《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)--江琴白浪

1、13、夜鶯的歌聲 白浪鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校  江琴教材簡(jiǎn)析：這是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙地同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，寫了三個(gè)部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿著勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿著智慧機(jī)警。一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在

2、讀者面前。選編這篇課文的目的：一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛(ài)祖國(guó)，仇恨法西斯的教育；二是學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。設(shè)計(jì)理念：新課程提倡教師在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)應(yīng)注意突出學(xué)生主體地位。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終堅(jiān)持以生為本，順學(xué)而導(dǎo)。本課教學(xué)，就是讓學(xué)生感知課文大意之后，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神，并從課文中找到相關(guān)的語(yǔ)句去品讀、感悟。教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。2、體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

3、理解小夜鶯是怎樣巧妙地跟敵人周旋，為游擊隊(duì)傳送情報(bào)的。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、引出“歌聲”1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課夜鶯的歌聲，回憶一下，課文講了一件什么事？（板書(shū)：誘敵帶路殲敵再誘）2、初讀課文，我們體會(huì)到小夜鶯是個(gè)機(jī)智勇敢的孩子。這節(jié)課，我們來(lái)細(xì)細(xì)品讀重點(diǎn)詞句，看看夜鶯是怎樣巧妙利用“歌聲”跟敵人周旋的?！驹O(shè)計(jì)意圖】：上課開(kāi)始，讓學(xué)生回顧復(fù)習(xí)，感知課文內(nèi)容和敘述順序，目的是調(diào)查了解學(xué)情。教師只有掌握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，教學(xué)才能有的放矢，更好地實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，突顯學(xué)生的主體地位，處理好預(yù)設(shè)與生成的教學(xué)藝術(shù)。二、交流體會(huì)，突出“歌聲”1、瀏覽全文、自找“歌聲”。畫出課文中描寫“歌聲”的句子，想一

4、想，這些“歌聲”代表什么意思，它們之間有何聯(lián)系？2、閱讀感悟、交流“歌聲”。小組交流，選代表匯報(bào)。3、課時(shí)小結(jié)、嘆服“歌聲”?！靶∫国L”用歌聲吸引敵人，用歌聲給游擊隊(duì)情報(bào)傳遞，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅敵人后，又重返崗位用歌聲再誘新的敵人。小夜鶯獨(dú)自面對(duì)德國(guó)兵時(shí)，用的作戰(zhàn)方式多么巧妙呀！文章從開(kāi)頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”，這歌聲，就是文章的線索。4、齊讀最后兩個(gè)自然段，想想：這兩個(gè)自然段跟開(kāi)頭三個(gè)自然段之間有何聯(lián)系？【設(shè)計(jì)意圖】：直奔重點(diǎn)的教學(xué)方法，能讓學(xué)生少走“彎路”，提高學(xué)習(xí)效率。小組合作的學(xué)習(xí)方式，能使小組成員互相啟發(fā)，互相幫助，對(duì)不同智力水平、思維方式的學(xué)生實(shí)現(xiàn)“互補(bǔ)”，達(dá)到共同提高的目的。它確保了

5、學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)，使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主題活動(dòng)的展開(kāi)與整合過(guò)程。三、 品詞析句，感悟品質(zhì)1、課文還有哪些句子能體現(xiàn)小夜鶯的機(jī)智勇敢？默讀課文，畫出詞句，寫批注。（1）找出描寫小夜鶯語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子體會(huì)。（2）分角色朗讀德國(guó)軍官與小夜鶯的對(duì)話。2、相機(jī)補(bǔ)充德國(guó)納粹的罪行資料。3、面對(duì)兇殘的德國(guó)兵，小夜鶯毫不畏懼，機(jī)智地跟敵人周旋，他為什么能這樣沉著、冷靜、勇敢？請(qǐng)拿出練習(xí)本，在下面詞語(yǔ)中任選5個(gè)寫一段話回答這個(gè)問(wèn)題。熱愛(ài) 憎恨 祖國(guó) 敵人 衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng) 鎮(zhèn)定自若 毫無(wú)懼色 隨機(jī)應(yīng)變4、小結(jié)戰(zhàn)爭(zhēng)使無(wú)數(shù)人失去了生命，盡管炮火紛飛的鏡頭我們只在電視電影中看到，

6、但唯有牢記歷史，不忘過(guò)去，我們才會(huì)更珍愛(ài)和平。【設(shè)計(jì)意圖】讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因?yàn)閷W(xué)生只有真正了解了蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本、領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程，這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長(zhǎng)久、最深刻的。體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢是本課教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子，特別是表現(xiàn)小夜鶯言行的句子。這樣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入探究文章重點(diǎn)詞、句、段，努力發(fā)掘文本的蘊(yùn)義，充分展示學(xué)生自讀自悟的過(guò)程。文中所描述的畫面在學(xué)生形象逼真的表演下變得有聲有色，生動(dòng)活潑的表演不但將學(xué)生帶入情境，加深對(duì)人物感情的體驗(yàn)和對(duì)文章的理解，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、表演能力和創(chuàng)新思維能力。三、作業(yè)：1、課本劇表演夜鶯的歌聲2、閱讀課外書(shū)：奪槍、半截蠟燭、撒尿的男孩四、總結(jié)全文衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，蘇聯(lián)人民無(wú)論男女老少都投入到保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中，大家懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)敵人的痛恨，進(jìn)行頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)。中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，也涌現(xiàn)了許多的少年英雄，下節(jié)課，我們就一起去讀讀抗日小英雄雨來(lái)的故事。【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)，不僅要針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式、活動(dòng)方式，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會(huì)，特別是在統(tǒng)一活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地，如安排課本劇表演等，閱讀有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)小英雄的書(shū)籍等等。