用知識等。現(xiàn)在的小學生接觸并學習英語的時間比以往更早，他們的語言模仿能力強，準確的語音、語調(diào)及規(guī)范而又合乎英語表達規(guī)范的語言運用，只能靠模仿來獲得。這就要求教師必須語音純正，語調(diào)活潑、優(yōu)美

4、，課堂用語不僅要符合語法規(guī)范，而且要合乎英語表達習慣。因為學生一旦模仿了錯誤的語音、語調(diào)、語句，糾正起來就極為困難。鑒于此，小學英語教師不僅要過語音關(guān)，而且要過語法、詞匯關(guān)，同時還要具備一定的跨文化交際知識及語言運用意識。只有這樣，教師才能運用簡練、準確的語言有效組織課堂教學活動。2、在學好專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，加強對其它學科知識的學習。小學教英語教材中有很多反映科學發(fā)展的最新成就，學生的知識面、他們的興趣和活動范圍也在不斷擴大，這就要求小學英語教師能從各方面不斷攝取新知識，吸收相關(guān)學科的新動態(tài)、新成果，不斷豐富自己的教學內(nèi)容，更新自己的專業(yè)知識，拓展知識面，從而提升自己的整體素質(zhì)。人們常說，“給

5、學生一滴水，教師必須先有一桶水”。博覽群書、增長閱歷是一名現(xiàn)代教師應(yīng)該具備的教學素養(yǎng)。隨著學習型社會的到來，一個專業(yè)化的教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該是呈網(wǎng)狀的，既要有能勝任英語學科教學的系統(tǒng)扎實的的專業(yè)知識，又要掌握厚實的文化知識（即與專業(yè)相關(guān)的自然、人文等各方面的知識）以及豐富的教育學、心理學及社會學知識。廣大教師要通過各種形式，在深化英語學科專業(yè)知識學習的基礎(chǔ)上，加強對其它相關(guān)學科知識的學習。筆者認為，各地各校要重建理論學習制度，推出各種學習書目，開展實施“新課程讀書活動”，組織教師學習教育教學類報刊，向教師推薦優(yōu)秀的專業(yè)理論文章。要建立健全學習檢查制度，定期檢查教師學習情況及讀書筆記，切實掀起學習

6、新知識、理解新知識、運用新知識的新熱潮。同時，各小學英語教師之間可經(jīng)常性地組織參加學習交流與討論，學習先進的教學經(jīng)驗，取長補短，不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)水平，使自身教學理念能夠不斷得到更新。3、培養(yǎng)良好的教育能力和教學技能。傳統(tǒng)的英語教學以傳授知識為主，以教師講授為主，以課堂教學為主，學生的主體性地位未能得到體現(xiàn)。新課程下的英語教學探索生動活潑又適應(yīng)小學生個性特點的多樣化的教學方式。小學英語提倡的是聽、說、讀、寫四種能力的共同發(fā)展，傳統(tǒng)的靠死記硬背來完成任務(wù)的方法，往往使得英語教學死板、枯燥、無趣，長期下去學生就會逐漸失去學習英語的興趣，這就要求教師不斷轉(zhuǎn)變教學方法來提高學生的綜合能力，讓學生能感

7、受到學習英語的樂趣，從而最大限度地激發(fā)學生學習英語的興趣。筆者在英語課堂教學過程中，根據(jù)小學生一般都活潑好動愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強的事物這一特點，經(jīng)常性地運用講故事、游戲、歌謠、角色扮演等教學方式方法。由于這些方式方法符合小學生的生理和心理特點，能夠很好地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高學生對學習英語的興趣，增強學生的記憶力。在教學四年級歌曲Emma hates pink時，筆者發(fā)現(xiàn)學生在接受這種音樂以及節(jié)奏性很強的英語教學時能產(chǎn)生濃厚的興趣，充分領(lǐng)略了英語歌曲的魅力與風采，極大地激發(fā)了學生學習的興趣和欲望。因此，教師在英語課堂中要能根據(jù)教學內(nèi)容，恰當?shù)倪\用教學技巧，才能不

8、斷提高英語課堂教學的效果。二、勤奮學習，不斷提升專業(yè)水平在當前知識更新如此之快的信息時代，終身學習的理念已深入人心，每位教師都要學會學習，提高自己的學習能力，提升自己的專業(yè)水平。    1、進行在職進修或參加專業(yè)培訓。    作為一名年輕的小學英語教師，為了提升自己，可以利用休息時間參加學歷進修，提高自身學歷水平。同時，積極把握各種機會進行相關(guān)業(yè)務(wù)培訓，本年度我參加了湖北省教師遠程培訓活動。為了進一步提升自己，決定督促自己去參加一些英語口語等專業(yè)學習與培訓。懷著一顆求真向上的心，今年4月份，我有幸赴北京參加了小學英

9、語教師學習培訓，通過這次學習培訓我領(lǐng)略到了諸位專家、學者先進的教學理念、靈活多樣的教學方法，使我耳目一新，受益匪淺。通過培訓，尤其是通過專家們的“點化”和“引領(lǐng)”，我進一步明確了教學目標，我們教師應(yīng)具備良好的理論知識，善于發(fā)現(xiàn)，善于積累，善于研究小學英語教學法，提高教師自身的教學水平和教學研究能力，不斷提高課堂教學效果，加強師生之間的情感交流。應(yīng)該堅持寫好“教學后記”，在教學中反思，在總結(jié)中進步。作為一名年輕的小學英語教師，我將結(jié)合新課程的精神，從學校的實際情況出發(fā)，認真鉆研符合本校學生的英語教學法。運用新課程提倡的“任務(wù)型”教學模式和“自主學習”教學模式，發(fā)展學生的綜合語言能力，使得學習過程

10、成為學生形成積極情感的世界，提高學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的受學生歡迎的研究型教師。另外，各學?？蓜?chuàng)造條件讓英語教師外出聽示范課、公開課、研究課等，或請知名專家、學者來校講座，也可以利用假期時間組織英語教師參加專業(yè)技能學習培訓。2、閱讀觀看最新英語書籍、影視作品等，利用網(wǎng)絡(luò)進行學習?，F(xiàn)在的書店各種英語書籍、影視作品等琳瑯滿目，層出不窮，我們英語教師要能通過這些英語書籍、影視作品等及時捕捉、收集英語語言教學的最新動態(tài)和最新的學科前沿知識，吸取先進的教學經(jīng)驗，開闊視野，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)知識，提高自身的實際教育教學水平。網(wǎng)上的英語

11、資源非常豐富，從上面可以得到自己需要的學習資料。閑暇之余，利用網(wǎng)絡(luò)資源上網(wǎng)瀏覽查閱，遇到有價值的學習資料，及時收藏與分享，這樣掌握到的第一手的資料恰如新鮮血液，使我的英語教學充滿了活力。同時，上網(wǎng)也可以結(jié)交一些英語同行的朋友?，F(xiàn)在就通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)識了一些優(yōu)秀的校外英語教師，在與他們交流的過程中，自己積累了很多有益的教學經(jīng)驗。另外，經(jīng)?？纯磭庥⑽淖帜浑娪?、聽唱英文歌曲也是促進英語學習的好方法。3、訂閱英語報刊。各學校要創(chuàng)造條件，為英語教師訂閱英語輔導報、英語周報基礎(chǔ)教育外語教學研究等報刊，它們與教學同步，按期寄送，不僅可以閱讀報刊上面的文章，學習一些精美詞句，還可以參加報刊上組織的一些活動，讓這些

12、報刊真正成為教師學習研究的好伙伴。三、加強教育教學研究，提高創(chuàng)新能力要成為一名合格稱職的小學英語教師，進行一定的教育科研是必需的，這也是教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵。隨著課程改革的推進，學校對教師研究能力的要求將會越來越高。教師的研究能力，不應(yīng)只看教師發(fā)表了多少論文，承擔或參與了多少課題，關(guān)鍵是看教師能否從日常的教學活動中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)智慧，反思探究，尋找出解決教育教學實際問題的有效策略和方法。可以說，提高教師科研能力是提升學校品位、推動學校教育發(fā)展的必然選擇和新理念下教師專業(yè)發(fā)展的基本方向。筆者認為，每一位小學英語教師都應(yīng)當把加強教育教學研究作為自己本職工作的重要組成部分。由于在小學階段開設(shè)英語課程

13、是一項全新的工作，各項工作都還剛起步，我國的小學英語教學還有許多理論和實踐問題需要去研究，去解決，這就給我們英語教師提供了巨大的研究空間。在實際工作中，我緊跟區(qū)英語教改潮流，通過教育研究不斷加強和改進自己的教育教學工作，調(diào)整、改進教學思路和方法，不僅提高了自身素質(zhì)，而且使自己的課堂這一教學實踐有了實質(zhì)改變，英語課堂教學的實效性得到了較大增強。     同時，教師要具備較強的創(chuàng)新意識和一定的創(chuàng)新能力，這是開發(fā)學生創(chuàng)造力的前提。受老教師授課方式的影響，很多教師多年來保持一貫的課堂教學模式，他們想當然地認為自己的課就應(yīng)該這么上，從不考慮改變，這種格式

14、化的思維定勢對教師的成長是個極大的障礙。一個長期用同一種方法處理教學內(nèi)容的教師很難讓學生養(yǎng)成創(chuàng)造性思維習慣。教師能否根據(jù)形勢的發(fā)展變化，不斷對自己的教學提出更高的要求；能否創(chuàng)造性的組織課堂教學；能否創(chuàng)造性地使用教材并根據(jù)實際需要對教材內(nèi)容進行刪減、增補和調(diào)整，創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源；能否創(chuàng)造性地理解和改善師生關(guān)系；能否探求新的教學途徑，嘗試尋找更加有效的教學方法，所有這一切都直接影響著教學效果、學生的成長、成才和教師自身的發(fā)展。教師在進行教學創(chuàng)新時不必擔心自己的做法沒有理論依據(jù)，只要實踐證明是行之有效的方法，都應(yīng)該是好的方法，是應(yīng)當被廣泛推行的。    總的來看，大力夯實小學英語教師教學基本功，提高小