發(fā)現(xiàn)孩子的案例分析

1、發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點” 實錄： 班里有個叫張碩的孩子，一直讓我很頭疼。每天都有好多小朋友來告他的狀，而且，“罪狀“也是十分齊全，有打人，罵人，搶小朋友玩具，搞小破壞，弄小朋友衣服、頭發(fā)等，我感覺，每天在耳朵里，都總是聽著張碩的名字。我嘗試用很多辦法來教育他，如耐心教導(dǎo)，談心說服，嚴(yán)厲批評，讓他和小朋友合作游戲，以增進(jìn)友誼，可是都沒有什么明顯效果。我決定和他的家長取得聯(lián)系，彼此交流，共同找找原因。經(jīng)過幾次談話后，我感覺到他的家長對于他的行為表示不解，而且?guī)в心鐞酆头湃巫粤鞯某煞?，家長認(rèn)為孩子不聽家長的話，教育也不管用，只有老師才有辦法，我意識到，孩子之所以自控力差原因就在于此。家庭的嬌慣使他沒有對

2、自己有一個標(biāo)準(zhǔn)，隨意性較強，在幼兒園里，小朋友們對他的排斥在他的心里留下了很深的陰影，他也對自己放棄了，所以才會出現(xiàn)以上的“告狀風(fēng)波”。一個對自己不報希望，心里沒有愛的孩子，又能期望他有什么表現(xiàn)呢？我拋棄了自己先前對他的所有認(rèn)識和評價，開始關(guān)注他，重新了解他。 發(fā)現(xiàn)一：區(qū)域活動結(jié)束后，張碩收拾好玩具后，看到地上有紙屑，拾了起來。我立刻在全班小朋友的面前介紹了他維護(hù)班級衛(wèi)生的好行為，讓全班給幼兒為他鼓掌。在為他貼小星星作為獎勵時，我微笑的告訴他老師很喜歡他這樣做，還親切的抱抱他，他笑了。 發(fā)現(xiàn)二：每天早晨，張碩通常來園很早，幫助老師整理圖書，從大到小整理的井井有條，還照老師的樣子，把破損的圖書全

3、部粘好，晾干，然后擺放整齊，很有耐心。我決定抓住他的這個“閃光點”，以此為突破口，改變他。我選他做班級里的小小圖書員，負(fù)責(zé)班里所有的圖書的整理、發(fā)放和保護(hù)，他干的可認(rèn)真了。而且通過圖書的橋梁，與小朋友交往的也十分愉快。 發(fā)現(xiàn)三：區(qū)域活動中，在智力拼插游戲中，張碩最有想象力，拼出來的物品又快又好，而且還幫助新來的小朋友廖家富，教他怎么玩，小老師做的十分好。當(dāng)天的評價活動，廖家富就講了張碩幫助自己的事，還有幾個小朋友說張碩改正了錯誤，現(xiàn)在很棒。我看到了張碩臉上洋溢著燦爛的笑，我也認(rèn)為張碩以后會越來越好。發(fā)現(xiàn)四：一次早晨來園，張碩撅著小嘴，眼睛里含著眼淚，見狀我便問明原因，原因是：為豐富語言區(qū)，我們

4、讓幼兒從家中帶來自己認(rèn)為好看的書，張碩和媽媽說要拿書，可是媽媽以為他說著玩就沒讓他拿，所以他不高興了，到幼兒園一問老師，才知道冤枉了孩子，媽媽意識到自己錯了，馬上向孩子道歉，張碩原諒了媽媽，可還是很委屈，這足以證明，張碩變了，在他的心里有集體榮譽感了，他知道愛自己的集體和小朋友了。發(fā)現(xiàn)五：在跳跳球練習(xí)中，張碩學(xué)的很快，能自如的進(jìn)行跳跳球的練習(xí)，還主動幫助有困難的孩子靳文浩，他不厭其煩的一遍又一遍的給文浩做示范，講要領(lǐng)，很認(rèn)真，真像一個小老師，孩子們漸漸的喜歡他了，他自己也開心多了，我認(rèn)為，只要孩子心中有愛，就一定能夠有更大進(jìn)步。分析與思考： 通過張碩這件事，我深深感受到，教師正確的看待每個孩子，耐心的引導(dǎo)有多重要。孩子是家庭的希望、祖國的未來，而幼兒教育又是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，所以對孩子進(jìn)行幼兒教育是十分必要的。尤其現(xiàn)在的父母都是望子成龍，望女成鳳，這就意味著孩子的啟蒙教育重任落在了幼兒教師身上。我們在幼兒教育中要善于發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點”。因為每個孩子都有自己的長處，有自己的優(yōu)勢。作為老師，在工作和生活當(dāng)中要注意并善于發(fā)