地球圈層結(jié)構(gòu)教學設計

1、地球圈層結(jié)構(gòu)1、 背景分析 （1） 課程標準及解讀1、 課標原文說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，慨括各圈層的主要特點。 2、 課程標準解讀 本節(jié)課所涉及的內(nèi)容標準是“說出地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點”，對于本條標準的把握應注意以下幾點： （1）、本條“標準”的行為動詞為“說出”（要求較低），對于各圈層不要求展開深入了解，而應抓其主要特點及與人類活動關系密切的內(nèi)容。（2）、本條標準有兩層含義：顯性要求是從宏觀上了解地球的結(jié)構(gòu)及特點。隱性要求是了解自然環(huán)境的組成。本模塊的主題是“自然環(huán)境及其對人類活動的影響”，在學習了有關“宇宙中的地球”之后，面臨的一個基本問題就是什么是自然環(huán)境。為此，教材設計了

2、在宏觀了解地球圈層結(jié)構(gòu)的基礎上認識自然環(huán)境的組成，即在空間范圍上把自然環(huán)境放在地球圈層結(jié)構(gòu)中認識。(2) 、學情分析1、 學生年齡特點分析 高一學生的年齡大概在14到16歲之間，對未知領域有強烈的求知欲望，對地球有關知識有較強烈的學習興趣，但對地球內(nèi)部圈層的整體認知不夠，未能系統(tǒng)的了解地球內(nèi)部圈層及各層的特點。2、 學生已有知識經(jīng)驗分析 高一學生學習本課之前，在初中階段對地球的形狀、大小與運動已經(jīng)有大概的了解，掌握了地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的一些相關的知識。在教材第一章前三節(jié)中學生已經(jīng)了解了地球所處的宇宙環(huán)境，已掌握了太陽輻射的有關知識，理解了地球運動所帶來的地理意義等，同時學生從2012這樣的影視作

3、品、閱讀課外書籍和圖片中獲得對地球的感性認識，為學生理解本節(jié)知識打下了很重要的基礎。3、 學生學習能力分析 高一學生由于剛進入高中校園思維比較活躍、已具備一定的形象思維能力。具備用簡單方法演示地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的能力，并能用地理現(xiàn)象來說明地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)。具備運用地球儀說出經(jīng)緯線和經(jīng)緯度，在地球儀上判斷方向，并能在地球儀上確定某個點。有一定的讀圖和畫圖能力。除此，同學們對地球圈層有一定的生活體驗，而且具備一定的分析能力。 4、學生學習風格分析高一學生的思維活躍，學習風格多樣化并個性化。由于高一學生大多14、15歲，喜歡主動型學習，偏好多人一起合作的團隊學習。并且喜歡視覺型學習，在看到圖片，圖表，流程

4、圖，時間表，影片，或是實際演練時會有較佳的記憶效果。大多數(shù)學生不喜歡老師說，學生聽這種模式的學習風格。（2） 、課程資源利用與開發(fā)1、 教材內(nèi)容地位和作用分析 本節(jié)內(nèi)容是繼前面三節(jié)學習地球的宇宙環(huán)境、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義 后，繼續(xù)學習地球自身的特點，為后面地理環(huán)境發(fā)生、發(fā)展、變化的學習打下基礎。教材結(jié)構(gòu)明確，主要講述兩部分內(nèi)容；一是地球的內(nèi)部圈層，主要包括內(nèi)部圈層的劃分及邊界、地殼的厚薄和分布、地幔的組成和地核的組成及狀態(tài)；二是地球的外部圈層，主要包括各圈層的組成部分和空間分布及相互間的了解。同時，本節(jié)內(nèi)容也是后面幾張的引言，起著承上啟下的作用。2、 知識結(jié)構(gòu)關聯(lián)圖/思維導圖3、教學重點與

5、難點分析 1）、重點：1 了解地球的內(nèi)部圈層和外部圈層結(jié)構(gòu)，并能概括層的主出各圈要特點。 這是歷年來的考點，同時也是要求同學掌握的基本知識。 2 利用“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分示意圖”，初步掌握讀圖分析技能。地理學習的重中之重在于學會讀圖和用圖，本節(jié)的示意圖較多所以在本節(jié)培養(yǎng)學生的讀圖能力至關重要，也是培養(yǎng)學生的地理思維的基本能力。2）、難點：1 地震波在地球內(nèi)部傳播速度的變化與地球內(nèi)部物質(zhì)組成的關系，之所以把這部分知識確定為難點是因為地震波的傳播情況與其物理特性相關，學習這部分知識要運用到物理學知識，要求的地理綜合知識水平較高，對于推斷內(nèi)部各層的物質(zhì)也要求較廣博的知識與較強的邏輯

6、思維能力。2 地球的內(nèi)部圈層。地球內(nèi)部圈層的劃分與地震波在地殼內(nèi)部的變化情況緊密了解，要搞清楚內(nèi)部的分層首先要讀懂地震波在地殼內(nèi)的傳播圖，而高一學生思維的深度還不夠，對有效信息的提煉還不準確，對事物的認識停留在感性階段，難于抓住兩者之間的了解，所以在教學過程中是比較難的一塊。4、 知識與技能、過程與方法、情感 態(tài)度 價值觀 1）、知識與技能1 知道地球的圈層構(gòu)造，初步掌握地球內(nèi)部圈層的組成和劃分依據(jù)(有關地震波的基本知識、地震波在地球內(nèi)部的傳播情況及兩個主要的不連續(xù)面)。 2 識記地殼、地核、地幔的基本特征(界線、厚度、物理性狀和物質(zhì)組成等)。3 掌握地球外部圈層的概況和特征，明白圈層之間的了

7、解。2） 、過程與方法1 體會地球內(nèi)部地震波如何與地球內(nèi)部圈層構(gòu)造之間的，了解地球內(nèi)部圈層的劃分。 2 學會運用比較法學習的方法來學習各內(nèi)部圈層的特點。3） 、情感 態(tài)度 價值觀1 通過地球內(nèi)部圈層劃分的教學，培養(yǎng)學生“本質(zhì)是通過現(xiàn)象表現(xiàn)出來的，而現(xiàn)象總是表現(xiàn)本質(zhì)”的辯證唯物主義觀點。 2 通過教學對學生進行熱愛自然、熱愛科學的教育。5、 教材的處理在教材中地球內(nèi)部圈層部分占用篇幅和內(nèi)容較多，而地球外部圈層部分比較簡略，而且地球外部各圈層在必修一后面都有各自章節(jié)詳細介紹，所以在此不作重點講解，而是蜻蜓點水，埋下伏筆。所以本節(jié)課的教學重點我將設置在第一部分地球內(nèi)部圈層部分。 教材中從地球內(nèi)部圈層

8、結(jié)構(gòu)的劃分依據(jù)到劃分方法，從各內(nèi)部結(jié)構(gòu)到各內(nèi)部圈層的特征，都離不開地球內(nèi)部地震波與地球內(nèi)部圈層構(gòu)造圖，所以利用地球內(nèi)部地震波與地球內(nèi)部圈層構(gòu)造圖，理解地球內(nèi)部圈層劃分依據(jù)、劃分方法、圈層結(jié)構(gòu)、圈層特點。要對書上圖1.25進行重點講解。教材對地球內(nèi)部各圈層的特征描述得比較少，而這部分內(nèi)容是我們本節(jié)課的重點，教材只介紹了各圈層的基本概況，對此，我打算讀這部分教材增加部分內(nèi)容吧內(nèi)部各圈層的特征補充完整。教材中的活動和課后練習部分比較少，對此我也打算加一些活動和練習。教材中外部圈層部分，與人類的實際生活方面了解比較少，對此在講課中我打算加一部分關于“自然環(huán)境及其對人類活動的影響”的內(nèi)容。6、 教學資源

9、的運用與開發(fā)PPT課件、西瓜、熟雞蛋、圖片展示、版圖和板書2、 教學實施方案（1） 、教學目標1、知識與技能目標1 學會通過探究了解地球內(nèi)部圈層的研究方法-地震波。2 學會根據(jù)地球內(nèi)部地震波的傳播速度分析地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)。3 學會利用表格及板圖分析地球內(nèi)部圈層的細化結(jié)構(gòu)及各圈層的基本特征。4 學會通過自學總結(jié)、分析，了解地球外部圈層的基本特征。2、 過程與方法目標1 學會在學習地球內(nèi)部圈層的研究方法過程中，學會思考，分析地理問題，養(yǎng)成不斷探索，創(chuàng)新的好習慣。2 學會分析地理圖表，總結(jié)歸納各內(nèi)部圈層的基本特征過程中，學會用表格去分析歸納地理問題的方法。3、 情感態(tài)度價值觀目標1 學生在學習地球

10、內(nèi)部圈層研究方法過程中，培養(yǎng)了較深的研究欲望。2 學生通過學習地球的外部圈層結(jié)構(gòu)，形成科學的地理觀，空間觀，了解我們的生存環(huán)境，從而培養(yǎng)樹立熱愛地球和保護地球環(huán)境的意識。（2） 、教學方法和教學策略1、 教學方法對比分析法、讀圖分析法、演繹歸納法、合作討論法、畫圖分析法2、 教學策略構(gòu)建學習法是利用必要的學習資料，通過意義構(gòu)建的方法而獲得知識的過程。根據(jù)這一思想，本節(jié)教學采取了“以問題為中心的引導學習”策略，通過對比、合作討論、演繹歸納等方式，達到一種“舊知”構(gòu)建“新知”的效果。地球內(nèi)部圈層劃分及各圈層的特點，外部圈層的特點這兩部重點內(nèi)容需要著重講解，在地球內(nèi)部圈層部分，采用讀圖分析法、對比分

11、析法來對這部分內(nèi)容進行突破。在地球外部圈層特征部分，采取歸納演繹法、對比分析法來進行分析和講解。3、 教學過程教學內(nèi)容教師活動 學生活動 設計意圖創(chuàng)設情境，導入主題講述地心歷險記這部影片引起學生興趣現(xiàn)實生活中我們能到達地心嗎？學生回答：不能！從學生掌握的知識和生活體驗進入學習情景，引起學生思考和求證欲望，激發(fā)學習熱情。 探究地球內(nèi)部圈層 那你能想出什么辦法來探測地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和組成物質(zhì)呢？教師總結(jié)：其中，利用地震波來探測地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)是我們目前最有效的探測方法。那么，人們是如何利用地震波來實現(xiàn)對地球的“透視”呢？學生討論，答案可以說是五花八門：如鉆探技術、火山、溫泉、遙感、地

12、震波等等。培養(yǎng)初步的觀察能力。 仔細閱讀課本P21第一段和第二段內(nèi)容，并結(jié)合圖 1。25，完成下列問題：1、地震波、縱波、橫波的概念。（教師補充：從物理角度分析縱波和橫波的傳播差異。）2、對比縱波和橫波，完成下列表格：地震波的類型傳播速度通過的物質(zhì)縱波（P波）橫波（S波）3、根據(jù)第一和二題的結(jié)論，分析：當?shù)卣鸢l(fā)生時，人們首先感到地面是上下跳動還是左右晃動?為什么？（深入探究：如果是在水面上呢？你的感受又會是什么？為什么？）4、什么叫不連續(xù)面？在地球內(nèi)部存在著哪幾個不連續(xù)面呢？請在圖1。25中找出不連續(xù)面的名稱以及它們所處的大概深度。5、不連續(xù)面把地球內(nèi)部分成幾個圈層，分別叫什么？6、

13、地震波在通過不連續(xù)面時，波速會不會變化？如果會，是如何變化的？（深入探究：據(jù)此你能推測出地幔和地核的物質(zhì)狀態(tài)嗎？）7根據(jù)地球內(nèi)部圈層劃分，完成下面表格（最后，對比驗證地球內(nèi)部圈層象一個雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。） 學生閱讀，小范圍內(nèi)合作完成上述7個問題。培養(yǎng)學生閱讀歸納能力，讀圖、析圖能力，實際應用能力和合作能力。活動  探究地球外部圈層1、畫出地球內(nèi)部圈層示意圖。（作出2個不連續(xù)面的相對位置和名稱，三大圈層的相對位置和名稱。） 2、完成后，教師給出地?？煞譃樯系蒯：拖碌蒯＃睾丝煞譃橥夂撕蛢?nèi)核的相關知識和數(shù)據(jù)，再次讓學生在已完成的示意圖中作出上述內(nèi)容。3、然后，

14、教師再給出“軟流層”和“巖石圈”的相關資料，讓學生繼續(xù)作出軟流層和巖石圈在地球內(nèi)部圈層中的相對范圍。4、最后可根據(jù)完成的示意圖提問：地殼=巖石圈？請說出它們的差異？學生作圖。學生可互相糾錯。學生回答。提高學生作圖能力、讀圖能力和知識應用能力。 過渡：通過上述學習，我們已經(jīng)知道地下世界很“精彩”，其實地表世界“更精彩”，接下來我們再來一起探究一下地球的外部圈層。請根據(jù)圖1。27和資料1，回答下列問題：（1）你認為地球外部圈層主要有哪幾層？各自的范圍和基本特征是什么？（2）請列舉說明為什么地球外部圈層是人類生存和發(fā)展的必要條件？學生閱讀、討論回答。通過閱讀材料，培養(yǎng)學生提取、分析信息并運用信息解決問題的能力。 課堂小結(jié)教師小結(jié)：（完善板書）通過這節(jié)課的學習，我們和地球之間有了一次親密的接觸，讓我們清晰的認識到地球這個“精彩”的、充滿生機的家園。同時，也讓我們清醒的感受到人類的生存和發(fā)展離不開這個家園，過去如此，現(xiàn)在如此，將來也是如此。所以，請同學們一起行動起來，伸出你我雙手，自覺的去保護她、愛護她、珍惜她，因為我們只有一個地球。 鞏固知識，并引起學生的共鳴。 畫龍點睛，梳理本節(jié)主要知識點，并適時的讓學生的情感再次升華。 課后延伸