初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)案例

1、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)案例詞匯是語(yǔ)言的三大要素之一,是語(yǔ)言的建筑材料,如何教學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯,是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一。學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)新詞匯時(shí),往往想知道一些其它與其相關(guān)聯(lián)的詞,這給詞匯的擴(kuò)展提供了自然的良機(jī).下面介紹幾種詞匯擴(kuò)展的方法:1、關(guān)聯(lián)詞群或稱聯(lián)想詞群.如:教fruit時(shí),指出這是水果的總稱,為讓學(xué)生聯(lián)想到有關(guān)水果的詞,教師在黑板上表示關(guān)聯(lián)詞:apple,pear,banana,pineapple,cherry,grape,mogao,orange,watermelon,strawberry, lemon等,這樣聯(lián)想,就可以滿足不同程度同學(xué)的求知欲望,使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。2、在理

2、解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶,將機(jī)械記憶和理解記憶密切結(jié)合起來(lái)。如:（1)利用拼讀規(guī)則:學(xué)生知道了al讀?:的規(guī)則后,可幫助記憶all, ball, small, talk, walk,等詞。（2)利用詞形變化規(guī)劃，如總結(jié)不規(guī)則動(dòng)詞的變化,可分為:A-A-A型: cut-cut-cut put-put-putA-B-B型: build-built-built dig-dug-dugi-a-u型: begin-began-begun drink-drank-drunk（3)利用構(gòu)詞法知識(shí)。a、利用同根詞:如教過(guò)use后,經(jīng)過(guò)構(gòu)詞分析,學(xué)生就可以推測(cè)出useful, useless, user的詞義來(lái). 教

3、師就可以說(shuō):"useful" comes from "use". It means "of use". "Useful" comes from "use", too. It means "of no use" or "not useful". b.利用分析前綴的方法.如教retell, rewrite,學(xué)生已掌握了tell, write,要向他們解釋前綴re-的含義 是"again"的意思，在此基礎(chǔ)上學(xué)生就能推測(cè)出retell

4、, rewrite的意思來(lái).教師就可以說(shuō)"Retell" comes from "tell". "Retell" means "to tell again." c.利用分析后綴的方法.如在學(xué)生已學(xué)過(guò)China, Japan的基礎(chǔ)上,指出后綴-ese的含義,學(xué)生就很容易推 測(cè)出Chinese, Japanese的意思來(lái)。d.利用分析合成詞的方法.如在學(xué)生學(xué)過(guò)wait與room的基礎(chǔ)上,就很自然推測(cè)出waiting-room, reading-room的含義來(lái).利用這種方法可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。（4)利用歸納

5、、對(duì)比法。a.利用同義詞.同義詞都是相對(duì)的,比如nice在不同的上下文中,它的同義詞可能是pleasant(令人愉快 的),kind(親切的),fine(好的).根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),不要孤立地看某詞的同義詞,而要把它放在句子中來(lái)看是不是同義詞.如:The weather is nice today.和The weather is fine today.這兩個(gè)句子中,nice和fine就是同義詞,可以相互代替。b.利用反義詞.在英語(yǔ)但詞中表示相對(duì)的概念的詞匯經(jīng)?？梢杂鲆?如學(xué)過(guò)big以后,當(dāng)學(xué)到small時(shí),可以指 出Small means not big.這樣學(xué)生就很容易理解small的意思了.常見

6、的意義相反的詞很多,如: hot &cold white & black bring & take。c.同音異義異形詞的對(duì)比.如:our & hour new & knew weather & whether（5）把單詞放在句子里,放在各種搭配里記.如:pronunciation可放在Your pronunciation is good. My pronunciation is poor. I must improve it.利用以上教詞匯的藝術(shù),可以克服過(guò)去詞匯教學(xué)中的孤立教詞匯,講得過(guò)多,消化不良;接觸少,重現(xiàn)率低,吸收少;主次不分,平均用力,負(fù)擔(dān)過(guò)重;系統(tǒng)性不強(qiáng),邊學(xué)習(xí)邊遺忘的缺陷.相反,能夠貫徹質(zhì)量并重,逐層加深,立足于詞匯系統(tǒng)之上,著眼于詞匯教學(xué)之外,分散,交替互補(bǔ)